《和谐的师生关系对教学的重要性的调查》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和谐的师生关系对教学的重要性的调查（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1和和谐谐的的师师生关系生关系对对教学的重要性的教学的重要性的调查调查衡水学院体育学院 07 级社体三班：王雨摘要：本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法对辽宁省新民市红旗初中，辽宁省新民市第二高级中学的老师和同学进行了调查，探索和谐的师生关系对教学的重要意义。关键词：和谐师生关系1、研究的目的：新型的师生关系即师生相互交往、共同发展的民主、平等、合作的师生关系。是在“以人为本”的思想指导下，建立融融的师生氛围。教师对学生满腔热枕，学生也能体会到教师的良苦用心，从而增强学生的学习自信心，激发学生学习的无限兴趣，使师生产生亲合力，使教与学达到最高境界，从而培养学生的健全人格、创新精
2、神和实践能力。在优化的教学过程中，师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，和谐、愉悦的教育氛围能够产生良好的教育效果。2、研究方法2.1 文献资料法在阅读有关教育学，心理学，教育哲学，教师素质理论，等资料的基础上，获得与本研究相关的信息，为本文积累并提供详实的资料来源和论据。2.2 访谈法通过走访学校的师生，了解师生的真实看法，获取更准确，客观的信息。2.3 问卷调查法通过发放问卷来获取学生和老师对于师生关系的看法，各自的意见和建议。2.4 数理统计法运用数理统计法整理调查的结果，更直观体现出所研究的课题结果。3、 研究结果与分析3.1 学生心目当中的体育教师3.1.1、具有良好的心理学特征2
3、第一是对学生的爱和良好的态度。95%以上的学生要求体育教师要有亲和力、上课面带微笑、平易近人、对学生充满爱心-在走访中一名学生说：“我觉得我心目中的体育教师首先看起来要很有活力很健康，体育课和别的一些室内课是不一样的，所以我还希望体育老师能够时常面带笑容，多与我们交流交流，遇到一些情况要善待人意，另外，我希望讲完课上的内容外适当玩一些既能让我们感兴趣、又能锻炼体力的活动。我觉得体育教师应该像朋友一样和我们一起玩耍，一起交流，并不是两手环抱胸前，往旁边一站，摆出一副我就是老师，怎么能和你们一起玩的架势。 ”体育教师与学生接触的机会较多，对学生的影响也是较大的，对学生具有直接的感染作用。一个眼神、
4、一丝微笑都包含着与学生情感的交流。体育教师与学生熟悉亲近，了解学生的内心世界，对学生理解、信任、尊重、宽容，可使学生产生信赖、仰慕、共鸣和感激，去追求成为体育教师所导向的人。所以体育教师应具有乐观的情绪，积极进取的精神。热爱教育的对象，对学生中技术差、体质弱或缺点比较多的学生更要亲切的关怀，耐心的教育，严格的要求。体育教师潇洒的风度，也就是所谓的风度翩翩。其中有位说：“我心目中理想的体育教师首先应该高大魁梧、风度翩翩，是个有着像王励勤一样帅气的面孔，有着像易建联那样的球技，最重要的是不要太凶，运动适量就好。对我来说，体育教师就像跟我们一起活动的伙伴，就像大哥哥、大姐姐一样，没有架子，甚至是可以
5、参与我们大家活动的老师。 ”体育教师还需要具有良好的教态，文雅的谈吐，特别是强烈的事业心，严肃认真的工作作风，对学生的影响是极为深刻的，有的可能给他们留下终生难忘的印象。所以，一名合格的体育教师要从小事做起，注意自己的言行举止以及待人接物的态度和方式，给学生树立良好的榜样，从而为他们的全面发展奠定良好的基础。其次是对体育教师工作的兴趣与职业的忠诚，这是体育教师创造性完成教育、教学工作任务的重要的心理品质之一，是事业心能够建立和巩固的基础。体育教师具有广泛的、多方面的兴趣，能通过多种途径激发学生体育锻炼的兴趣爱好，更好的研究学生身心发展规律以及教学方法，达到培育人才的目的。合格的体育教师，要在体
