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1、 高中语文（苏教版）高中语文（苏教版） （必修三、四）教材分析（必修三、四）教材分析嘉嘉兴兴教育学院教育学院 徐志平徐志平必修（三） 、 （四）承（一） 、 （二）来，关于教学的指导思想、理念及方法等，见本人前（一） 、 （二）教材分析，此继续分析（三） 、（四）中的专题及课文。这是个人一家之见，供教师备课和教学参考。必修（三）也有四个专题：必修（三）也有四个专题：第一专题第一专题祖国土祖国土：此专题以讴歌祖国为主线，联系必修（一）第三专题的“爱家乡、爱亲人” ，进一步升华到爱国爱民的境界。通过教学，旨在让学生了解祖国、民族的历史，培养学生热爱祖国、热爱人民的崇高感情，确立关心国家、关心人民的
2、情怀。每一个人都有自己的祖国和人民，爱国爱民的思想是古今中外普遍而又超越时空而存在的美好感情，讴歌祖国和人民也是永恒的主题。本专题选取了中外作家的 3 篇散文和 4 首诗歌。3 篇散文各有特色， 祖国山川颂以描写抒情见长，诗情画意，优美动人；长江三峡叙事抒情，充满阳刚壮美；肖邦故园以议论抒情见长，深邃而给人启迪。闻一多的发现以激情为特色，而艾青的北方则以深沉为特色。通过教学，让学生体会和学习它们之间的不同写法，领略和体味不同风格特色的文学作品，并从中学会阅读、欣赏散文、现代诗歌的一些基本方法。教教 学学 要要 点点课课 文文人文思想内容人文思想内容 表达、语言特色表达、语言特色祖国山川祖国山川
3、颂颂 （抒情散文）黄药眠本文比较全面地描绘祖国的历史文化、优美景色，赞美讴歌祖国和勤劳勇敢的人民。结构：结构：采用“全景式”的构思。在开头总写后，从祖国的土地、劳动者的勤劳勇敢、光辉灿烂的历史文化、一年四季的美丽风光、风景名胜等各方面具体描绘祖国，从中表达热烈、深沉的爱。将抽象的感情化作具体的形象，选取典型的景、物来表现具体的“祖国”，承托感情。表达和语言：表达和语言：诗情画意的优美意境，充满激情的语言，描写、叙述、议论、抒情的穿插运用，比喻、拟人、排比等多种修辞手法。长江三峡长江三峡（叙事性散文）刘白羽具体描绘我国著名风景名胜长江三峡的雄奇壮丽景色，表达对祖国山河的热爱之情。构思：构思：以时
4、间（一天）为序（经）、以空间（不同地点景色）为纬，抓住三峡景色不同特点：瞿塘峡之雄奇惊险（以日出衬托）、巫峡之神奇优美（以神话、神女峰衬托）、西陵峡之古老险要（以历史传说衬托），写出三峡的雄壮、险峻，讴歌祖国山河。表达和语言表达和语言：充满昂扬激情，以粗犷大笔描写雄奇之景，给人以宏大激越的阳刚之美。配合古老优美的历史传说，给人以无限神奇之美。可联系必修（一）中高建群西地平线上一文的构思和写法。肖邦故园肖邦故园（议论性散文）波兰作家雅-伊瓦什凯维奇通过对肖邦故居的凭吊，写祖国、家乡对肖邦音乐创作的重要作用以及肖邦创作给后人留下的深刻启示：祖国和人民是所有人成功的源泉和动力。构思：构思：以肖邦故居
5、为中心，引出对肖邦成长及音乐成就的介绍，将两者有机联系，说明中心。首先写肖邦故居的历史沧桑变化，描绘故居，总说故园对肖邦音乐艺术创作的重大影响；再从故园四季优美风光和肖邦曲折生活经历两方面谈故园对肖邦音乐创作巨大影响：对祖国故园的深挚感情基调及创作的丰富源泉。最后写肖邦故园是留给后世的巨大精神财富。表达和语言表达和语言：本文融叙述、描写、议论、抒情于一炉，叙述简练而隽永，描写充满诗情画意，议论深邃意长，融抒情于议论之中。发现发现（诗歌）闻一多了解诗人生平、思想及本诗的创作背景，体会诗人面对旧中国落后黑暗的激愤之情，理解融热切之爱于激愤的特构思：构思：抓住回国后见到当时中国现实后的感受及体会，国
