八年级政治 人教版

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1、 1第一单元第一单元 相亲相爱一家人相亲相爱一家人 （一）本课教学目标（一）本课教学目标 1.1.知识目标知识目标要让学生了解：家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择。家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。2.2.能力目标能力目标认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

2、孝亲敬长的行为实践能力。3. 情感、态度和价值观目标爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。（二）本课内容安排的依据（二）本课内容安排的依据 1. 课程标准的依据知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈；理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育。2. 学生面临的问题。人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。学生生活在家庭中，得到父母

3、长辈的关爱和教育。可以说，家庭是学生的重要生活领域。然而，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩。加上成长中的中学生处于青春期，心理和智能不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。对此，应该在思想品德课中加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而孝敬父母和长辈。孝敬父母，可以说是一切良好道德的基点。抓住这一点非常有意义。（三）教学重点（三）教学重点1.关于家庭关系的确立 2.感受家庭温暖 3.如何孝敬父母（四）教学安排（四）教学安排 1.1.课时安排：课时安排： 本课计划用三课时授完. 2.2.课前准备

4、：课前准备： 本课内容较浅，不必作更多的准备。但是，为了提高教育教学的针对性和实效性，教师有必要了解自己的学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。了解好人好事，是为了课上进行宣传，鼓励学生向好同学看齐；找出存在的问题，旨在加强教育的针对性。还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。了解这些有助于体会父母养育自己艰辛，增强爱家、爱父母的情感。 3.3.教学方法：教学方法：本课主要以学生的探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。所以老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老

5、师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上。4.4.社会实践活动社会实践活动本课的课外实践活动，主要有两项。其一，了解自己的家庭，特别是了解父母的优点、家人的优秀品质，以及家族的好传统、好风气。其二，以实际行动孝敬父母长辈。例如与父母谈心，汇报情况；为父母做力所能及的事，实践自己制订的孝亲敬长的小计划等。这些活动，要与单元主题探究活动结合起来进行。第一课第一课 爱在屋檐下爱在屋檐下2教学目标教学目标 1、 知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。2、 能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。 3、 情感目标：理解家

6、的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。重点、难点重点、难点 1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。 2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。 教学过程预设教学过程预设 第一课时（总第第一课时（总第 1 1 课时）课时） （一）情景预设（一）情景预设 板书课题： 第一框第一框 我知我家我知我家 引言：（学生阅读教材 P3 页第一段后，教师引入本课教学。 ）每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母

7、，孝敬父母长辈。今天我们学习的内容是我知我家 ，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读 P4 两幅图片及文字说明。指导学生阅读教材 P4 页图：学生讨论回答，教师引导。图一： 有房子没有家：家不只是房子图二： 没房子有家了：加中有亲人、亲情至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。 那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？（二）教学活动过程（二）教学活动过程 一、家庭关系的建立一、家庭关系的建立 1、家庭的含义、家庭的含义 活动一：活动一： （1）想一想、写一写：）想一想、写一写：我们每个同学想一想在自

8、己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是” 来表达你对家的理解。 （2）读一读、比一比：）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨论回答） 教师小结：教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。所以可以说：家是有形的，也是无形的家是物质的，也是精神的家有形式上的东西，更有丰富的内涵（3）教师归纳：）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。 （板书）过渡：前面我们从感性层面上了解了“家” ，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”

9、活活 动二：动二： （1）想一想、说一说：请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系） ，先写在小纸条上，把3他们的相互关系用线条表示出来。 （学生讨论回答，教师总结）父亲、母亲、子女父亲、母亲婚姻关系；父母、子女血缘关系（父母子女关系） ；父母子女关系养（继）父母、养（继）子女收养关系（父母子女关系）（2）教师归纳：家庭关系家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系。 （板书）家庭家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）2、家庭关系的确立有多种情形：、家庭关系的确立有多种情形：（1）结婚 （2）子女出生 （3）收

10、养 （4）随父（母）再婚 （5）非婚生3、现在家庭结构的形式、现在家庭结构的形式过去三代、四代同堂的大家庭；现在核心家庭、主干家庭核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。 （板书）4、家庭的功能 活动三：（学生阅读教材活动三：（学生阅读教材 P5 页页相关链接后讨论）相关链接后讨论）下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能） 。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能） 。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（

11、物质生产功能） 。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能） 。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能） 。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。家庭功能：家庭功能：人口生产 消费 抚育赡养 教育 休息娱乐 物质生产具体表现：（见教材 P56 页图表） 二、与父母的关系不可选择二、与父母的关系不可选择 活动四：畅所欲言活动四：畅所欲言通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）（2）子女与父母的亲

12、情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材 P6 页相关链接）教师归纳：教师归纳：生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。（三）做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。 （P 教材 7 页） （四）效果评价（四）效果评价 （让学生讨论回答以下问题）（让学生讨论回答以下问题） （1）通过这节课我知道了什么？（2）仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？（五）本课知识点（五）本课知识点（1）家包括物

13、质的和精神的两个方面的内容4（2）家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系（3）家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情（六）课后作业：（六）课后作业：1、把下列知识点抄写一次（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容（2）家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系（3）家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织（4）家庭关系确立的几种

14、形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？5、怎样理解与父母的血缘关系不可改变？（教材 P6 页正文第一段。 ）课外活动：课外活动：想一想，把你所想到的写在书上想一想，把你所想到的写在书上（1）在你的家庭生活经历中，印象最深刻的一件事（如生病

15、、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？（2）想一想：）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些温暖和激励？（试举一、二例）（3）说说家人对自己家庭的主要贡献有哪些？你自己对家庭都有哪些贡献？5第二课时（总第第二课时（总第 2 2 课时）课时） （一）情景预设（一）情景预设 1、导入：、导入： 请同学们听一首诗请同学们听一首诗（ ） 听完后请同学们给这首诗命名听完后请同学们给这首诗命名多想永远长不大 多想永远不离家 多想每一天都可以 听妈妈唠叨 陪爸爸散步 当我抬头看天空 你可从我的眼睛里看到眷恋 对家的眷恋？ 当我提笔写家书 你可从我的文字里读出寂寞 离家人的寂寞？ 当我朗诵诗篇 你可从我的声音里感受到爱 对家的爱？ 我爱我家 因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯 因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸 我爱我家 因为它远离尘世喧嚣 因为它充满温馨祥和教师总结：教师总结：这首诗叫我爱我家我爱我家。作者通过这首诗抒发了对家的热爱以及思念和眷恋之情。“我爱我家” 就是我们这节课要来讨论的话题。2、板书课题： 第二框第二框 我爱我家我爱我家我们每一个人都有一个家，你爱你的家吗？为什么？（二）教学活动过程（二）教学活