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1、如何发展宝宝的手眼协调能力手眼协调能力是人的身体手眼协调能力是人的身体- -运动智能中两大主要能力之一的精运动智能中两大主要能力之一的精细动作能力的一部分，属于身体小肌肉群的能力发展。精细动作细动作能力的一部分，属于身体小肌肉群的能力发展。精细动作能力包括手眼协调、手指的灵活性、手脚协调三部分，在人所特能力包括手眼协调、手指的灵活性、手脚协调三部分，在人所特有的感觉器官中，眼睛被喻为心灵的窗户，手则是为人类赖以生有的感觉器官中，眼睛被喻为心灵的窗户，手则是为人类赖以生存的最主要部分，故有十指连心之说。手眼动作的协调能力标志存的最主要部分，故有十指连心之说。手眼动作的协调能力标志着儿童大脑发育的
2、成熟度。所谓手巧心灵，心灵手巧，生活中愿着儿童大脑发育的成熟度。所谓手巧心灵，心灵手巧，生活中愿意从事精细动作方面工作的人，其专注力程度均大大高于一般人，意从事精细动作方面工作的人，其专注力程度均大大高于一般人，如画家、绘图工程师、计算机工程师等，而婴幼儿精细动作的发如画家、绘图工程师、计算机工程师等，而婴幼儿精细动作的发展虽然是一个缓慢的进程，但是如果平时注意培养训练，手眼动展虽然是一个缓慢的进程，但是如果平时注意培养训练，手眼动作就能较快协调。作就能较快协调。发展手眼协调的途径和方法虽然多种多样，但对于宝宝来说发展手眼协调的途径和方法虽然多种多样，但对于宝宝来说“涂鸦涂鸦”是十分有效的途径
3、。是十分有效的途径。1 1 岁多时宝宝就会开始喜欢岁多时宝宝就会开始喜欢“涂鸦涂鸦”，这种热情一般可持续到，这种热情一般可持续到 3 3 岁左右。宝宝岁左右。宝宝“涂鸦涂鸦”的目的也许并的目的也许并不是想画出些什么，只是喜欢拿笔在纸张上涂出道道与色彩，他不是想画出些什么，只是喜欢拿笔在纸张上涂出道道与色彩，他喜欢这种特别的活动。喜欢这种特别的活动。开放大脑潜能开放大脑潜能 0-30-3 岁最关键岁最关键 据国内外研究表明，孩子刚出生时大脑发育已经完成了据国内外研究表明，孩子刚出生时大脑发育已经完成了 25%25%，而而 5 5 岁时大脑的发育将达到岁时大脑的发育将达到 90%90%。因此老人们
4、常说。因此老人们常说“3“3 岁定一生岁定一生”。目前，幼儿需要开发智力的观念已深入人心，但大部分年轻父。目前，幼儿需要开发智力的观念已深入人心，但大部分年轻父母对如何开放孩子大脑潜能几乎一无所知，甚至走了很多弯路。母对如何开放孩子大脑潜能几乎一无所知，甚至走了很多弯路。早期智力开发对缺陷儿一样有效早期智力开发对缺陷儿一样有效儿童医院儿保科主治医师表示，目前很多专家都赞同儿童医院儿保科主治医师表示，目前很多专家都赞同“3“3 岁决岁决定孩子一生定孩子一生”的这种观点，主要是因为孩子的这种观点，主要是因为孩子 3 3 岁前，脑生长、智岁前，脑生长、智力和社会能力发展最快，早期发展的质量会影响儿童
5、的未来。对力和社会能力发展最快，早期发展的质量会影响儿童的未来。对于新生儿来说，最初于新生儿来说，最初 3 3 年无论是从生理角度、神经系统发育的变年无论是从生理角度、神经系统发育的变化也都是最为明显。化也都是最为明显。儿保科主治医师强调说，从大脑重量来说，在儿保科主治医师强调说，从大脑重量来说，在 3 3 岁之前就会岁之前就会有量的飞跃，而到有量的飞跃，而到 3 3 岁时，婴儿脑重已接近成人的脑重范围，以岁时，婴儿脑重已接近成人的脑重范围，以后发育速度变慢。同时，在新生儿出生之后，大脑中有很多神经后发育速度变慢。同时，在新生儿出生之后，大脑中有很多神经并未连接，而这种连接在并未连接，而这种连
6、接在 3 3 岁之前，会出现激增，大脑神经细胞岁之前，会出现激增，大脑神经细胞之间的这些激增，在很大程度上是由婴幼儿生活中的经历决定的，之间的这些激增，在很大程度上是由婴幼儿生活中的经历决定的，如果能把此段时间运用好，将能良好的刺激脑力的功能和结构。如果能把此段时间运用好，将能良好的刺激脑力的功能和结构。所以说，对于所以说，对于 0-30-3 岁的孩子来说，尤其是岁的孩子来说，尤其是 1212 个月内的孩子来讲，个月内的孩子来讲，大脑是具有可塑性的。张婕表示，这种早期干预不仅对正常的孩大脑是具有可塑性的。张婕表示，这种早期干预不仅对正常的孩子很有帮助，对缺陷的孩子，如果掌握方法，其智力也能得到