6、外的日夜思念、眷恋及回国后见到黑暗现实后的失望、激愤构成了诗歌基调，激情喷发，直抒而出。练习中引的忆菊同样是抒发爱国之情，通过“菊花”寄托，风格舒缓悠长，可对比体味。语言特色：语言特色：闻一多为代表的“新月派”主张诗歌“三美”：绘画美（辞藻）、音乐美（韵律及节奏）、建筑美（分节排列、句式整齐），朗读中体会定感情。其韵律节奏。北方北方（诗歌）艾青了解诗人的生平、思想及本诗的创作背景。体会诗人面对苦难中国现实的深沉挚爱和对光明前程的执着坚信。构思及特色：构思及特色：艾青三十年代代表作。1、 “北方”的象征意义：古老、苦难、坚强的中国。诗分三部分，一是着重写其“古老”，二是着重写其“苦难”（日本的入
7、侵），三是着重写其坚强（历史）。2、意象的含义及特色：荒原、风沙、挣扎负重的驴子、惶乱的雁群等；3、深沉忧郁的基调，联系艾青三十年代其他诗篇，体会其“悲哀的诗人”的含义和特点。祖国啊，祖国啊，我亲爱的祖我亲爱的祖国国 （诗歌）舒婷了解诗作的背景及诗人（新时期代表诗人）。体会诗人面对祖国落后现实的复杂感情：执着的爱与对光明前途的坚信。构思及特色：构思及特色：1、两组对比的意象：苦难、落后、伤痕累累意象与充满蓬勃生命力的新生意象，构成对比，从中表达诗人感情。2、比喻新颖、形象，含义深长。3、 “我”的典型意义：经历后充满迷惘、痛苦、思索、追求、执着复杂情感的青年。祖国土祖国土（诗歌）苏联诗人阿赫马
8、托娃联系我国作家秦牧的散文土地。本诗抒发诗人对祖国以挚爱为主线的复杂感情。告诉我们热爱祖国应该不计个人得失，始终如一。构思及特色：构思及特色：1、本诗采用反衬与正写手法，来表达对祖国以挚爱为主线的复杂感情：“祖国”也许会使你受到不公正遭遇，但真正的爱国者是义无返顾、始终如一的爱他的祖国。前面八句反衬，用否定句式说明祖国也许会不公正对待你，祖国也并非处处是鲜花，但真正的爱国应是无条件的，始终如一的。后六句正面抒发爱国之情。2、以形象、具体之物（套鞋上的污泥、牙齿间的沙砾等）象征抽象的祖国，表达感情。写作实践写作实践散文写作：散文的特点，写法指导。重点应该结合历年高考散文写作，指导学生审题、立意、
9、选材、构思、语言及多种表达手法的运用。结合课文练习中的三个话题，练习构思或写作。第二专题第二专题号角，为你长鸣号角，为你长鸣：此专题承上一专题内容，选取了中外历史上爱国爱民的志士仁人用心和血写成的诗文及他们的事迹介绍，反映出他们高尚的品质和人格精神。也有描写平凡“小人物”的作品，我们身边的这些“芸芸众生”虽然很普通，但却有着“金子般”的心。正是他们，默默守护着社会的良知，辛勤创造着社会的财富，他们称得上是“民族的脊梁” 。通过这些文章学习，既培养学生报效祖国、服务人民的高远立志，更培养学生踏踏实实、从小事做起的精神，学习一切普通人身上的优良品质。本专题选取了 3 首诗（古代骚体诗 1 首，国外
10、诗歌 2 首） 、两篇古文、两篇写人的文章（1 篇外国短篇小说、一篇记人散文） 。通过这些不同体裁、不同风格的文学作品学习，增强对不同体裁文学作品的阅读、分析、鉴赏能力，并学习范文，观察生活，善于从平凡生活、平凡人身上发掘题材，丰富自己的写作题材库。学习通过细小事件、运用白描手法刻画人物的手法。两篇文言文，结合初中以来的学习，归纳、掌握其中的一些文言虚、实字及重要的文言句式。教教 学学 要要 点点课课 文文人文思想内容人文思想内容 表达、语言表达、语言特色特色离骚离骚（节选）（诗歌）屈原了解“楚辞”的基本知识及屈原其人。了解离骚诗的思想内容和艺术特色。感悟和学习屈原精神（追求内美的个人修养、不
11、倦的探索求真、热爱故土、百姓的精神）。离骚离骚：屈原的代表作，“楚辞”的代表作。我国古代最长的抒情诗。前半部分写诗人的追求、理想及现实中遭到“昏君”“小人”打击迫害的遭遇，表现独立不迁、坚贞不屈的人格。后半部分发挥想象，写自己上天入地求索的心理和过程，最后表示不愿离开祖国大地，宁愿为国殉志。课文选取开头部分，写自己的出身、名字的含义、追求内美、重视个人修养以及感慨生命短促、急于报效国家的迫切愿望。艺术：艺术：1 1、抒情舒缓、句式拉长（与诗经四言相比）、充满浪漫色彩的“楚辞体”。2、比兴象征手法：开辟“香草美人”的传统。致西致西伯利亚伯利亚的囚徒的囚徒（诗歌）俄国普希金了解俄国诗人普希金及诗歌
