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1、郑大现代远程教育法律文书学课程考核要求说说明：本明：本课课程考核形式程考核形式为为提交作提交作业业，完成后，完成后请请保存保存为为 WORD 格式的文档，登格式的文档，登陆陆学学习习平台提交，并平台提交，并检查检查和确和确认认提交成功。提交成功。一、一、作业要求作业要求1. 认真学习课程，广泛查阅文献资料，高质量完成课程作业。2. 必须由自己独立完成，不得抄袭或请人代写，雷同作业按照零分处理。 二、二、作业内容作业内容1 1、辨析题（每题、辨析题（每题 1515 分，共分，共 3030 分）分）（1）起诉书、起诉状与起诉意见书。 、起诉书是人民检察院依照法定的诉讼程序，代表国家向人民法院对被告
2、人提起公诉的法律文书。起诉状是指公民或法人因自身合法权益遭受侵害而向人民法院提起诉讼请求的文书。起诉意见书是 公安机关在案件侦查终结，认为嫌疑人的犯罪事实清楚证据确实充分，依法应当追究刑事责任时制作的，用于移送检察院依法提公诉的法律文书。简单地说，起诉书是公诉机关给法院的文书，起诉状是民事或行政诉讼的， 起诉意见书是侦查机关给公诉机关的文书。（2）起诉书、抗诉书与公诉意见书。起诉书是人民检察院依照法定的诉讼程序，代表国家向人民法院对被告人提起公诉的法律文书。抗诉书是人民检察院行使审判监督职权。认为人民法院所作出的判决或裁决确有错误，要求人民法院重新审理予以纠正而提出抗诉时，制作的法律文书。公诉
3、意见书是国家公诉人在法庭审理刑事案件的过程中，当庭发表的揭露和指控被告人的发言，现在称为公诉意见书，即过去所说的公诉词。简单地说，起诉书，起诉到法院都要的法律文书；抗诉书是人民检察院提出抗诉时必须制作抗诉书；公诉意见书，检察院将公诉案件起诉到法院的法律文书。2、论述：法律文书的主体与材料的关系（、论述：法律文书的主体与材料的关系（30 分）分）法律文书的概念，有广义和狭义之分。广义上的法律文书三指具有立法权的国家机关和参与法律关系的各类主体，在法律规定的条件下，为实现法律赋予的权利而写作的具有法律效力的规定和非规范性文件的总称。狭义的法律文书，则指参与法律关系的各类主体写作的非规范性的文件。法
4、律文书的主旨，就是文书制作者在文书中所表现的写作目的及其主张。也就是我们所说的普通文章的主题中心思想或基本观点。不同文种的法律文书，其主旨又有不同的表现。例如，立案报告的制作目的是对确有犯罪事实、应当追究刑事责任的重大刑事案件，如何立案侦查，而报请上级领导审批，解决如何侦破案件的问题；起诉书的制作目的是把构成犯罪的被告人交付人民法院审判，并明确文书的基本观点，即从被告人构成犯罪的事实、证据，用刑法和立法机关的其他有关规定加以衡量，提出明确的定罪和量刑的意见，请人民法院审理，并作出最后裁决；起诉状的制作目的是要求二审法院对一审法院的判决、裁定、错误予以更变或撤销。又如，刑事案件法律文书的主旨是有
5、罪无罪，罪重罪轻，是否需要判处刑罚，以及怎样判处刑罚；民事案件法律文书的主旨是当事人是否具有某项权利和义务；行政案件法律文书的主旨是行政机关是否履行了其职责和是否侵权。 2确立主旨应遵循的原则 (1)认真学习法律知识，坚持无产阶级的世界观及科学的方法论。 (2)深入进行调查取证，用实事求是的态度去反映客观实际。 (3)运用科学分析的方法，抓住矛盾的关键所在，使主旨有鲜明的针对性。 (4)根据业务工作的实际需要来确定主旨。 3主旨表达的要求 (1)正确。主旨的正确与错误，就从根本上肯定或否定了这篇文书。所谓正确，就是要求法律文书的主旨要以事实为根据，以法律为准绳。法律文书的主旨是客观存在的，是从