6、育工作方面有所作为和成就在很大程度上取决于对事业的忠诚、信念和价值观。所以，做一名优秀的体育教师，首先应该把“忠诚党的教育事业”作为立业之本。再次是坚强的意志。体育教师的坚强意志是体育教育工作的必要工作。坚强3不屈的意志表现在体育教师实现教育的目标的坚定性和自觉性、百折不挠的坚持性和毅力，以及处理突发事件的果断性和克制不良情绪的自制性等方面。在教学工作中，如果没有克服困难的意志品质，教师就不能很好的完成教育任务，作为教师应该具有顽强的毅力，在苦难面前能够百折不回，知难而进，把培养学生作为一种神圣的事业，并为此奋斗终生。其次要有耐心，教师应该认识到学生教育是一个长期的、复杂的过程。在教育过程中不
7、因学生暂时的退步而失去信心，也不因为学生的反复而感到苦恼，而是千方百计的想办法，倾注心血。其中一位同学这样说：“体育课是一门非常重要的科目，可以锻炼身体素质、学习技巧，体育教师必须有强健的体魄，有吃苦耐劳的精神，在课堂上能够帮学生安排好，15 分钟集体练习，30 分钟互动练习。创造性的带着学生搞一些强身健体的活动，做到师生互动，老师应该注意每个学生，对于那些不运动、或者体质较差学生要鼓励他们去活动-” 。3.1.2体育教师应该具有活力近半数的学生都提到这点，其中很多同学说“我心目中的体育教师一要年轻，作为中学的体育教师，不仅要具备丰富的体育方面的知识，更要能带着学生们玩，让学生们更多的了解运动
8、与健康，有更多的锻炼机会。二、体育教师应该有一个阳光、很活力的形象，体育课也该是生动有趣的，而不是单纯枯燥的绕田径场跑几圈，做一下准备活动，然后练习新知识、学生自主活动等。体育老师可以教我们一些体育常识呀，和我们一起比赛跑步，也可以和我们谈论一些经典赛事例如：足球、NBA 等等，总之让我们更贴近运动，更喜爱体育课。 ”体育教师应该时时表现出乐观向上和富有活力的精神风貌，具有乐观、开朗性格的教师在教育工作中与给人温暖，笑容可掬的对待他人。因此，体育教师活泼开朗、富有活力的性格是学生效法的模式，也是教学的重要方面，有利于使教学过程始终处于一种健康、向上、愉快的气氛和环境之中。3.1.3、过硬的专业
9、知识在科学迅速发展的当代，在学校的体育教学中，体育、卫生和保健知识的地位越来越重要，授课学时大量增加，这不仅要求体育教师具有精湛的技术，还需要有较强的体育基础知识。具有一方面体育特长，容易使学生佩服。其中一位学生这样说“我心目中理想的体育教师应该有体育特长，令学生敬佩，这样可以在学生的心目中有一定的地位，上体育课会变得更方便，体育课的自主活动时间，应该教给学生感兴趣的运动技术，如果再能和学生一起谈论比较著4名体育明星就更好了，可以拉近师生关系。 ”当然作为一名合格的体育教师还应该具有专业知识，如人体生物学科理论体育专业技术和理论、体育原理和方法、体育健身方法、体育竞赛方法、体育保健知识、运动技
10、术教学与训练学以及体育课程的教学知识。体育教师向学生传授的体育、卫生和保健方面的知识是体育教师将一定的体育、卫生和保健知识转化为学生所拥有的精神财富，赋予他们以新的品质。3.1.4、专业能力一个称职的体育教师必须具有一定的条件。体育教师需要有体育术和运动术，运动术是体育教师“育体”的一种手段，也就是说，体育教师要教会育人身体的方法而不仅仅是运动术。根据这个要求，做一名合格的体育教师，还应该具备以下的专业能力：首先，组织课外体育活动和课余训练的能力。课外体育工作的内容丰富、复杂，学校的体育课外活动主要包括早操、课间操以及课余体育锻炼、训练和竞赛等形式。体育教师不仅要组织管理好体育课，同时也要组织
11、管理好课外体育活动。这就要求体育教师运用队列、队形和口令，迅速调动大型的集会，在最短的时间内，把不同年龄、性别和个性的学生组织起来，进行有条不稳的活动的能力；必须具备领操能力和指挥能力，体育健身的指导能力，还要善于编制课外体育活动的各种计划；有训练专业运动队的能力；能组织课余体育竞赛并有裁判工作的能力；具有能宣传、发动、组织、依靠群众搞好各项体育活动的能力。其次，体育教师应精力充沛，体魄健壮。体育教师的职业特点，给他们在体魄上提出了特殊的要求。体育教师既是学校体育工作的组织者，又是体育锻炼的实践者。体育教师的工作往往以运动作为主要的表现形态，工作量很大无论严寒还是酷暑，一年四季都是以操场为课堂
