良好学习习惯的培养

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1、良好学习习惯的培养一、培养良好的学习习惯、学习态度的目的杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好的学习习惯，的确是基础教育的一项重要任务。面对新课程，如何培养学生良好的学习习惯是摆在我们每一位教育工作者面前的一个非常值得研究的课题。我校为偏远山村学校，近几年来，通过调查了解，我们感觉到不少学

2、生从小由于所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来最为突出的有以下几点：1、缺乏课前准备和预习的习惯；2、书写潦草不规范，坐姿差；3、喜欢做小动作，缺少认真倾听的习惯；4、课堂上不善于发言，盲目听信教师，缺少个性；5、缺少小组合作的习惯和意识；6、不善于使用工具书，缺乏查资料和朗读背诵、课外阅读的习惯；7、学习缺乏探究问题、大胆质疑的习惯这些不良的学习习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生的可持续发展，同时导致课堂教学效率低，学校教学管理被动。为此，我们学校在上学期的基础上，本学期继续狠抓学生学习习惯的培养。二、全校各年级学生学习习惯培养总目标1、课前

3、做好准备工作的习惯。下课先做好下堂课的准备工作，规范摆放，小组同学互相督促，铃声响保持安静，静等老师上课，做到抬头挺胸脚放平。2、培养上课倾听的习惯。做到虚心倾听，倾听要求做到“三到”：眼到、耳到、心到。同时做到不迷信教师，不随同优生。3、积极举手，大胆自信，回答问题声音响亮的习惯。上课注意力集中，思维活跃，积极举手，敢于发表自己的观点，敢于提出不同的看法。讲话口齿清楚，声音响亮，充满自信。4、认真、及时、快速、准确地完成作业的习惯。坐姿正确，书写端正规范。作业前仔细审题，作业时独立认真，快速、高质，不懂虚心请教。5、认真、主动预习、自觉复习的习惯。课前养成自觉预习，课后主动复习的习惯。学会搜

4、集信息，查找资料，为课堂学习补充更新更广的学习素材。6、勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。早上书声朗朗，课堂重视朗读指导，课后加强好词好句好段美文朗读与背诵积累，做到一月读好书一本，讲故事一个，记笔记数篇。7、小组愉快合作的习惯。课堂乐于小组合作，合作前先有个体思考，再经过小组交流补充，最后达成集体共识。做到人人参与，形成互相学习，互相帮助，多向互动的学习氛围。8、质疑问难的习惯。不迷信教师，不盲目相信他人，敢于提出不懂的问题，善于发表自己的观点。三、年级段学习习惯培养序列1、一年级段学习习惯培养目标带齐学习用品，按时上学，有事请假，放学及时回家，不在外逗留。掌握读写姿势,书写端正。爱护学习用

5、品，书本、作业本整洁，不起角。遵守课堂纪律，了解课堂常规，发言先举手。按时完成作业，有错及时订正。学会专心听讲，积极发言。初步培养独立思考，树立自信心，敢于尝试。2、二年级段学习习惯培养目标热爱学习，不懂就问，乐意与同学合作。认真听讲，善于思考，积极发言，声音相亮。独立、按时完成作业，有错及时改正。立思考，树立自信，敢于尝试。3、三年级段学习习惯培养目标专心听讲，肯动脑筋，主动学习，珍惜时间。独立完成作业，养成自查习惯。合理安排时间，有自己的兴趣爱好。课外阅读有益读物，学会搜集材料，获取简单信息。立思考，个性鲜明，敢于质疑。4、四年级段学习习惯培养目标自觉及时准备好学习用品，并能督促他人。课前

6、主动预习，并有预习笔记，读通课文，认识生字。作业认真及时、高质完成。上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。学会倾听，学会反思。课后认真复习，按时完成作业，书写工整，独立快速，卷面洁净。个性鲜明，初步培养兴趣，乐于质疑。5、五年级段学习习惯培养目标自觉遵守课堂纪律，专心听讲，积极动脑，勇于发表个人独特见解。课前预习功课，勤查资料，阅读课外读物。课后复习知识，并学会举一反三。作业完成及时，准确、快速，一题多解。合理安排课余时间，有一定的兴趣爱好，使兴趣逐步稳定。个性鲜明，独立思考，大胆质疑。6、六年级段学习习惯培养目标课堂保持坐姿端正，认真听讲，肯动脑筋，勇于发表个人见解，及时、快速

7、、高质完成作业。课前有针对性预习，课后自觉主动复习，大量阅读课外有益读物。余能科学合理安排时间，做事有条理，有广泛的兴趣爱好。维活跃，每周能了解几条国内外新闻，并乐于发表。于家长沟通，及时向家长讲解校内外趣事，会讲故事。四、学习习惯培养操作列举及要求1、培养学生书写规范的习惯。字要写得规范清楚、匀称、整洁。（1）每周专门设立一节书法课，确定语文教师任教，把好书法关。（2）要求语文教师平时教学中以身作则，批改、板书书写规范，把此作为教师教学常规检查中的一块内容，跟踪调查。（3）安排确定在日常的教学过程悉心指导并严格要求学生：“字要规规矩矩的写”；点、横、竖、撇、捺等笔画要写清楚分明；要注意字的结

