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1、第八章第八章 力力一、什么是力一、什么是力授课地点： 多媒体教室 授课时间： 1 课时【 【仪仪器材料器材料】 】 多媒体播放设备；磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、 玻璃棒、纸屑、小车等【 【 教学目教学目标标 】 】1. 知识与技能 (1) 了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； (2) 知道物体间力的作用是相互的； (3) 知道力的两种作用效果； (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。2. 过程与方法 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。3. 情感、态度和价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现
2、象和日常生活中的物理学的道理 【 【 教学重点教学重点 】 】力的概念【 【 教学教学难难点点 】 】力的概念以及物体间力的相互性。【 【 教学教学过过程程 】 】教教师师活活动设计动设计 学生活学生活动设计动设计 演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒 击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影 仪展示，以利于学生观察。引导学生记录，分析情况。提问：以上 实验都有哪些特点？你们还能举出哪些 这样的例子？ 观察老师演示实验，观察投影仪展 示试验情况。引导学生讨论得出结果： 以上实验都是一个物体对另一个物体 的作用，它们有的外形发生了变化，有 的运动状态发生了改变。 学生再举出一些力的作用的例子： 运动员
3、举重、踢足球、拉车、折树枝 一、力的概一、力的概 念念 通过观看实验与学生讨论发言，使学 生明白：力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。 带领学生总结上面实验，对实验结果 以及学生举例结果进行归类。学生对上面实验结果进行总结归类， 最后归于两类：一种是物体的外形发生 了变化，另一种是物体的运动状态发 生了改变。老师对学生的结果进行总结：力可以 使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭 转等），也可以使物体的运动状态发生改 变（动到静、静到动、 快到慢、慢到快、 方向改变等）。提问：你们还能举出哪些 形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？形变例子：挤压气球（变扁）、拉长 弹簧（伸长）、折弯铜条（
4、弯曲）、扭转塑 料尺（扭转） 运动状态改变：踢球 （静到动）、守门员扑球（动到静）、火车 刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打 乒乓球（方向改变） 演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃 管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提 问：瓶子是不是发生了形变？引导学生 讨论分析。 学生观察实验，讨论得出结论：瓶 子发生了形变。 二、力的作二、力的作 用效果用效果 老师总结：生活中有很多形变很微小， 用肉眼观察不到。学生对形变有了进一步的理解。利用多媒体演示实验：(1) 磁铁吸引铁钉； (2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 请学生观察，思考讨论。提问：以上两 个实验有什么共同特点？ 学生观察实验，讨论分析得
5、出结果：以上实验中两物体之间都没有接触。三、演示、三、演示、 思考思考 老师总结：相互接触的物体间能发生 力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。 提问：你们还能举出哪些这样的例子？学生举例：有些衣服吸引毛发，在 毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑 四、施力物四、施力物 老师演示实验：木板上有一铁钉，木学生观察实验，讨论分析得出结果：板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运 动。提问：铁钉为什么会运动？ 铁钉运动是因为它受到力的作用，猜 测 ( 木板后有磁铁 )。 老师肯定学生的猜测，总结：当有物 体受到力的作用时，必然有物体对它施 加了这个作用。学生知道施力物体与受力物体的概 念。 体与受
6、力体与受力 物体物体 让学生分析教材图 811 中谁是 受力物体？谁是施力物体？ 学生通过分析，对施力物体及受力 物体有了进一步的了解 。 老师做实验： (1) 弹簧拉钩码。 多媒体放映： (2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 (3) 两人站在冰上，一人用力推另一 人。 带领学生讨论、分析。提问：谁是施力 物体？谁是受力物体？ 观看实验：弹簧拉钩码时自身也被 拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向 改变；一人推另一人自身也被向后推。 分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受 力物体，反之，当钩码是施力物体时， 弹簧是受力物体。其他也是这样。 五、力的作五、力的作 用是相互用是相互 的的 老师通过大量实例使学生
7、明白：两物 体发生力的作用时，每一个物体即是受 力物，同时又是施力物。它们的力是相互 的，是成对出现的。 学生明白力的作用是相互的概念 六、六、课课堂小堂小结结 通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的两种作用效果。七、七、课课堂作堂作业业“发展空间”中的练习【 【 实实践活践活动动 】 】让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的 现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。【 【 教学反教学反馈馈 】 】教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过
8、某些活动 完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观 察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题 的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提 高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活 泼，印象深刻，掌握牢固。 二、力的描述二、力的描述授课地点： 多媒体教室 授课时间： 1 课时【 【仪仪器材料器材料】 】 多媒体播放设备、力的描述课件等【 【 教学目教学目标标 】 】1. 知识与技能 (1) 了解力的三要素； (2) 会画力的图示和力的示
