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1、1小班化小班化教育发展的新机遇教育发展的新机遇各位领导、各位同仁，大家好，我校是从 2004 年 9 月起在全市范围内率先进行小班化实验，迄今已有整整 7 年时间了，虽然开始之初是由于学区内人数减少，生源大量流失，被迫而上，但今天我要说，学校真是因为这 7 年的小班化实验，让学校的办学水平得到长足的提高，让我们品尝到了小班化实验给我们的各种好处。好处有这么三方面：一是对于学校来说，小班化教学，使学生的综合素质得到迅速提升，学生的个性发展更加突出，学校的教学质量明显提升，学校的办学水平显著提升。二是对于教师而言，小班化教学，极大地减轻了教师的认知负荷和工作量。课堂上，教师不必扯着喉咙用尽元气大声
2、“嚷嚷”以求班级五六十名学生都能听到，教师只要用适中的音量就能满足所有学生的“听力要求”，有的课型中，教师甚至可以坐在学生中间，既有亲和力，又让教师更轻松些。教师也不用把很多精力都花在学生的作业批改和订正上面，批改作业的负担大大减轻，教师可以与学生一起进行作业面批，让学生在教师的帮助下完成作业，掌握知识。有的教师还利用节省出来的时间，给学生建立个人档案，从而能够更好地去研究和分析每一个学生，更好地关注课堂与学生的健康发展，使教师的教学更精心、更细致，教师的教学理念在实验中不断得到更新，教师的专业素养得到提升。三是对于学生而言，在小班化课堂中，学生坐得宽松，课堂氛围也相当活跃，老师在轻松活跃的气
3、氛中与学生进行着愉快的互动式教学，老师提问不断，每个学生也都能获得回答问题的机会，呈现出轻松活泼的课堂氛围，学生学得轻松，学习的积极性大大提高，在教学过程中又能受到教师的高度关注，自身的个性发展更加突出，学习成绩更加优异。今天我就就小班化教师如何做好教学五认真，谈一些我校的要求和做法。一、备课环节一、备课环节1 1、小班化备课要求：、小班化备课要求：（1）备教材，要有统一目标（按照新课程标准要求）（2）备学生，要有不同要求（根据学生个体差异）（3）备过程，要备分层教学和综合教学2 2、操作要点：、操作要点：备分层教学。了解学生、熟悉学生。按学生的高、中、低的不同基础和学习能力，分为 A、B、C
4、 三类。这种分类不能固定不变，而是呈现动态可变状，随着学生情况的变化，必须随时调整分类。在备课中要针对三类学生分别制定不同的教学要求，分别设计不同的课堂提问，分别安排不同的作业练习。2编写授课教案。备综合教案。各科教师都要浏览其他学科的教材内容，以沟通学科的知识联系。各科教师要找出本学科与其他学科的教材内容的“知识链”和思想品德教育的“结合点”，设计学科综合教学活动。如 “找春天”一课教学内容，可在语文、常识、自然、音乐、劳技和活动课程一起开展“找春天”的活动，然后对各科的要求进行综合，设计出综合教案，就可在上述课程中进行教学。要注意把其他学科相关联的内容纳入自己的备课中。可采用：同步关联各学
5、科的关联内容同时教学；承前关联把以学过的关联内容渗透在当前教学之中；超前关联把未学过的关联内容提前铺垫在当前教学之中。二、上课环节二、上课环节1 1、小班上课要求：、小班上课要求：（1）面向全体学生，让每个学生得到“阳光普照”；（2）分层施教，注意个别辅导；（3）重视综合教学，沟通科际联系；（4）要重视自主教学，培养学生自学能力。2 2、操作要点：、操作要点：（1）面向全体。角色上：变教师是知识传授者为学生的助学者形式上：改变座位排列，缩短师生空间和心理距离，老师走下讲台，深入到学生中间进行教学活动；情感上：要关爱每一个学生，对学生一视同仁，经常在学生身边，积极鼓励学生学习，让每个学生在认知满
