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1、唐万敦 普通高中通用技术课程教学资源整合策略研究本科毕业论文二二 级级 学学 院院机械与电子工程学院机械与电子工程学院专专 业业物理学物理学年年 级级20102010 级级学学 号号10106110111010611011学学 生生 姓姓 名名唐万敦唐万敦指指 导导 教教 师师左庆峰左庆峰职职 称称讲师讲师完完 成成 时时 间间20142014 年年 0505 月月 3030 日日 普通高中通用技术课程教学资源整合策略研究贺州学院本科毕业论文（设计）1独独 创创 性性 声声 明明本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计）是本人在指导老师指导下取得的研究成果。除了文中特别加以注释和致谢的地方外，论文
2、（设计）中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果。与本研究成果相关的所有人所做出的任何贡献均已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。签名： 年 月 日授权声明授权声明本人完全理解贺州学院有关保留、使用本科生毕业论文（设计）的规定，即：学院有权保留并向国家有关部门或机构送交毕业论文（设计）的复印件和磁盘，允许毕业论文（设计）被查阅和借阅。本人授权贺州学院可以将毕业论文（设计）的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编论文（设计） 。本人论文（设计）中有原创性数据需要保密的部分为：无。签 名： 年 月 日指导教师签名： 年 月 日唐万敦 普通高中通用技
3、术课程教学资源整合策略研究目目 录录摘要 .4 1 国内发展动态.5 2 选题缘由 .5 3 对通用技术课程的认识.6 3.1 课程标准要求.6 4 对高中通用技术课程教学资源的认识.8 4.1 通用技术课程教学资源的定义.8 4.2 通用技术课程资源的分类.8 5 开发普通高中通用技术课程教学资源的可行性分析.12 5.1 资源的独立性.12 5.2 资源的适用性.12 5.3 资源的经济性.12 5.4 资源的来源性.13 6 普通高中通用技术课程资源整合策略.13 6.1 整合的定义.13 6.2 普通高中通用技术课程教学资源整合原则.13 6.3 高中通用技术课程教学资源整合策略.14
4、 结束语 .17 参考文献 .18 Abstract.19致 谢 .20贺州学院本科毕业论文（设计）3普通高中通用技术课程教学资源整合策略研究普通高中通用技术课程教学资源整合策略研究作 者：唐万敦指导老师：左庆峰摘要摘要:创新实验通用技术课程是在全国推广的一门新兴的高中课程，是一门立足于实践与创新的课程，是一门注重学生参与动手的课程，是一门重视生活与学习联系的课程。如何把这门新课程上好、上活是这门新课程能否继续实行的关键。首先我们要满足学生的好奇心与兴趣，有足够的新鲜而充满乐趣的学习资源提供给他们学习。由于这是一门新兴课程，所以很多方面都还在探索阶段，在教学资源这模块更是一大缺陷，如何整合教学
5、资源使学生发自内心的喜欢这门新课程更是急需解决的问题。关键词关键词：创新实验；新课程；通用技术；教学资源 唐万敦 普通高中通用技术课程教学资源整合策略研究1 国内发展动态目前我国正在大力的推行新课程改革，在这次的课程改革中通用技术课程成为普通高中的一门新兴课程。2003年教育部研究作出初步规划，2004年有广东、山东、海南、宁夏、江苏五个省份参加了首批新课程实验改革。广西省在2012年启动创新实验课程改革，并完成全区首批通用技术实验学校的选定、开设通用技术课程教师培训。至今，有越来越多的学校在开设创新课程通用技术课程，对通用技术教师的需求量越来越大。如果按这样的形势发展下去，但是通过培训的老师
6、是远远满足不了的。创新实验发展虽然迅速，但毕竟是刚推行的一门新课程，但是在很多方面发展还不是很完善。比如说，在教学资源这一模块上就有很大的发展空间。对创新实验通用技术课程的开发还有一个很大的提升空间，如何开发新的教学资源？如何整合教学资源？这将是我们要面对的很大的挑战。2 选题缘由创新实验通用技术课程是一门新兴的技术课程，目前为止还没有对应的师范专业培养，师资来源主要是省内从 2012 年起从各高校募集的志愿者以及各中学派遣的教师参加创新课程通用技术师资班的培训。笔者于 2013 年 7月份在桂林师范大学参加广西创新实验第二期师资班培训，并在 9 月份师资班结业的时候顺利签约到梧州二中担任通用
7、技术课程志愿者，目前还留在梧州二中继续任课。在任课的一个多学期以来，跟在校的老师、搭档一起开发过一些教学资源项目，通过观察学生对课程的反映情况和跟学生的交流，更清楚学生的需求。我们主要用广东版教材，这是主要的教学资源，但我们不一定要根据教材来上课，因为教材上有些模块涉及得得内容比较广泛、学生对该方面的认识比较浅略。这样对研究通用技术课程资源的整合有很大的帮助对如何整合教学资源拥有最直接的研究资源。3 对通用技术课程的认识贺州学院本科毕业论文（设计）5通用技术课程的定义：通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁
8、移价值的技术1。通用技术课程和信息技术课程统称为技术课程， 通用技术课程注重学生的技术素养，提升学生的技术意识。当今社会，随着“读书死，死读书”的一些现象日益严重，大多读书分子在校期间成绩较好的，得到学校老师的青睐和家庭父母的溺爱。导致大多数高中学生与家长达成统一目标只为高考！目前，大多数高中生的目标都是高考，所以只在乎高考考试科目，对其他科目很难提起兴趣“舍得”花点时间去关注，以至于到了大学出现生活不能自理、羞于面对现实的、心理素质脆弱。 通用技术课程就是在高考之外国家新推行的一门技术课程，重在培养学生的技术素养以及动手能力，使学生学有所用把学到的知识在实际生活中应用起来，这样就可以达到学以致用的的效果。让学生在学习中获取知识，学到知识后自己动手实践巩固知识。在实践的过程中吸取失败的教训和体验成功的喜悦。这才是我们读书学习的真正的目的，而不是一味的追求分数。3.1 课程标准要求高中通用技术课程标准明确指出：高中通用技术课程是立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促
