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1、教案示例第四节第四节 探究滑动摩擦力的大小与什么有关探究滑动摩擦力的大小与什么有关教案示例：教案示例： 教学课题第四节第四节 探究滑动摩擦力的大小与什么有关探究滑动摩擦力的大小与什么有关教学目标1.知识与技能： （1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象 （2）知道影响滑动摩擦力大小的因素 （3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法 2.过程与方法： （1）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提 出问题能力和猜想假设能力 （2）通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法 （3）通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交 流能力 3.情感态度与价值观：
2、 （1）通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的 物理知识 （2）通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢 于创新的探索精神教学重点探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程教学难点掌握控制变量的方法；摩擦力的测量仪器材料一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、 圆铅笔（多组） 教学方法实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件课时安排12板书设计第四节 探究滑动摩擦力的大小与什么有关 一、滑动摩擦力 （1）一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为 滑动摩擦现象在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力 （2）滑动摩
3、擦力的方向与运动方向相反 （3）物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上 二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关 （1）各种猜想： （2）制定计划与实验表格： （3）数据分析： （4）结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接 触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大 三、静摩擦和滚动摩擦现象 四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法教学过程教师活动设计学生活动设计1创设情 景，提出问 题（1）播放视频：冰球比赛中，推出的冰 球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到 终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行 车不蹬后滑行一段停下来 （或者演示：一木块从一斜面上滑下， 在水平桌面上滑行一段后停下
4、 ） 师：为什么最终都停了下来？ （2）布置小活动（3）师：一个物体在另一个物体表面上 发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为 滑动摩擦现象在滑动摩擦过程中产生 的力叫滑动摩擦力 （4）师：滑动摩擦力是物体受到的阻碍 物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向 有什么规律吗？ （5）师：你是否感受过滑动摩擦的存在？ （鼓励各种想法） （6）展示图片：看似光滑的金属表面， 用显微镜看时的模样 （7）对滑动摩擦力这个力我们已知道了 大小和作用点，现在你还想知道什么？观看视频，思考现象共同点 和原因生：由于有摩擦 小活动：用橡皮擦去书上的 字或用抹布擦桌子，并体会其中 的力，感觉阻碍作用 知道滑动摩擦和滑动摩擦
5、力 概念体会“相对滑动”情景生：与运动（相对运动）方 向相反生：滑滑梯时裤子会磨破； 摔跤时皮被蹭破； 生：简单了解滑动摩擦产生 原因 生：滑动摩擦力的大小和什 么有关？2设置实 践小活动， 进行猜想 （1）布置小活动（2）师：请大家猜想滑动摩擦力的大小 和什么有关系，尽量说出你的猜想依 据 （鼓励学生的各种猜想，发掘其中合 理的因素给予表扬；引导学生对结论进 行猜想，比如压力越大，滑动摩擦力越 大（或越小） ） 在黑板上列出各种猜想和猜想依 据 （有些猜想不合理或猜想正确但依据 有偏差的，可以在探究出结论后再解释 探讨 ）小活动：用手掌在桌面上滑 动，用手掌在衣服上滑动，用脚 在地上蹭动，轻
6、轻的试试，再用 力试试，体会滑动摩擦力的大 小 生：与接触面的光滑程度 （粗糙程度）有关，地面越光滑 拖物体越容易 生：与压力有关，因为物体 越重越难拖 生：与接触面的材料情况有 关，旱冰在水泥地上好溜，在地 毯上难溜起来 生：与接触面的大小有关， 因为接触面越大，受到阻碍的面 就越大 生：与物体运动速度有关， 滑动摩擦是相对运动引起的，应 该和速度有关滑滑梯时滑得越 快屁股越热3小组讨（1）演示：滑动摩擦力如何测量 掌握用弹簧测力计的拉力来论，制定计 划和设计方 案 师：用弹簧测力计水平拉着木块匀 速滑动，指针不要颤动此时弹簧测力 计的示数就反映了滑动摩擦力的大 小 （强调要“匀速”，可不作