6、经过调查复核的确凿的案情事实材料中提练、概括出来的，又是以法律为标准、为尺度确立和体现的，既没有超出适用的法律条文含义范围，也没有错用虚用法律条文。制作者的政治思想水平和业务素质的高低，决定了文书主旨能否正确确立。这就要求文书制作人员必须不断加强自身的政治理论修养，用无产阶级的世界观和方法论武装自己，具备运用辩证唯物主义的观点分析问题、解决问题的能力和方法，同时还应刻苦钻研业务，熟悉法律知识，练就过硬的办案本领，惟有如此才能保证制作法律文书主旨的正确，避免冤假错案的发生。 (2)鲜明。所谓鲜明，是指文书中反映的问题要态度明确、立场分明，一目了然。法律文书是为了解决法律活动中的具体问题而制作的，
7、文书肯定什么，否定什么；维护什么，反对什么，都要做到态度明朗，观点鲜明，绝不可含糊其辞，模棱两可。诸如刑事法律文书中的罪与非罪、此罪与彼罪、重罪与轻罪界限的区分；民事法律文书中对当事人双方是与非的分辨，责任大小的区分，过错与非过错的判定所表达出来的基本观点认识都应一清二楚、不生歧意。 (3)集中。所谓集中，是指一篇法律文书只能有一个主旨，只能阐明一个基本观点，只能说明一个基本问题。只有主旨集中突出，才能将反映的问题写深写透，切实发挥其功效。一篇文书不可多中心，也不可将次要的，甚至与主旨无关的枝节问题与主旨放在一个层次上来写。更不能文书无主旨，东拉西扯，漫无边际，几个中心如果齐头并进，只能使文书
8、枝蔓丛生，零乱破碎，读后一片茫然，无所适从。我国的诉讼法中，已明确规定了不同问题、不同程序应由不同的法律文书来表达，而种类繁多、功用各异的法律文书，正好解决了这一问题。要使主旨集中，坚持一文一事原则是根本，另外，对于内容较多的文书，划分多级主旨也是一个较好的办法。 (二)法律文书的材料 材料是指作者为某一目的，从现实生活中搜集、摄取以及写文章用以表达主题的一系列的事实和论据。法律文书的材料是指文书制作者为着某一制作目的，从办理的诉讼案件及非诉讼法律事务中，搜集、摄取并经过认真分析、归纳、取舍后写入文书中的一系列事实、证据、法律条款和法学理论。 法律文书的材料主要指案件或事件的事实和证据材料，其
9、次是指用于论证的法律条款和法学理论。前者属于事实性材料，后者属于理论性材料。除此之外，法律文书的材料还包括：制作文书的主体、当事人和其他诉讼参与人的基本情况等。 法律文书的材料不同于其他文体的材料，有其自身的特点： 第一，事实的真实性。法律文书的事实材料要求绝对的真实，所反映的情节必须是客观存在的真实情况、事实的本来面目；引文材料必须经反复核对，出处准确无误，使用数据说明问题要求精确无比，绝不允许夸大或缩小事实，更不允许歪曲甚至虚构、捏造事实，这是法律文书写作的起码要求。 第二，内容的客观性。法律文书主要是为了处理司法公务活动或解决日常生活中的某一具体法律事项而使用的文书，是实用文书的一种，由
10、解决实际问题的特点就决定了其文体内容的客观性，进而也就决定了使用材料的客观性。法律文书中的时间、地点、情节、人名、证据、数据等都来源于客观事实，绝不能像文学作品那样可以虚构。 第三，法定的权威性。法律文书往往具有很强的政策性，有党的方针、政策作指引，以国家法律、法规为指导，以合理、切实可行的意见、措施及办法规范下级的行为，告之应该怎么做。只有这样，才能切实保证法律文书材料的权威性。 第四，适用的现实性。法律文书的材料都是为了解决案件的具体问题而使用的，目的是为了正确运用法律，制裁犯罪、平息纠纷，其立足点仅涉及本案现时的法律现象。而不涉及过去或今后的人或事，因此具有很强的现实针对性。法律文书材料
