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1、1实施精细化管理 走内涵发展道路机关幼儿园 季 莹 宋文梅 精细化管理体现了组织对管理的完美追求，是组织严谨、认真、精益求精思想的贯彻，因此我园以科学发展观为指导，坚持参与第一、快乐第一、健康第一“三一并举”的人本思想，秉承“为幼儿的终身发展奠基”、“让每一个幼儿都快乐成长”的办园理念，以“做名师、创名园”为办园目标，按着“创新机制、科研引领、全员参与、强化落实、激励推动”的工作思路，力求将精细化管理的理念渗透于教育教学管理的方方面面，渗透于管理的全过程，使管理有灵魂，独具匠心。不断推进精细化管理的落实与创新，实现幼教管理的规范化、精细化、个性化的新突破，进而促进每一位师幼个性和谐健康发展。一
2、、教师队伍建设的精细化，是推动幼儿园内涵发展的关键点。一、教师队伍建设的精细化，是推动幼儿园内涵发展的关键点。教师队伍是幼儿园内涵发展的核心和关键，是幼儿园发展中永恒不变的课题。一支高素质的教职工队伍是促进幼儿和谐发展的根本保证，是推动幼儿园持续、稳定、科学发展的不竭动力。（一）目标引领，激发共同远景。（一）目标引领，激发共同远景。针对我园实际情况，提出四项发展思路。即“一种理念”：办人民满意的幼儿教育；“两个阶段”：从“规范”到“品牌”；“三个目标”：1、夯实基础，规范管理 2、整合资源，打造特色，3、创建品牌，打造一流名园；“四种意识”：主动意识、质量意识、跨越意识、品牌意识；最终让幼儿园
3、每一个教师建立“精心是态度，精细是过程，精品是成绩”敬业意识。（二）专业引领，构筑坚实基础。（二）专业引领，构筑坚实基础。教师队伍的专业化程度如何直接影响着教育教学质量的提升，它是我园精细化管理的基础。我园从提高教师的专业化发展入手，重视教师的专业成长，不断挖掘潜力，做深做透做强，保证我园教育教学质量的稳步提高。1 1、理论打底，丰富自身内涵。、理论打底，丰富自身内涵。我园在教师中开展“五个一”的读书活动：每天坚持学习一个小时；每月坚持读一本书；每个月坚持写 3000 字读书笔记；每月写一篇教育随笔；每学期发表一篇论文。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童
4、文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。我园除了为各班级订购了早期教育、青年教师、学前教育等大量专业书刊以外，还为教师们购买了幼儿早期阅读的培养、当今美国儿童早期教育、终生的准备与超越、情境教育的诗篇等提高个人修养和自身素2质的当代教育家的书籍。让教师在认真阅读的基础上，结合自己的教育教学工作进行感悟与反思，形成自己的教育思想和方法，提倡教师坚持写读书笔记和读书、心得。学期间不定期进行抽查。学期末进行检查评比，成绩计入年度量化考核。对优秀的读书笔记、心得体会等，进行表彰奖励。促进读书学习活动不断深入、持续地开展。2 2、搭建平台，追求高质高效。、搭建平台，追求高质高效。课堂是教师教学实践活动
5、的阵地，而教师专业化的技能是教学高质高效的保证，就好比“下水才能习得游泳”一样，要提高教师的课堂实践能力和水平，就必须从教师的专业着手，就必须创构多维的、丰富的课堂教学研究和练功的平台。为此，我园结合“三课一研”、教师“每人一绝”大练教学基本功活动，开展了“九个一”岗位练兵活动。即每月一幅画、一个好课件、一篇好的教学活动设计、一篇教育随笔；每学期一个好案例、一篇好论文、一节好课、一个好的手工作品、创编一个好舞蹈。我园构建了“每周一备”、“每周一学”、“ 每周一说”、“隔周一研”、“每月一展”、“每学期一评”等园本教研机制，同时开展形式多样的教育沙龙活动，如：专题讲座，专题研讨，新教师研讨课，骨
6、干教师示范课，读书感想交流，案例分析等。及时总结经验，调整方向，定期进行经验汇报、成果展示和特色活动评选，使好的经验得以提炼和推广，促进和保障基于课堂的行动研究的展开，促进教师专业发展。二、抓好教学管理的精细化，是推动幼儿园内涵发展的生命线二、抓好教学管理的精细化，是推动幼儿园内涵发展的生命线（一）开展（一）开展“精细化精细化”教研活动，提高课堂教学质量。教研活动，提高课堂教学质量。“教学质量是学校的第一生命线。” “精细化”教研活动是为了提高课堂教学质量而展开的活动，即课前精细准备，课中精细上课，课后精细评课。我园开展“精细化”教研活动主要包括以下几点：1 1、教研课题的精细化、教研课题的精
7、细化教研组根据教师在常规教学中出现的有关知识点的把握、课件的制作和使用、各环节教学手段、教师基本功等问题提出单一的教研课题，分析课题的实用性和可行性，进行课题研究，精细确定集体备课的方法和目标。2 2、集体备课精细化、集体备课精细化各教研组进行集体备课，明确每节课的任务，把握每节课重点、难点，分析幼儿活动起点状态、潜在状态；分析活动方法的难易程度；作出精细的突破方案，设计适合幼儿年龄段、身心发展特点的游戏活动。并对备课中出现的问题展开讨论，将讨论和预见的结果汇总，把最重要、最需要提高的情况确定为听、评课目的。3 3、听、评课的精细化、听、评课的精细化 3听课时忽略其他，抓住重点记录，写出合理的