9、意图； (3) 知道力的单位； (4) 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。2. 过程与方法 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。3. 情感、态度和价值观 通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。 【 【 教学重点教学重点 】 】力的三要素【 【 教学教学难难点点 】 】力的图示【 【 教学教学过过程程 】 】教教师师活活动设计动设计 学生活学生活动设计动设计 一、力的三一、力的三 要素要素 利用多媒体展示各种力的作用的例子：踢足 球、抬木头、拉箱子、扳手腕 请学生思考、 讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力学生观看录像，踢足球用力 大小不同，球运动不同；方向不
10、 同，球运动不同；踢球时所踢的的哪些因素有关？ 位置不同，球的运动也不同；同 样抬木头时 老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。 引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同， 效果不同。 学生明白力的概念；学生可 在课后尝试。 引导学生做教材 19 页图 821 的实验。 总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关， 而且还与力的作用点有关。 力的三要素：力的大小，方向和作用点。 学生自己动手做实验，对以 上知识有了进一步的理解。明 白力的三要素的定义。 老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛 顿。 学生知道力的单位，同时对 牛顿有一定了解，激发学生
11、兴趣。二、力的二、力的单单位位 老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两 个鸡蛋 一袋方便面 所受的重力。学生举起两个鸡蛋、一袋方 便面对一牛的大小有一个 了解，对力的单位有了进一步 的认识。利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的 大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 ) 设问： 我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明 是什么样的力？学生观看录像，思考。 老师假设刚才录像中人拉车的力为 100N, 演示如何用力的图示法作图。强调在作图时， 如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线 段的长度、箭头的画法、意义等。 学生在教师指导下作图，掌 握如何用力的图示
12、法作图。多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、 但大小不同的力作用于同一物体，效果不同， 并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不 同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用 于同一物体，效果不同，作图。 学生通过比较对力的三要 素，以及如何用力的图示法作 图有了进一步理解。 三、力的三、力的图图示示 对学生做进一步指导，纠正。 练习：教材 22 页图 824 作图。 四、力的示四、力的示讲解力的示意图，将力的示意图与力的图 示比较。知道力的示意图画法，并了 解力的示意图与力的图示的区别，联系。意意图图 举例作图： (1) 一木箱放在地上，对地面的压力
13、为 100N ，画出它的力的图示，力的示意图。 (2) 一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹 簧的拉力为 12N，画出力的图示，力的示意图。 学生作图，对力的图示、力 的示意图进一步了解，掌握力 的图示、力的示意图画法。五、五、课课堂小堂小结结 通过观看录像，思考，讨论，讲解，使学生理解力的三要素。会画力的图示 和力的示意图。知道力的单位。六、六、课课堂作堂作业业课后发展空间中的练习【 【 实实践活践活动动 】 】观看足球比赛，观察运动员踢球，激发学生兴趣，让学生体会力的三要素在生活中的应用。 运动员在长传和短传时用力有何不同？收集相关资料，做一个小报告。【 【 教学反教学反馈馈 】 】教师的教学活
14、动是在教师的主导下，学生积极参与探索的过程。本节可通过观看力的作 用的录像，激发学生兴趣。其中部分内容以老师讲解为主，学生通过练习对知识进行巩固。 课堂严谨而又不失活跃，学生掌握内容深刻而又牢固。三、三、弹弹力力 力的描述力的描述授课地点： 物理实验室授课时间： 12 课时【 【仪仪器材料器材料】 】 多媒体播放设备：弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺、学生也可自己准备圆珠笔 上的小弹簧【 【 教学目教学目标标 】 】1. 知识与技能 (1) 了解什么是弹力； (2) 知道弹簧测力计的原理；(3) 会正确使用弹簧测力计；(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。2. 过程与方
15、法 经历实验分析过程。3. 情感、态度和价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。 【 【 教学重点教学重点 】 】力的测量原理。【 【 教学教学难难点点 】 】会用弹簧测力计测量力的大小。【 【 教学教学过过程程 】 】教教师师活活动设计动设计 学生活学生活动设计动设计 一、一、弹弹力力 老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭 学生观察实验，对弹力有了初步认识。引导学生自己动手实验： (1)钢尺压弯反弹；(2)拉伸或压缩弹簧。学生自己动手做实验，对弹 力进一步了解。老师引导学生得出弹力概念。 回忆力的作用效果，悟出发生 形变的物体会对施力
16、物体产生 作用力，即弹力。老师引导学生做实验。 学生实验：拉伸弹簧，拉力 越大，弹簧伸长越长。说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到 拉力越大，弹簧的伸长就越长。学生知道弹簧测力计原理。投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍 弹簧测力计结构： （1）最大刻度的意义； （2）最小刻度的概念；（3）零刻度的调整。学生了解弹簧测力计结构。 投影仪展示各种弹簧测力计。 老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事 项：（1）如何调零；（2）测量范围；（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致， 弹簧不要靠在刻度板上）。二、二、测测力力计计及其使用及其使用 老师引导学生做实验，并对学生进行指导， 纠正。 学生实验： 用弹簧测力计测钩码重量；用弹簧测力计测自己的一 根头发所能承受的最大拉力， 并与同学进行比较。三、三、实验实验探探究究 老师用多媒体展
