一年级数学上册一、二单元学设计

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1、第一单元：准备课教学内容：教科书第 28 页内容。单元课标要求：经历从日常生活中抽象出数的过程，对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。单元教材分析：本单元的教学内容包括数数、比多少、两个部分，一部分是数数、一部分是比多少，本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采

2、用自己认为合适的方法进行比较。单元学情分析：一年级学生入学学习的第一课。只是让老师了解一下学生数数、读数的情况。低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验。老师了解一下学生的知识储备情况，为今后的教学预作铺垫。单元教学目标：1、通过观察，帮助学生初步认识 110 各数，培养学生的观察兴趣。2、使学生会比多少，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少是比出来的。3、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力 。4、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。教学重点：1、指导观察方

3、法，培养观察兴趣2、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。初步体验合作与交流的快乐。教学准备：实物投影仪一台。课时安排：2 课时课题数数课时第 课时主备人周次第 周课标与 教材分 析新课标分析：经历从日常生活中抽象出数的过程，对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。教材分析：本节课的教学内容是第 25 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究

4、的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。学情分 析这是一年级学生入学学习的第一课。只是让老师了解一下学生数数、读数的情 况，为今后的教学预作铺垫。教学目 标1.通过观察，帮助学生初步认识 110 各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重 难点指导观察方法，培养观察兴趣。教学方 法与媒 体媒体：实物投影仪一台。 教学方法：讲授、演示教学过 程一、创设情境，激发兴趣亲爱的小朋友们，你们

5、好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学宋老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？二次备课按要求观察。 （课本 2.3 两页的主题图）1、看第 2 页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么

6、呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2、仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是 1 的是什么，个数是 2的是什么，个数是 10 的是什么？（请同学们数出你所看到的物品的数量）3、学生独立观察。观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。汇报。生按 1、2、3的顺序汇报，师板书 1、2、3个数是 1 的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是 2 的有 双杠、跳绳、门柱个数是 3 的有 石凳、帽子个数是 4 的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有 4 个垃圾箱的？个数是

7、5 的有 高楼、个数是 6 的有 花、大树、个数是 7 的有 小鸟、个数是 8 的有 小树个数是 9 的有 女同学个数是 10 的有 男同学（允许学生说 10 以上的。 ）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有 1 个什么，2 个 同桌互相说一说。课题比多少课时第 课时主备人周次第 周课标与 教材分 析新课标分析：经历从日常生活中抽象出数的过程，对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。教材分析：教科书第 67 页，设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事， 这个故事一方面为教学知识提供背景，同时还渗透了互相帮助、乐于助人的思 想品德教育。教材通过比较小兔和砖、小猪和木头，引出

8、“同样多”和“多” 、 “少”的概念，使学生直观地看到：一只小兔搬一块砖，砖没有多余的，小兔 也没有多余的，小兔和砖就是“同样多” ；一只小猪搬一根木头，还多余一根，4.谁上来说给大家听。 （要求其余学生认真听，说对了要拍手。 ）三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？同位合作，等一下来汇报。四汇报。小组派代表汇报讨论结果。评价：你认为你们俩有什么优点，其他同学呢？开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村

9、小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。板书设计： 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 教学评 价试一试你数数的能力。(1)你有（ ）件夏天穿的衣服。(2)你有（ ）双鞋。(3)你有（ ）件小玩具。就是木头比小猪多，小猪比木头少。提供充分的教学资源。教材在引出“同样 多” 、 “多” 、 “少”的概念后，提出“图中还可以比什么？”提醒教师比较时， 除了进行小兔和砖，小猪和木头的比较外，还可以进行动物之间的比较，也可 以将桌上的水果与猪和兔进行比较。总之，应充分利用教材中的资源让学生在 生动的情景中进行比较

10、，充分感知“同样多” 、 “多”和“少” 。学情分 析“同样多” 、 “多” 、 “少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一 定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一 数的办法来比较多少。通过本小节的教学，应使学生学会用一一对应的方法比 较物体的多少。低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有 关“比多少”、的感性经验。老师了解一下学生的知识储备情况，为今后的教学 预作铺垫。教学目 标1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数

11、学的兴趣，体验合 作学习的乐趣。教学重 难点教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学方 法与媒 体教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。教学方法：演示、讲解、讨论教学过 程一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大

12、哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。 ”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，二次备课原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。（一） 、教学“同样多”小朋友们，今天老师给你们讲

13、个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟 。教师放录音三个猪兄弟 ，请学生听后回答(一边看书一边回答)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)(二)、操作师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮

14、后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指 1 名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5 个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)、教学“多些、少些”1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪

15、头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么?(随意比较)(四)、操作全班同学动手操作，1 名同学到投影仪上操作。1.第 1 行摆 5 个，在下面摆，要比多 1 个。第 2 行摆几个?2.第 1 行摆 4 朵红花，摆的黄花比红花少 1 朵，第 2行摆几朵黄花?二、运用新知1、第 1 题：摆同样多2、第 2 题：摆多的或摆少的3、第 3 题：按要求填图三、巩固 1、 说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4 人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、 猜一猜A：老师从 110 的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的

16、回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对四、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计： 和 同样多比 多 少教学评 价学生完成第 8 页的 14 题。第二单元第二单元 位置位置单元课标要求：认识物体的相对位置，了解数学可以描述生活中的一些想象，感受数学与生活有密切联系。教学内容：义教教科书 数学P913单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同