8、针对性评语(评教学设计，评幼儿活动情况，评教学目的，评教学效果，评重难点)，提出交流意见和建议。组织评课时对教师在教学中出现的主要问题进行定量与定性的评价，作为改进意见在全组中进行交流，共同找出的解决方案，作为继续开展教研的依据。（二）开展精细化的培训模式，促进教师自主学习。（二）开展精细化的培训模式，促进教师自主学习。 园本培训的核心是培训的自主化和培训的个性化，从训练的指导思想、培训内容到训练途径上，不仅是教师职业技能训练的深化、拓展，也是一种学习方法上的深刻变革。把园本培训做精做细了，才能真正促进教师的自主学习。 1 1、全员培训模式。、全员培训模式。以提高教师整体素质为目的，即关注每一
9、位教师，面向全体，促进每个教师的素质在原有的基础上有所提高。一方面，幼儿园要求教师进行学历提升，为参加各层次学历进修的教师提供时间等方面的条件。积极为每一位教师创造各种短期培训机会，如派不同层次的教师参加不同层次的培训班等。开阔教师的视野，了解幼教发展的新理论、新观念，从而促进知识的更新。另一方面，开展不同层次的培训，根据教师能力的不同和个性发展水平分层制定目标，开展培训，力争做到让每个教师都在原有水平上得到不同层次的提高。2 2、专业发展目标模式。、专业发展目标模式。目标对人生有巨大的导向作用。为了使教师在工作岗位上能确立明确的奋斗目标，我们每学期要求教师制定个人专业发展目标。包括：（1）品
10、格修养：爱心、信心、进取、自律、奉献等。（2）阅读与写作：每年、每学期、每月读几本书，写几篇教育活动设计、教育随笔、教育论文等，都应有具体的指标。（3）教育研究：开展教育研究是青年教师提高教育教学能力，提升理论水平和品格修养，缩短成才时间的有效途径。它包括课堂教学、教育科研、班级管理等。教师要根据自己的实际情况确定每个不同阶段研究的内容及预期达到的目标。3 3、师徒挂钩模式。、师徒挂钩模式。在新纲要的精神指导下，帮助青年教师尽快的成长起来，发扬园内素质较高教师的优势，开展以“全天候教师”优秀教师”为导师的拜师活动，并举行了隆重的师徒结对仪式，建立导师的责任书和徒弟的发展目标书。这样通过骨干教师
11、的耐心、细致的指导，通过上课、听课、外出学习的交流和探讨，带动了全园教师素质的整体提高。4 4、园内外互动交流模式。、园内外互动交流模式。我们重视创设机会，让教师与外园进行交流，把我们的经验与别人分享，同时也把交流作为向外园学习的机会，吸收别人的好经验、好方法，使教师有4更广阔的视野。开展以点带面的全天候教师、优秀教师示范演示活动、教师外出学习英语汇报观摩活动、青年教师主题教学展示课，主题教学引领活动、主题教学公开日活动等教研活动的开展。通过教师间的探讨和交锋，进入新一层次的实践，帮助教师积累了宝贵的经验，促进了教师的实践能力，提高了教师的专业能力。5 5、科研带动模式、科研带动模式 。园本培
12、训，必须开展先进的课题研究。我园遵循“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的原则，以教研活动为载体，形成研究共同体。对教师实践中遇到的普遍、共性的问题进行合作研讨、反思，从而激发教师不断学习的动机和需求，促使教师不断自我学习、主动参与，引导教师在不断的实践和反思中得到不断提高与发展，提高研究的实效性。6 6、反思提升模式。、反思提升模式。我园重视反思。每一阶段后，总要提醒教师将资料进行收集，用文字、照片、录像等方法进行整理和回放，挖掘出许多有价值的教育资源，进行归档和总结。我们依靠本园信息渠道通畅和教师资源丰富的优势，对教师们的总结、论文进行个别指导，提出修改的建议，帮助教师梳理，提高教师的理
13、论水平和反思水平，推动教师的发展，促使教师个性化地成长，使教师尽快地出成绩，让教师们也体验到成功的喜悦。精细化管理的初步实施，给我园带来了一些变化，主要体现在：1、孩子的发展较为全面、和谐。孩子们呈现出文明乐群、勇敢自信、好奇好问、健康活泼等良好的发展态势。2、教师的专业化水平得到了不同程度的提高。3、形成了一整套规范的管理机制，我们已经装订成册，包括方案、岗位职责、制度等等，落实到每一个岗位，细化到教职工一日工作和幼儿一日活动的每时每刻具体工作。我园精细化管理的成效虽然还不很显著，但体会是很深刻的：只要 把每件看似容易的小事认认真真抓好，把每个不起眼的细节扎扎实实 抓严、做实，就将富有成效。我园将在各位领导、同仁的指导和帮助 下，以精细化管理为手段，以成为市一流的示范园为目标，认真借鉴 兄弟学校成功的管理经验，加强教师队伍建设，深入开展教育研究， 努力打造一支符合纲要精神、教育观念新、专业技能强、教学方 法活的专业化教师队伍，深入开展研究与实践，继续实施内涵发展战 略，努力提升办园品质。