8、构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当；要掌握字的笔顺；写字时要态度认真，一丝不苟，做到字迹整齐美观，不乱涂改，保证纸面（卷面）清洁。（4）成立全校年级段书法兴趣小组，要求学生每天练字15 分钟，定期举行优秀书法展览评比。（5）举行班际书法比赛，举行全校优秀作业展览，举行全校书法比赛，以次促进学生书写规范，端正。（6）每次作业教师给予书写态度评定，可以使用“优秀作业”印章，考试要有卷整洁分。2、培养朗读背诵的习惯。（1）要求每天早上进行早读，各班确定朗读小管家，事先做好充分的准备，做到读音准确、清晰、响亮，不添漏字，不颠倒，不重复，抑扬顿挫，速度适宜，由学校值周生配合进行早读检查。（2）要求

9、语文教师课堂上有一定的朗读指导，让学生在感知课文语言和内容基础上，作理解性朗读和表情朗读，通过一定的语气、语调、语速和感情把课文内在的思想感情淋漓尽致的呈现出来。（3）高年级学生要求会默读，让学生集中注意力默读课文，少动唇、不指读，快速大量地感知、理解和欣赏读物。（4）开展朗读班际竞赛，促进各班朗读风格协调发展。（5）成立年级段朗读兴趣小组，以优秀学生带动整个班级朗读水平提高。(6)语文教师要制订培养学生朗读能力的措施，包括时间、媒体、途征、方式。每学年学校组织一次学生朗读能力的测试，记入学生综合素质档案及学生手册，也作为教师学科质量检测的内容之一。3、培养低年级学生小组合作的习惯。培养组长：

10、小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。开学初，各班便要有意识地培养一批小组长，小组长的确立由同组内的小朋友推荐，并恰当引进竞争机制，每两周评议一次组长。使这些小主持人有威信、有能力，并能进行简单的合作调控。注重倾听（见下点）。4、认真倾听习惯的培养。刚入学不久的小学生，由于有意识记忆时间普遍较短，易受外界干扰，过上十分多钟时间，相当一部分同学注意力会转移，表现为上课不专心，东张西望；老师已讲完课，有的同学还在云雾中，对老师精心设计的提问和启迪，全然感受不到,这怎么能学到知识呢？（1）在课堂上，当发现学生开小差时，建议：*沉默停止讲课，微露不悦。老师的声音突然停止，孩子会感到奇怪

11、，自然会警觉起来，而去注意老师的言行。*把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意。*注重正面激励，表扬反衬。如“像某某同学听得多认真，能对小红讲的提出不同的见解”；“同学们看看张同学是怎样听课的？”或说：“今天第一小组的小朋友听课最认真，老师最喜欢他们！”。小学生都喜欢表扬，受到榜样示范后，立即会打起精神投入到学习中去。*轻轻走到开小差的小朋友身边，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。这样养成良好的倾听习惯。（2）用多种手段反馈学生倾听态度，与小组评分结合起来，以此加强小组成员的提醒和监督。（3）教师的示范作用，让学生回答问题时，教师专注地听，

12、并给予学生积极评价，校电视台播放时，教师放下手头工作，与学生认真地看录像。（4）注重“听”的能力培养。*用激励性语言，评价“听”的习惯。*借专项训练，培养“听”的习惯。a、听优点 b、听缺点 c、听异同。*靠日常生活，强化“听”的意识。a、传口信 b、布置“听”的作业（如布置“听故事”、“听广播”、“听新闻”的作业，讲讲记住哪个词语，哪个情节等）培养意识。小组合作习惯的培养是一项长期的工作，因此要求每位教师在平常教学中都能有意识地培养、渗透。我们将通过召开经验交流会，请班主任讲一讲如何开展班内的各种激励机制，要求所有的任课教师共同实施，并定期反馈，运用不同的手段，齐抓共管，逐步培养小组合作的习

13、惯。五、学生学习习惯培养过程中部分学习习惯学期达成目标及评价手段学习习惯达成项目年 级达 成 目 标评价途径及手段低段认识生字、读通课文、标序码中段除上外，还要了解段意。多提为什么？预习习惯高段除上外，查阅相关资料。提出不懂的问题1、 任课教师反映。2、 推门听课了解。3、 学生座谈。低段姿势正，能重复、听懂。中段能听懂，作补充。倾听习惯 高段专心听不插嘴听懂、修正、建议1、 听课了解。2、 个别测试。3、 教师座谈。低段清楚、准确、通顺、不唱读中段准确、通顺、停顿、不喊叫朗读习惯 高段准确、通顺、有感情1、 听课了解。2、 班际比赛展示3、 抽样检测评价低段姿势笔画、笔顺准确、清楚 中段匀称

14、、整洁书写习惯高段端正美观、不涂改作业展示、评价低段喜欢读故事书、一月能讲一个小故事，一学期能背10 首古诗。每周摘 10 个以内的好词好句中段有针对性阅读，每周摘 10 个以内的好词好句，一学期能背 15 首古诗，每月能讲一个故事，说出自己的看法。课外阅读习惯高段有针对性地阅读，每周摘 10 个以上的词、句、段，一学期能背 20 首古诗，每月能绘声绘色地讲一个故事，说出自己的理解。1、 班级记录反映。2、 检查课外阅读本3、 抽样调查低段读课题提问，不懂提问。中段读题提问，课中提问，新授后提问。高段预习时有提问，上课时有提问，新授后有提问。中段人人参与，会评价。质疑问难习惯高段留提问时间和空间多向交流，提取精华。1、 课堂反映。2、 班级布置显示。3、 教师备课本及课后记了解。