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1、一年级数学教学计划一、一、 学生现状分析学生现状分析本学期我担任一年级三班和四班的数学教学工作。根据上学期学生的学习情况，对学生掌握比较好的知识比如：生活中的数、10 以内数的加减法运算、统计、位置与顺序等内容加以利用，充分应用到联系密切的新知识的学习中，有助于学生的思考及掌握；而对于 20 以内的进退位加减法运算这方面掌握较差的内容来说，还需要加强练习，提高运算速度及准确度，为以后学习 100 以内数的加减法运算打好基础。二、二、 教学目标教学目标、数与代数1、联系实际，能正确地数出 100 以内的物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百” ，了解数位的意义及顺序，正确地读、写 10
2、0 以内的数，掌握 100 以内数的顺序及组成，会比较大小。3、借助 100 以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，学会两位数加减的口算和笔算方法，并能正确进行相应的计算，会进行 100 以内数的两步加减混合运算。5、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。6、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时” 、 “半时” 和“大约几时” 。7、在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系，认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。8、能用 100 以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简
3、单的估计。、空间与图形1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向，通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在实践活动中，体会厘米、米的含义，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米，能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。、统计与概率1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和象形统计图整理数据。2、通过实例，认识简单的统计表和象形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单的问题。3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作
4、用。、实践活动1、在拼摆活动中，增强对平面图形的感知，培养动手操作的能力；在估一估、数一数的过程中，发展数感。2、培养搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力，在搜集信息的活动过程中，体会数学与生活的联系，感受数学在解决实际问题中的作用，获得一些初步的数学活动经验。3、初步感知生活中的重复现象，经历探索重复规律的过程，初步形成解决简单重复问题的策略，发展思维能力。三、三、 教材简析教材简析本册教材教学内容主要有：、数与代数1、100 以内数的认识及大小比较。2、100 以内数的不进位加减法及进位加法退位减法。3、厘米、米的认识。4、人民币的认识。、统计与概率1、统计鞋码，简单的数据整理
5、。2、象形统计图和简单统计表的运用。、空间与图形1、学看钟表，认识整点、半点、大约几时。2、方位与图形，认识东西南北及长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等简单图形。、实践与综合应用1、奇妙的回形针。2、小小信息员，收集各种数学信息。四、教学重点、难点四、教学重点、难点、知识与技能1、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数并能认识计数单位“百” ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。2、通过具体的操作活动，能识别长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。3、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和象形统计图。4、加深对百以内数的认识与计
6、算方法、图形与统计等知识的理解。、数学思考1、经历从生活情境中抽象出 100 以内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。2、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识，在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。3、在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的平面及空间观念。4、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。、解决问题1、能用 100 以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。2、在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法
7、解决问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。3、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。4、在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。、情感与态度1在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。2在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系。4经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考
8、过程的合理性。五、教学策略及措施五、教学策略及措施1、深入了解学生，搞活课堂教学。 本学期我将针对以前对学生的掌握情况，进一步深入了解学生，认真观察，同时通过家长，了解学生各方面的表现。在长期接触中，我将针对学生的个性特点，在教学过程中作一些应变措施，尽量提高课堂的活跃气氛，在教学内容里增加一些有趣的话题，尽力培养学生的学习兴趣，以此来提高学习效率。2、重视对后进生的教育工作。针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展，使部分学生不但善于管理，而且学习优秀，还要利用课间休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，提
9、高他们的学习成绩。3、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平。在新课标的指导下，我会虚心向其他教师学习经验，提高自己，并重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的进步。 六、进度安排六、进度安排一 南极小客人100 以内数的认识6 课时二 下雨了学看钟表2 课时三 农夫与牧童方位与图形4 课时实践活动奇妙的回形针1 课时四 绿色行动100 以内数的加减法（一）12 课时五 小小存钱罐人民币的认识5 课时六 大海边100 以内数的加减法（二）17 课时实践活动小小信息员1 课时七 阿福的新衣厘米、米的认识4 课时八 我们的鞋码统计2 课时九 儿童乐园
10、总复习5 课时第一单元备课第一单元备课教材解读教材解读:本单元是在学习了 20 以内数的认识的基础上,进一步学习 100 以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习 100 以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。本单元的主要学习内容有：100 以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。单元教学重难点：1、重点：100 以内数的读法和写法。2、难点：数 100 以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十。
11、本单元教材编写的主要特点：1、 选取的素材真实、新奇、有趣。1986 年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长极站进行了实地考察。本单元素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望。2、 让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，逐步抽象出数的概念。3、 重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛的应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估计与数数结合起来
12、，培养学生的估计意识，发展学生的数感。教学目标：教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“一”和“十” ，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在 100 以内的物体个数，懂得 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写 100 以内的数。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。单元学与教建议单元学与教建议1、加强观察、注重操作，让学生经历数概念的形成过程。2、注重
13、学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。4、重视发挥评价的作用时间安排：时间安排：6 课时单元主备人：单元主备人：王晓 张燕 姜静教学过程使用意见 第一课时第一课时课题课题：100 以内数的认识教学内容教学内容：信息窗 1教学目标教学目标：1、认识 100 以内的数，能用不同的方法数到 100。2、认识数位百，知道从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、理解计数单位个、十、百。4、培养学生估算的能力。重点难点重点难点：理解数位及计数单位。教具准备教具准备：实物投影教学过程教学过程：课前三分钟：说一说，数位的相关知识，数数练习一、活
14、动一（出示课本信息窗 1）师：认识上面的动物吗？企鹅生活在哪儿？你了解南极吗？在我们南极考察站长城站来了两位小客人，他们都看到了什么？师：你能提出什么数学问题？抽生答二、活动二师：这节课我们就来数一数有多少只的问题，其他的问题放到问题口袋里师：请你先估一估，有多少只？师：谁估得正确？想知道准不准，要怎么办？师：打开书第二页，拿起铅笔数一数，看谁数得又对又快。学生活动师：谁来说说你是怎么数的？数了多少只？还有不同的数法吗？一只一只，两只两只，五只五只，十只十只师：你觉得哪种数法能数得又对又快？同桌说一说三、活动三师：数桌子上的小棒，用你喜欢的方法数板演 10 根 10 根地数师：100 里面有几
15、个十？，所以 10 个 10 是 100，100 里面有 10 个十。师：我们又学习了一个新的数位百位；从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。四、活动四用自己的方法数贼鸥和海豹，用学具表示数出来的数。交流，说明数了多少只？用什么方法数的？为什么这样表示？怎样摆最清楚？师摆数，学生说，怎么看出来的？师：在计数器上拨出 23 或者 24，说说是怎么拨的五、活动五1、数学游戏：师说数，生用不同的方法数。如 90，89，88，87，86，85，90，80，70，60，50，40，90，85，80，75，70，65，90，91，92，93，94，95，2、根据圈出来的 10 个苹果，估一估一共有多少个？课后小测：会写数、会读数、说含义学生方法众多可根据情况适时加以表扬，并选择优化的方法。学生动手实践贴近学生的生活。设计游戏环节，加强了课堂的愉快氛围。课后反思：此课的教学，学生兴趣较高，主要原因是这些知识他们自身已经有了一定的基础，学习状态较好。第二课时第二课时课题课题：自主练习教学目标：教学目标：1、复习巩固 100 以内数的认识，理解数的组成。2、复习数位个位、十位、百位及其计数单位。3、使学生感受数学与日常生活的密切联系。4、培养