6、足的同时获得情感满足。（2）分层施教。、要根据统一的教学目标，让不同层次的学生按自己的不同要求，可以进行有选择的学习，教师必须提供让学生选择的条件和机会。、课堂教学中，教师要针对不同基础的学生采用不同的方法：A 类学生多给予自学机会；B 类学生自学加教师适当点拨；C 类学生则由教师扶持其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。、教授新课时，教师通过分层提问和练习、小组学习，进行训练与巩固，让 A 类学生吃得饱，让 B 类学生跳一跳能摘到，C 类学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下，也能消化得了。、课堂练习要有必做题和选做题。选做题中还可分为普通型、提高型，3让学生按自身情况选做。、要注意学生
7、的不同学习情况，对少数学生提供个别帮助和辅导。（3）综合教学。、学科综合教学活动，既可以由教师出面主持，也可以由学生主持。一般年级越高，活动内容相对简单的可让学生主持，年级越低或活动内容相对复杂，可由教师主持，还可以由教师和学生共同主持。、活动内容的编排，大体有三种做法：一是“板块叠加”，一般以复习执教者任教学科内容为起始，然后抓住该学科内容的某一要点激发悬念，引入其他学科内容，使各学科内容自然叠加起来；二是“主线串联”，即在彼此关联的各科教材中，有一门学科包括其他学科内容的，以该学科内容为主线，将其他学科内容串联起来；三是“中心辐射”，以活动主题为核心，开展关联学科的综合活动。这种活动不局限
8、于固定学科，也不受制于固定教材。、活动手段的运用：力求采用多样的教学手段，调动学生多种的感官，引导学生全身心地投入到活动中去。、开展活动后，要围绕活动主题进行总结和评价。评价时要发动学生自评和互评。（4）自主教学。、老师要尊重学生人格，给学生以充分发表意见的机会，不轻易打断学生发言，不随便否定学生的意见。、给学生以充分的自主学习时间，不仅可以个人自学，还可以个人与个人、小组与小组互教互学。、各科教师要按学科特点对学生进行学习方法指导，指导学生自己消化和吸收知识，使教法与学法形成和谐互动。三、作业批改环节三、作业批改环节1 1、小班化作业要求：、小班化作业要求：（1）要有分层练习；（2）要有教师
9、面批和学生自批与互批2 2、操作要点：、操作要点：（1）精心设计学生的练习题，必做题可面向 A、B、C 三类学生，重在学习巩固基本知识，达到教学的基本要求；选做题面向 A 类学生和部分 B 类学生，重在培养运用与创新能力，达到教学目标的较高要求，即发展性学力与创造性学力。（2）课堂练习的时候，教师要心中有底，有的放矢地进行巡视；指导 A 类学生自己落实“双基”要求，点拨 B 类学生发挥潜能，进行练习，帮助 C 类学4生完成练习。（3）教师对学生的练习，可采用多种批改方式，要有教师即时面批，让学生当场订正；有的练习教师可以批一部分，留一部分由学生自批自改、互批互改或集体讨论批改，再给组长检查、教
10、师抽查。四、辅导环节四、辅导环节1 1、小班化辅导要求：、小班化辅导要求：（1）分层辅导。要有针对性地化解难点；（2）个别辅导。要注意超常指导、困难帮助和弱智辅导。2 2、操作要点：、操作要点：（1）在教学中，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法，要贯穿于教学过程的始终，辅导不仅要辅导知识内容，还要辅导学习方法、习惯，激发学习兴趣、意志等。（2）要根据教学内容，结合学生实际有针对性地进行分层辅导。五、考核环节五、考核环节1 1、小班化考核要求、小班化考核要求（1）小班化内容要多元；（2）考核要求有弹性；（3）考核形式研讨多样。2 2、操作要点：、操作要点：（1）强化目
11、标意识，将学科标准加以具体化，如语文要按听、说、读、写；数学要按计算、概念、应用题，英语按听、说、读、写、交际等内容制定各年级的认知目标和能力目标，使目标落实到日常教学中，做到“教学考“三者间标准统一，内容明确。（2）淡化期终考试，重视平时考查，通过作业、提问、练习、测验、实验等方式进行考核。（3）平时考核还可以在每节课结束前留一点时间进行一些知识和能力的检测，检测后，当场公布答案，组织学生自评和互评，不记分数，教师则根据检测反馈，及时加以指导和矫正。（4）期终考试破除一律考试的规矩，根据学科特点，要采用多种考查方法，语文、数学、外语除笔试之外，要增加口试、听力测试，实地操作等。（5）一些知识