7、提子很有帮助，对缺陷的孩子，如果掌握方法，其智力也能得到提升。人一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激使这升。人一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激使这些能力发挥出来，有些潜能就会受到遏制甚至永远发挥不出来了，些能力发挥出来，有些潜能就会受到遏制甚至永远发挥不出来了，所以要发挥人的大脑的最大潜能，应特别注重所以要发挥人的大脑的最大潜能，应特别注重 0-30-3 岁的早期教育。岁的早期教育。大脑潜能，应特别注重大脑潜能，应特别注重 0-30-3 岁的早期教育。岁的早期教育。宝宝各阶段特点开发大脑潜能宝宝各阶段特点开发大脑潜能目前，很多家长已经意识到目前，很多家长已经意识到 0-
8、30-3 岁的早期教育的重要性，为岁的早期教育的重要性，为了能发挥孩子大脑最大的潜能，不惜花费重金将孩子送到早教班。了能发挥孩子大脑最大的潜能，不惜花费重金将孩子送到早教班。对于这种做法，省妇幼保健院儿保科主任表示，每个孩子都有自对于这种做法，省妇幼保健院儿保科主任表示，每个孩子都有自身的特点，不是所有的孩子通过上早教班就能达到发挥大脑潜能，身的特点，不是所有的孩子通过上早教班就能达到发挥大脑潜能，最重要是根据孩子的个体特征来决定，现如今，很多早教班都是最重要是根据孩子的个体特征来决定，现如今，很多早教班都是统一的授课，并没有考虑到每个宝宝的性格特征，而对于统一的授课，并没有考虑到每个宝宝的性
9、格特征，而对于 0-30-3 岁岁的宝的宝宝来宝来说，个体差异比较明显，千篇一律的教育方法不能达到说，个体差异比较明显，千篇一律的教育方法不能达到预期效果。预期效果。专家介绍说，我们在新生儿时期，可以锻炼宝宝的听觉、视专家介绍说，我们在新生儿时期，可以锻炼宝宝的听觉、视觉、情绪反应，妈妈可以通过喂奶时的话语，良性的刺激就可以觉、情绪反应，妈妈可以通过喂奶时的话语，良性的刺激就可以了；而在婴儿期，就要训练孩子的身体动作，比如大动作的训练，了；而在婴儿期，就要训练孩子的身体动作，比如大动作的训练，抬头翻身，手上的动作，双手传递，主要是肢体动作的训练；而抬头翻身，手上的动作，双手传递，主要是肢体动作
10、的训练；而对于学龄前的孩子来说，主要培养其口语，开发语言能力，多做对于学龄前的孩子来说，主要培养其口语，开发语言能力，多做一些关键训练，跑跳转圈，搭积木，认识能力，开发观察力和想一些关键训练，跑跳转圈，搭积木，认识能力，开发观察力和想像力。专家指出，每个孩子在每个阶段的核心不同，其规律也不像力。专家指出，每个孩子在每个阶段的核心不同，其规律也不同，家长只要把握每个阶段的核心，到什么时期给宝宝相应的锻同，家长只要把握每个阶段的核心，到什么时期给宝宝相应的锻炼，在家早教也能开发孩子大脑最大的潜能。炼，在家早教也能开发孩子大脑最大的潜能。但儿保科主治医师也提醒家长，不要将早教和神童联系在一但儿保科主
11、治医师也提醒家长，不要将早教和神童联系在一起，很多家长认为早教是万能的，从小就给孩子抱有很高的希望，起，很多家长认为早教是万能的，从小就给孩子抱有很高的希望，提早教孩子认字等，结果采取了一些违反孩子生长发育的训练，提早教孩子认字等，结果采取了一些违反孩子生长发育的训练，这样反而害了孩子。这样反而害了孩子。在玩耍中开发宝宝智力在玩耍中开发宝宝智力“在孩子早期智力开发的过程中，家长一定要认识到多感官在孩子早期智力开发的过程中，家长一定要认识到多感官的体验非常重要。的体验非常重要。”张婕表示，这也就是说，视觉、听觉、触觉、张婕表示，这也就是说，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五感最好齐上阵。家长要让宝宝