7、解释，但要 留给学生这样一个疑问，使他们清楚有 这样的要求 ） （2）师：请各小组讨论如何设计实验分 别来验证各个猜想要求至少对两种猜 想进行方案设计 （或者直接与学生说明 首先对压力和接触面粗糙程度这两因素 进行研究得出结论后再研究其它因 素 ） 参加一些小组的讨论，指导学生研 究各个猜想因素与摩擦力的关系时，只 能一个一个的单独研究，而且在研究某 一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必 须保持其它因素不变，否则不能确定摩 擦力的变化是由哪个因素引起的指出 这就是在研究多因素问题时常用的“控制 变量法” （3）请各小组汇报设计方案 在和学生一起讨论各个方案的科学 性和可行性时注意渗透“控制变量法
8、” 最后交流制定出研究各个因素的最佳 方案，制定出实验表格，举例如下：实 验操作（简单表述）滑动摩擦力大小木块在木板上匀速运动1木块在毛巾上匀速运动木块在木板上匀速运动2木块加上重物后在木板 上匀速运动木块在毛巾上匀速运动3木块在海绵上匀速运动木块平放在木板上匀速 运动4木块横放在木板上匀速 运动木块以较慢速度在木板 上匀速运动5木块以较快速度在木板 上匀速运动反映滑动摩擦力大小的方法小组讨论，包括器材和实 验步骤，并且对实验的可行性进 行考虑生：研究与接触面的粗糙程 度的关系时，第一步把木块平放 在木板上，用弹簧测力计水平匀 速拉动，记下此时的滑动摩擦力 大小；第二步把木块平放在毛巾 上，用
9、弹簧测力计水平匀速拉动， 记下此时的滑动摩擦力大小 生：研究与压力的关系时， 第一步把木块平放在木板上，用 弹簧测力计水平匀速拉动，记下 此时的滑动摩擦力大小；第二步 再在木块上加一重物，用弹簧测 力计水平匀速拉动，记下此时的 滑动摩擦力大小 生：研究与接触面材料性质 的关系时，第一步把木块平放在 薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀 速拉动，记下此时的滑动摩擦力 大小；第二步把木块平放在表面 平整的厚海绵上，用弹簧测力计 水平匀速拉动，记下此时的滑动 摩擦力大小 生：研究与接触面积的关系 时，第一步把木块品平放在木板 上，用弹簧测力计水平匀速拉动， 记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放（或竖放
10、）在木 板上，用弹簧测力计水平匀速拉 动，记下此时的滑动摩擦力大 小 生：研究与运动速度的关系 时，第一步把木块平放在木板上， 用弹簧测力计以较慢的速度水平 匀速拉动，记下此时的滑动摩擦 力大小；第二步把木块平放在木 板上，用弹簧测力计以较快的速 度水平匀速拉动，记下此时的滑 动摩擦力大小4进行实 验，记录收 集数据师：请大家根据以上的讨论，修正 自己的探究计划后进行实验，并作好记 录进行实验，如实记录收集数 据5分析交 流，得出结 论师：请各小组分析所得数据，得出 结论，描述滑动摩擦力的大小和什么因 素有关，关系如何？ （给学生解释，滑动摩擦力的大小 与接触面材料性质有关，但我们不作深 入研
11、究，只作为了解层面，一般不用考 虑） 分析所得数据，把结论表述 出来 进行小组汇报，交流得出结 论： 滑动摩擦力的大小与接触面 积的粗糙程度有关，接触面越粗 糙，滑动摩擦力越大 滑动摩擦力的大小与压力大 小有关，压力越大，滑动摩擦力 越大 滑动摩擦力的大小与接触面 材料性质有关 滑动摩擦力的大小与接触面 积大小无关 滑动摩擦力的大小与物体运 动速度大小无关6总结与 评估 师：在实验过程中是否有新的发现？滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因 素有关？对我们所得的结论你还能做更 深入的研究吗？能激发兴趣，对自己实验中 出现的问题或其他学生和老师提 出的问题作更深入思考7设计实 验，介绍静 摩擦和滚动
12、 摩擦（1）演示实验：筷子提米 （2）师：其实摩擦有三兄弟，除了滑动 摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦两个 有相对运动趋势但保持相对静止的物体 间产生的摩擦叫静摩擦，比如用手握起 饮料瓶一个物体在另一个物体上滚动 时产生的摩擦叫滚动摩擦，比如旱冰鞋 与地面间的摩擦你能举出生活中这两思考杯子和米的受力可能 了解静摩擦和滚动摩擦概念， 进行举例 生：推桌子但桌子没动时， 与地面有静摩擦；人走路时靠的 是鞋与地面的静摩擦；司机转动 方向盘时手与方向盘间有静摩擦； 各种绳结种摩擦的现象吗？ 生：带轮子的行李箱拖动时 与地面间有滚动摩擦；用圆珠笔 写字时笔尖的滚珠发生滚动，笔 与纸间有滚动摩擦8实例说 明，
13、有害摩 擦和有益摩 擦（1）播放视频：磁悬浮列车 播放气垫船图片（2）布置小活动，要求学生找出几根圆 铅笔总结用滚动摩擦代替滑动摩擦可以 减小摩擦力的大小（3）展示图片，请大家说出图中是采用 什么方法来减小有害摩擦和增大有益摩 擦的图片有：有花纹的鞋底；用力刹 车；光滑平整的雪橇；给车轮的轴加润 滑油；轴承中的滚珠 （4）总结：增大有益摩擦的办法有：增 加接触面的粗糙程度；增大压力 减小有害摩擦的办法有：减小接触面的 粗糙程度；减小压力；给接触面处加润 滑油；用滚动摩擦代替滑动摩擦；使摩 擦面脱离接触思考设计意图，知道目的是 为了减小摩擦力小活动：用手掌在桌面上移 动，体会受到的阻碍；在手掌下 垫上几根圆铅笔再在桌面上移动， 体会体会受到的阻碍对比发现， 摩擦力变小了生：鞋底的花纹是为了通过 增加接触面的粗糙程度来增大与 地面的有益摩擦；刹车时通过增 加刹车皮和轮间的压力来增大有 益摩擦生：雪橇是通过减小接触面 的粗糙程度来减小有害摩擦；通 过加润滑油来减小轴间的有害摩 擦；轴承用滚珠是利用滚动摩擦 来减小有害摩擦能举出生活中更多的增大有 益摩擦和减小有害摩擦的事例课后作业相应练习册；小论文： 假如生活中没有摩擦力教学反馈（1）学生对一些摩擦现象虽然较熟悉，但有时意识不到摩擦的存在，所以 教学一开始意识不到