12、、能力的检测，可按学生的不同层次，设计弹性要求。根据上述教学五认真要求，学校每年根据实际情况确定实验研究的侧重点，确定了构建课堂教学模式，打造幸福课堂为今年教学五认真的研究重点，建立了蓝天小学小班化课堂建设目标（五个百分百），有关要求在新修订的听评课表上进行体现。5（1 1）上课发言百分百：）上课发言百分百：1）推行小班化的个性化备课方案。内容设为：教师活动设计，学生活动设计，个性指导。让教师根据学生的层次，设计不同的问题，组织不同的教学方式，为不同层次的学生发言提供保证，尤其是对后进生提出针对性的问题，保证他们课堂有发言的机会。课堂教学中，教师要针对不同基础的学生，采用不同的方法：A 类学生
13、多给予自学机会，教师适当点拨。B 类则由教师扶持其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。C 类就由教师帮助其开展学习，手把手帮助其解决学习上遇到的问题，争取新学的基础知识逐一巩固。2）上课发言要求。（1）小组内人人都能发言。（2）师生对话必须达到 1次以上。（3）发言要响亮，并给不爱发言的学生更多机会，多引导、鼓励。（4）有目的地培养学生能讲完整话。3）课堂评价要求。要求教师注重课堂评价的艺术性，能激起学生的发言积极性，并对个别学生的回答能做出个性化的评价。4）进行实时监控。在每次听课时，我们事先就上课能达成的内容和要求对听课教师布置任务，要求对课堂上每个学生的发言情况进行实时监控和观察，记录
14、下各组活动的情况，最后汇总到教研组长处，然后计算出每个小组，每个学生的发言概率和教师的有效评价次数及有效率，在课后及时与教师进行反馈沟通，分析原因，寻求对策。（2 2）课堂互动百分百：）课堂互动百分百：1）师生互动。在小班化的课堂中，教师要能根据教材和学生的实际情况设计出各种教学方式，如讨论式、辩论式、合作式、游戏式、比赛式、角色表演等。在这些教学方式中，要求教师都能主动参与，进行师生互动，互动率尽可能达到 100%2）组内生生互动。让教师通过观察了解，对学生进行适当分组。分组后，要求在组长的带领下开展小组的竞赛活动等，组织小组的互帮互助活动，帮助能力弱的组员，从而达成培养团队意识、集体意识。
15、学校能根据小组讨论的目的和要求，设计课桌的搭配方式，如：半圆型，小组合作型，双马蹄型，梯型，花瓣型，单马蹄型等，为每一个学生平等地参与小组互动提供保证，让学生思维真正“动”起来，有所思、有所想、有所表达，敢于创新，努力让 100的孩子参与到学习互动中来，更好地掌握知识和技能。3）小组间生生互动。要求教师通过小组之间的展示活动和相互之间的PK，让小组间开展自我评价，提出新的建议和提升的要求，并对提出合理建议的小组在期末进行适当的表扬。（3 3）作业面批百分百：）作业面批百分百：61）每天一套作业一面批。要求教师每天至少对学生的一套本子进行一对一的面批，根据当天的教学内容和情况尽量布置当堂完成的作
16、业，做完的学生走上讲台教师先批改，有错误，当面讲解，再订正、批改，直到批改完每一名学生的作业。提前完成作业的学生可以选择自由阅读和完成各学科的提高训练。能适时结合同桌、小组内批改，让每个学生都有评价别人的机会。2）针对性作业面批。对于一些特殊的孩子，老师分情况进行针对性地面批，如对落后的孩子、学习自觉性不高的孩子，老师会对他们当天的每一本作业进行面批，帮他们理清解题的思路，对于学习好的同学，老师会把孩子请到身边，一边批改作业一边讲好在什么地方，提出更高层次的要求，促使他们能再次提高（4 4）自我展示百分百：）自我展示百分百：1）精彩纷呈的小组展示。一是组内展示。在组长的带领下，要求组员在小组内对自己的作业和作品进行展示，在小组内开展评比活动。二是组间展示。在教师的引领下，对小组共同完成的作业和作品在全班同学中进行展示，并由小组代表进行汇报。2）让墙壁“说话”。在教室内外处处展示着班里每个孩子的学习和活动情况。“我最好的一次作业”、“我最得意的一幅画”、“我最拿手的一份手工作品”、我为上课收集的资料图片、
