《面向个体的教育读后感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《面向个体的教育读后感（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、面向个体的教育面向个体的教育读后感读后感沈雯沈雯暑假里，拜读了李希贵老师的面向个体的教育，受益匪 浅，感触颇深。教育是培养人、造就人的崇高事业，其终极目标是为了人的 自由发展，关乎学生的命运，关乎民族的未来。学生在学校能获 得什么培养什么，知识和思维，习惯和能力，而这一切是通过课 堂学习，教师在其中扮演的是讲授和练习的角色。很多教师知道 学习是有规律的，成长有特点，个体是有差异的，知道学习的有 效规律，且在教育实践中运用这些知识解决我们所面对的个体问 题呢？一直以来，我们喜欢站在教的角度设计课堂，按照教学进度 确定学习任务。其实，我们应该首先理清学生的学习过程，让 “教”先退避在一边，把“教”
2、先剥离出来，设身处地弄清学生 在这一过程中的起承转合，何处山重水复，何时柳暗花明，不愤 不启，不悱不发。李希贵校长的面向个体的教育书中诠释了十一学校创新 育人模式改革的真谛，抓住了教育的核心、教育的本质，系统展 示了改革给学校带来的冲击变革和活力，具有独特的样本意义和 示范作用，给予我以下启示。1.把培养人、造就人作为学校的第一要务。教育的首要任 务是立德树人，重点在于育人，其本源意义应该是激发人的真善 美。北京十一学校教改以育人为本的现代教育思想理念为指导， 坚决贯彻党的教育方针，以尊重学生主体、对学生未来负责的以 人为本的价值追求，注重教育本质、本源，彰显了对学生个性、 人性和生命的尊重。
3、这是该校教改的本质和核心，也是其改革呈 显出一派生机的关键。2.把学生放在教育教学的第一位。李希贵校长提出，北京 十一学校的办学理念是学生第一。以一切为了人的自由发展、尊 重每个孩子的个性发展为己任，最大程度地保留学生的学习个性，针对每名学生的个性需求因材施教，最大限度地引导学生发现自 我、自主学习，激发学生学习的主动性、积极性、创造性和学习 潜能，给学生充分施展才能的舞台，让学生全面健康成长。这是 北京十一学校教改的精髓，也是其改革的灵魂所在。一切为了学 生的健康发展，以学生个性化，发现学生的需要作为育人目标， 北京十一学校取消行政班、实行走班选课，拆掉讲台、实行导师 制，真正实现了教育成为
4、服务的思想转变。教育上，坚持教育的 主体性，实施不被拒绝的教育，着力于培养志存高远、诚信笃志、 行为规范、思维活跃的民族脊梁和社会栋梁。教学上，充分考虑 学生的兴趣，创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一， 让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一，重视教学常规，尊重教 学规律，坚持多元评价，促进学生多元发展，实现学生多向成才。3.创造适合学生发展的教育。十一学校提出，新时期学校的 使命是：创造适合学生发展的教育，将学生塑造成为一个值得信 任的卓越的品牌，把学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。 学校的文化价值观是：改革创新，敢为天下先；创造适合学生发 展的教育，办人民满意的学校；与共和国一同成
5、长，共和国的利 益高于一切。从学校教育的核心课程改革入手，给学生多样选择， 让学生找到适合自己的教育。以课程教学改革为核心，课程目标 是一切为学生成长服务，为每一个学生选择适合生命成长的课程。 4000 多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，做值日、社 团、游学、职业考察随处都有课程，学生的个性化需求得到了充 分的尊重和彰显。课程选择已经成为学生成长发展的路标。你要 知道你现在在哪，要知道到哪里去，然后自己决定路线。这就是 十一学校课程改革的思路。在这里，课程价值不再是盯分数、做 题，而是重在培养学生思维和能力，注重观察能力、分析能力、 表达能力、探索精神、好奇心等的培养。 4. 运用面向个
6、体的教育理念指导适合教育课题研究和 “学、导、用”教学模式教改实验，学导用”课堂教学模式 为前置学习单一份学生独学、教师定教的导学助学单；小组 合作学习一种建设在小组文化磁场上的互帮互学学习形式； 交流展示一个因参与而精彩、生成而出彩、精讲而提效的核 心环节；运用活学一步不能被蚕食的有效提高教学质量的重要步骤。这样的教学模式，是适合学生的学习方式，充分发挥了 学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生 积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，是以生命为 本，关注学生的终身发展。 5.实现教育现代化的本质是人的现代化，是充分顺应人性， 让每位孩子都最大限度地成为自己；是充分挖掘潜能，让每位孩 子都竭尽所能地发挥自己的聪明才智。只有适当的班额，才有可 能实现因材施教；只有因材施教，才有可能关注不同个性孩子的 不同成长；只有不同学生在校园里有不同的潜能释放空间，每一 位个体才有可能实现真正的人性张扬。