12、，因此必须具有对自然环境很强的适应能力，仅如此还要有良好的体魄，较强的运动能力和较强的体质，体育教师不仅是“人类灵魂的工程师” ，还是“塑造人类健美的建筑师” 。这就决定了体育教师要有健康的心理，很强的自控能力，在学生面前应当始终表现出情绪乐观、态度和蔼、表情亲切、举止潇洒、仪表堂堂、言谈高雅、朝气蓬勃。精力充沛，体魄健美和良好的生活习惯，是体育锻炼效果在体育教师身上的表现，这本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的号召力。综上所述学生心目中理想的体育教师是：身体健美，富有时代气息，拥有智5慧而不乏幽默，善解人意，与学生能成为知心朋友，并善于同学生相互交流和沟通，有丰富的体育理论知识和过硬
13、的体育专业技术和技能，有一技之长，教学组织富有新意，适合学生并受到学生欢迎，能够尊重学生、爱护关心每一名学生，给予学生一定自我发展的空间，让他们去展现自我。 3.2 教师不与学生生气原因3.2.1、生气不利于身心健康。医学心理学家用老鼠作气愤情绪实验发现老鼠在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。研究还发现，人在气愤状态下，身体产生的毒素要比平时多 60 多倍，中医说：“哀伤脾，怒伤肝。肝火太旺，易伤身体。 ”同时生气等负面情绪会以心境的方式作用于人的精神状态和生活之中，使人产生消极、抑郁、焦虑等不良情绪，从而不利于人的心理健康。3.2.2、没有必要跟学生生气。德国古典哲
14、学家康德曾说：“发怒，是用别人的错误来惩罚自己。 ”何必生气伤自己身体和心情呢？那是因为我们做老师的大多都责任心太强，学生表现不如意就容易动气，觉得学生不听教诲。其实，对于学生来说，很多事情是需要形成习惯的，这需要过程，老师应该有这个度量来容纳孩子这个成长的过程。3.2.3、生气使我们不像文明的知识分子。心理学大师弗洛伊德曾说：“学会管理好自己的情绪，是学做文明人的基本修养。 ”动辄就对学生生气、怀恨在心或者言语刻薄等，说明我们的情绪管理能力的确需要改进。著名班主任工作专家王晓春先生曾经指出，老师一旦对学生生气起来，就很容易变成一个不可理喻的人。这时候人总会把自己恶的一面表现出来。3.2.4、
15、生气会降低教师的威信。老师生气总觉得自己有理，其实根据我的经验，80%的理由是占不住脚的，也就是说这样的生气是没有道理的。比如，老师生气发火半天，结果才知道是学生病了才这样的表现，这样就冤枉了学生；再比如，学生上课说话，老师批评了，结果是学生听不懂才这样的，这是委屈了学生。这样占不住脚的生气太多了，难免会使学生感到老师的浅薄和粗糙，老师在学生心目中的威信自然就下降了。3.2.5、生气会很容易对学生产生伤害。生气时教师容易变得刻薄，从而极容易说出伤害学生心灵的话语。另外，有时教师控制不了，会产生“情绪性的行为” ，对学生动手的所产生的伤害是不言而喻的，有时还会导致严重的身体伤害，也会给学校和教师
16、本人带来麻烦。按照新修订的义务教育法 ，教师要为这种伤6害承担责任。3.2.6、生气是违背教育的初衷的。教育是护育孩子成长的过程，现代教育主张对学生的尊重、理解、信任、接纳、呵护等，即使是惩罚和批评也要建立在科学方法的基础上，平心静气地摆事实、讲道理和提要求，而非教师处于非理性状态下的指责和训斥。3.2.7、生气会暴露教师身上的不足。学生毕竟是成长中的人，是未发展的人，因而他们身上有缺点甚至不好的习惯等也是正常的。老师应该有能力通过观察、分析学生的行为表现，找到学生的真正问题，并给予有效的帮助和引导，使学生成长和进步。学生这样那样的错误其实就是成长的机会，教师应该抓住这样的机会使学生产生认识和行为改进。而能够作到这些需要老师有一定的能力和技术。有人说脾气越大，智慧越少，多少是有些道理的。3.2.8、生气无助于问题的解决。比如，老师对学生说：“你不应该打人” ，于是，学生和老师之间的争论开始了，直至老师生气，问题还是无法有效解决。而如果老师一开始就说：“你想通过打他得到什么结果呢？”再一步步下去，就容易把学生引导到问题解决和成长的路径上去。3.2.9、生气