12、在玩耍中、在跌打滚嗅觉、味觉五感最好齐上阵。家长要让宝宝在玩耍中、在跌打滚爬中探索和学习，在玩乐的过程中，很多能力都在不知不觉中得爬中探索和学习，在玩乐的过程中，很多能力都在不知不觉中得到了培养和训练。到了培养和训练。儿保科主治医师在此也介绍了几种开发智力的小游戏供家长儿保科主治医师在此也介绍了几种开发智力的小游戏供家长参考：参考：1.1.对于新生儿，可以进行一些抓痒游戏，这样可以训练孩子对于新生儿，可以进行一些抓痒游戏，这样可以训练孩子的感官触觉，比如全身的抚触、按摩以及轻声唱歌，对孩子的智的感官触觉，比如全身的抚触、按摩以及轻声唱歌，对孩子的智力发育都好。力发育都好。2.2.在床上和卧室墙
13、上挂些色彩鲜艳或可发出响声的玩具，时在床上和卧室墙上挂些色彩鲜艳或可发出响声的玩具，时常更换，以引起小儿看和听的兴趣。给他们一些常用物品，发展常更换，以引起小儿看和听的兴趣。给他们一些常用物品，发展小儿嘴、眼、手的探索能力。小儿嘴、眼、手的探索能力。3.3.多跟宝宝玩听声找人的游戏，或举高高，将孩子高高举起，多跟宝宝玩听声找人的游戏，或举高高，将孩子高高举起，发出飞机的声音，这样不仅吸引孩子的专注力，同时还能训练宝发出飞机的声音，这样不仅吸引孩子的专注力，同时还能训练宝宝双手的抓握能力和肌张力，而这种大运动可以训练孩子的触觉宝双手的抓握能力和肌张力，而这种大运动可以训练孩子的触觉感和听觉。感和
14、听觉。4.4.通过各种玩耍发展小儿知觉辨别、交流、精细动作和大运通过各种玩耍发展小儿知觉辨别、交流、精细动作和大运动控制能力。动控制能力。5.5.训练宝宝的语言和协调动作，发展对语言的理解能力，通训练宝宝的语言和协调动作，发展对语言的理解能力，通过说做并行、模仿口型等，训练宝宝用简单词句表达自己的意愿过说做并行、模仿口型等，训练宝宝用简单词句表达自己的意愿和需要。和需要。6.6.通过双手配合活动的动手游戏，如涂画、翻书等发展小儿通过双手配合活动的动手游戏，如涂画、翻书等发展小儿的动手能力。通过讲故事、游戏、舞蹈、体育活动，延长他们的动手能力。通过讲故事、游戏、舞蹈、体育活动，延长他们“集中注意
15、集中注意”的时间，激发其好奇心和自信心，培养其独立能力、的时间，激发其好奇心和自信心，培养其独立能力、毅力和勇敢等优良性格。毅力和勇敢等优良性格。婴儿爬行有助大脑发育婴儿爬行有助大脑发育俗话说：七坐八爬。即俗话说：七坐八爬。即 7 7 个月大的宝宝已经会坐，而个月大的宝宝已经会坐，而 8 8 个个月大的宝宝就会爬了。近来研究表明，没有经过爬行阶段的月大的宝宝就会爬了。近来研究表明，没有经过爬行阶段的宝宝，可能会影响今后宝宝神经功能发展。在爬行中宝宝的宝宝，可能会影响今后宝宝神经功能发展。在爬行中宝宝的左手配合右脚前进，然后紧接着右手配合左脚前进，而视觉左手配合右脚前进，然后紧接着右手配合左脚前
16、进，而视觉则在则在“由坐姿转到爬行，由爬行转到站立由坐姿转到爬行，由爬行转到站立”过程中起着重要过程中起着重要的调整作用。因此，宝宝在爬行时，正在整合影响姿势及平的调整作用。因此，宝宝在爬行时，正在整合影响姿势及平衡能力的视觉、前庭感觉以及肢体感觉，达到四肢、躯干和衡能力的视觉、前庭感觉以及肢体感觉，达到四肢、躯干和眼、脑以及神经的协调，对大脑的发育和智力的开发有非常眼、脑以及神经的协调，对大脑的发育和智力的开发有非常重要的意义。重要的意义。 宝宝的爬行历程宝宝的爬行历程 宝宝在宝宝在 7 7 个月时，多是匍匐爬行，以腹部着地，四肢不个月时，多是匍匐爬行，以腹部着地，四肢不规则地划动，往往不是向前，而是向后退，或者在原地转动；规则地划动，往往不是向前，而是向后退，或者在原地转动；到到 8 8、9 9 个月时发展为四肢爬行，用手和膝盖爬行；最后发展个月时发展为四肢爬行，用手和膝盖爬行；最后发展为两臂和两脚都伸直，用手和脚爬行。为两臂和两脚都伸直，用手和脚爬行。 如何训练宝宝爬行如何训练宝宝爬行 一般宝宝能够自如翻身就有了学爬的机会，开始他只能一
