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1、用心 爱心 专心1让校园充满浓郁的书香让校园充满浓郁的书香读 苏霍姆林斯基的给教师的建议,发现有许多关于教育教学的具体的、可操作并 得到过实践检验的建议步骤。我们当前教育界的很多理论和思想都能从他哪儿找到 深深的 影子。研究苏霍姆林斯基的教育观点，深挖苏霍姆林斯基的教育思想，可以极大的提高自 身的理论水平，为自己教学活动的开展提供重要的理论依据和实践借 鉴。也正如苏霍姆林 斯基所认为的，要成为一个真正的教育者，就必须进行研究，“教师的职业就是要研究人， 长期不断地深入人的复杂的精神世界。“ 苏 霍姆林斯基一生扎根在一所农村中学工作，有功不居，有官不做，脚踏实地，埋头 苦干，一边从事实际工作，一
2、边坚持教育科学研究，倾注毕生的精力和爱心于教育 事业之 中。他一生共完成了把整个心灵献给孩子、和青年校长的谈话、公民的诞生、 帕夫雷什中学和给教师的一百条建议、怎样培育真正的 人等 40 多本理论著 作。此外，还发表了 600 多篇论文和 1200 多篇儿童读物。1977 年苏联有关部门把他的教 育著作汇编成苏霍姆林斯基教育文集出 版。目前全世界已用 30 多种文字翻译出版了 他的教育著作。他的教育著作既有理论，又有实践，被人们誉为“活的教育学”“学校生 活的百科全书”。他的光辉人 生，被世人称为“教育的百科全书“。苏 霍姆林斯基的教育理论体系中，“阅读”占有极其重要的地位。读书的妙处，在于
3、开阔眼界，愉悦身心，陶冶性情，丰富知识，升华精神。在黑夜里，书是烛火；在 孤独中， 书是朋友；在喧嚣处，书使人沉静；在困情时，书给人激情。读书使平淡的生活波涛起伏， 读书也使灰暗的人生荧光四溢。“一个现代的人，如果没有经常 与书籍的精神交往，如果 没有一种通过读书来提高自己的尊严的自豪愿望，那么他的生活就是不可思议的。”其实 在每一个人成长的过程中始终不能放弃的就是阅 读，教师和学生应该每天都是在阅读中度 过的，没有阅读就没有充实，没有阅读就不会增长知识，没有阅读就不能成长。如果一个 人失去了阅读，那是一件多么可怕 的事情啊！“如果一个人渴望读书，阅读的时候给他带 来欢乐，那么所读的东西就会深
4、印在他的意识里，精神高涨的状态，研读书籍时的喜悦- -这是一个强 大的杠杆，用它能够把大块的知识高举起来。”而苏霍姆林斯基本人正是一 个阅读的实践者和受益者。他通过广泛阅读，拓宽了知识视野，把专业知识转化为专业能 力，充实了自己的教育思想，成就了自己的伟大事业。 苏 霍姆林斯基认为，教师的个人阅读是积累集体的智力财富之关键。苏霍姆林斯基说： “学校应当成为书籍的王国”“书籍是学校中的学校”，真正的教师（任何一位 教师，而 不仅仅是语文教师）一定是读书的爱好者。他说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没 有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不 喜爱书籍，对书籍冷淡， 那么，就不
5、能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏， 但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的 书，那么，这就足以称得上是学校了。”这 正像前两年所议论的，一所大学之所以著名，关键在于它拥有多少大师和图书，而不在于 他的围墙、校舍-在 一所读书氛围浓郁的学校里，大家相互影响，相互交融相互促进， 共同提高，共同分享智慧。在这样的群体中，越来越深厚的集体的智力财富会使每一个个 体受益终 生。这将是一位真正的教师最大的幸福。教师要通过阅读来提升自己。不读书的教师会沦为简单的劳动力，沦为教书匠，沦为 平庸之辈。而这样的一个人想要得到人们的尊重则是很难的。两千年来，我国 社会最崇拜用心
6、 爱心 专心2的人是孔子，孔子是位名教师，更是教育家、思想家。他的那种高山仰止景行行止的大家 风范，千载而下，皆令人叹服。而当代许多教师的地位为什么低 下?为什么不被别人所重 视？不可回避的就是“经师”和“人师”的区别问题。只有真正的“人师”才是神圣的。 真正的教师应该是不可替代的。于漪、钱梦龙、魏 书生、王能智、王泽钊、李吉林- 这些“人师”，哪一个不是生活在书籍的世界里呢?对一个教师而言，生活在书籍的世界里， 跟书籍结下终生的友谊， 每天不间断地读书，去接触最美妙的文化领域，体验文化财富的 真正价值，这才是一种真正的人生。读 书可以升华教育的理想和信念。“要天天看书，终生以书籍为友，这是一
7、天也不断 流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。 如同军 人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的 教师无论如何不能称之为优秀教师。然而，读教育名著，与大师对 话，和名校交流，拜专 家为师，以学者为友，学什么?我对老师们说，我们固然要学大师们的理论精髓和实践经验， 但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神， 学习他们不懈追求探索的人生境界和献身 事业的人格力量。只有这样，我们才能把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力， 才能提升自己和事业的境界。教 师必须通过阅读来备课。苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付明天的课，而是
8、出自 内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调 乏味的 死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域以及相关的学科知识领 域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是 入门的常识。在你的 科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。苏霍 姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己 的老师，每天去向它们请教。那么， “每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就 浅易得像识字课本一样了”(给教师 的建议P96)。正是在这个意义上，我们说，教 师的每一节课都是用终生的时
9、间来准备的。作 为教师，读书还有一个重要的意义在于：要成为学生读书的引领者。学生智力的发 展取决于阅读能力。“30 年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读 能力。 ”(给教师的建议P10)真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自 己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅 读，一个人就会受到精神空 虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。一个人在少年时期和青年早期读过哪些书， 书籍对他意味着什么，这一点决定着他的精神丰 富性，决定着他对生活目的的认识和体验。 这一点也决定着青年人的观点和情感的形成，决定着他对自己的义务的态度。苏 霍姆林斯基认为，学习发生困难
10、和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书， “拼命使用他的记忆机器”。正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他 就连教教 科书也读不好”。(给教师的建议P149)如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就 要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的 巨人变成青年时代的挚友”! (给教师的建议P150)“如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口， 那就没有必要花费许多时间给学生补课 了。”(给教师的建议P11)教师的读书和学生的阅读是伴随人的一生的大事，是关系国家民族的大事， 让图书馆成为全体学生的“精神王国”，让阅览室成为教师最向往的地方，让 好书、名著与教师、学生终生相伴，让校园永远充满浓郁的书香。