12、成就。本诗讴歌俄国革命党人牺牲个人、追求民主自由的精神，表达对民主自由必胜的信心。构思：构思：全诗四节，第一节总写，高度评价和赞扬“十二月党人”为争取自由民主而受到迫害流放的精神；二、三两节用“希望”、 “爱情”、 “友谊”鼓励处于黑暗中的革命党人；末节表示自由民主必胜、黑暗势力必将灭亡的信念。语言表达：语言表达：语言朴素，充满激情，直抒胸臆。X啊，啊，船长，船长，我的船我的船长喲长喲（诗歌）美国惠特曼了解林肯总统及美国南北战争、废除奴隶制的历史。了解惠特曼及草叶集。构思：构思：以“船长”象征林肯总统；以“船”航行在“可怕的航程”上及到达目的象征林肯领导的美国南北战争维护国家统一、废除奴隶制的
13、伟大征程；以林肯“浑身冰凉，停止了呼吸”象征林肯的丰功伟绩及被暗杀的悲愤，表示对他的崇敬和高度评价。艺术艺术：象征（构思）比喻（具体手法）的运用，重唱复沓加深情感表达。构思：构思：本文系作者为被元军指南指南录后序录后序（序文）文天祥了解文天祥的事迹及他的诗文（联系初中学过的诗），理解、评价和学习文天祥的爱国情感和精神。扣留后逃归南宋过程诗集指南录的后序，文章第一部分记录了自己临危之际出使元军谈判、被扣、逃归的过程，其中第四自然段用 22 个“死”字，18 次“几”“及于死”写出使、逃归的艰难。第二部分交代写作目的，表明自己鞠躬尽瘁、死而后已报效国家的心志。该文与诗集互相配合，表现作者的爱国精神
14、。语言特色：语言特色：质朴无华而又惊心动魄，简练精要而又深挚动人，结构严谨，详略得当。叙议结合，前面叙述为主，后面议论为主。文句富于变化，尤其是第四自然段。五人五人墓碑记墓碑记（叙事散文）张溥X了解明末东林党、复社、苏州市民反对阉党暴动等历史背景。分析评价该事件中义士 “激于义”的精神。构思：构思：文章分为三部分：首先总介绍“五人墓”建造的目的和经过；主体部分介绍“事件”发生经过；第三部分议论评价“五人”义举的意义：“明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 ”写作特色：写作特色：叙述议论的有机结合；对比手法（“五人”之死与其他人之死、 “五人”义举与“缙绅”失节、 “五人”之死与“高爵显位”的下场对
15、比）。了解高尔斯华绥及他的创作福尔赛世家。认识和学习底层劳动者诚实敬业的构思：构思：小说以“我”为引线穿针的人物，通过我介绍鞋匠格拉斯。开头写“我”印象中的品质品质（小说）英国作家高尔斯华绥道德品质。学会关注下层普通人的生活和感情。格拉斯及他的鞋店，设置疑问（“悬念”），引出故事。主体部分写“我”从年幼开始的与格拉斯的几次交往，通过交往写格拉斯不管在任何情况下（生意清淡、店铺缩小等）视制靴为事业、诚实道德品质为生命，重点写他的制靴手艺高超、他哥哥死后、店铺缩小后的交往、最后请他做靴三件事。最后通过别人介绍格拉斯病饿至死坚持制好靴的结局。艺术：艺术：白描手法的运用，环境、人物刻画。 “我”的穿针
16、引线作用（类似鲁迅孔乙己中的“我”）。老老王王（记人散文）杨绛了解钱钟书和杨绛。关注普通劳动者的生活，学习他们身上的优良品质。学会关心人、同情人。构思：构思：可联系人教版初中八上第二单元写普通人的文章（其中也选入本文）教学。文章通过“我”与老王的几次交往，写出了“我”观察、感受到的普通人身上的美德和善良。本文中的“我”与前文中的“我”不同，本文中的“我”是真实的人，在文章中不仅穿针引线，还起到衬托、见证的作用。试比较两文中“我”的不同作用。写作特色：写作特色：学习本文从常见小事中观察、提炼题材及白描、叙述中含情的手法。写作写作实践实践人物评传写作：人物评传写作：人物评传、人物传记、记人散文三者都是写人，但有区别。人物人物评传评传包括“传”和“评”， “传