11、大致分为以下几类： 第一，按照材料来源分，有来自诉讼参与人的材料，有来自其他人的材料，有司法机关主动搜集取证的材料。 第二，按照材料性质分，有诉讼案件材料和非诉讼法律事务材料。 第三，按照材料形式分，有口头材料、书面材料、视听材料和实物材料。 法律文书材料的运用过程大致分为以下四个环节： 第一，要全面地占有材料，其中包括认真阅卷，全面掌握案情，并做好阅卷笔录；根据案情需要有目的地深入实际调查取证收集相关证据；从法律、法规中获取材料。 第二，要科学地分析材料。其中包括对材料真伪的分辨；对材料来源的核实；对材料性质的确定和判断材料的价值取向。分析材料还要科学归类，严格把关，确保质量。 第三，要适当
12、地选择材料。其中包括以主旨为轴心，合理地选择材料，要选择真实的材料；要选择准确的材料；处理材料要灵活。材料是主旨形成的客材料是主旨形成的客观观依据，是主旨依据，是主旨赖赖以存在以存在产产生的土壤；而主旨生的土壤；而主旨则则是材料是材料土壤滋养出的土壤滋养出的结结果。因此，在收集、果。因此，在收集、鉴别鉴别、确、确认认材料材料时时，必，必须须从法律从法律规规定出定出发发，并，并以以实实施法律施法律为归为归宿。当然，主旨一旦确定，反宿。当然，主旨一旦确定，反过过来又要以主旨来又要以主旨为为指指导导， ，选选用足以用足以说说明主旨的材料。明主旨的材料。3、根据法律文书的写作要求，指出下列文书中存在的
13、主要问题，并按要求进行、根据法律文书的写作要求，指出下列文书中存在的主要问题，并按要求进行改写。改写。 （40 分）分）改写后的起诉书如下：改写后的起诉书如下：省省市市人民检察院起诉书人民检察院起诉书 （2005）检刑诉字第 89 号被告人黄（网名黄） ，男，汉族，1981 年 2 月 10 日生，身份证号码 xxxxxxxxxxxxxxxxx，初中文化程度，农民，住县镇村组。因涉嫌故意杀 人罪于 2005 年 7 月 20 日被公安局刑事拘留，同月 25 日因涉嫌故意杀人罪，经人 民检察院批准，于同月 26 日被公安局执行逮捕，现羁押于市看守所。 本案由公安局侦查终结，以被告人黄构成故意杀人
14、罪，于 2005 年 8 月 9 日向 本院移交起诉，本院受理后，于同日已告知被告人有权委托辩护人，月日已告知被害 人及法定代理人有权委托诉讼代理人，并依法讯问了被告人，审查了全部案件材料。 经依法审查：被告人黄自小受反映暴力题材影视剧的影响，梦想成为一名杀手。2003 年夏，被告 人黄将家中的面条机架改装为杀人器械，取名为“智能木马” 。精心策划后，决定向出入 网吧、游戏厅、录像厅的男性青少年下手，实施杀人计划，实现自己的杀人梦想。 12003 年 9 月的一天，被告人黄在县录像厅认识了学生路（男，15 岁，县人） ，黄以回家玩游戏为名，把其骗到自己家中，又以要想得到钱，须过“智 能木马”测
15、试关为由，将路捆绑在“智能木马”上，趁其不备，用白布条将其勒死， 并扒光衣服，用菜刀将尸体肢解后埋在院内，后黄将路衣服全部焚烧。 22004 年夏季的一天，被告人黄在县游戏厅内认识了无业人员王 （男，17 岁，县人） ，黄以帮王找工作为名，把其骗到自己家中，以想 得到工作，须过“智能木马”测试关为由，将王捆绑在“智能木马”上，趁其不备， 用白布条将其勒死，并扒光衣服，用菜刀将尸体肢解后埋在院内，后黄将王衣服全 部焚烧。 32005 年 1 月的一天，被告人黄在县录像厅认识了学生刘（男，17 岁， 县人） ，黄以带刘回家看画为名，把其骗到自己家中，又以做智能游戏为由，将刘 捆绑在“智能木马”上，
16、趁其不备，用白布条将其勒死，并扒光衣服，用菜刀将尸体肢 解后埋在住室西间，后黄将刘衣服全部焚烧。 2005 年 7 月 11 日，被告人黄在县网吧认识了市工人张（男， 17 岁，县人） ，黄又以外出带张游玩、回家拿钱为名，把其骗到自己家中，又以 过“智能木马”测试关为由，将张捆绑在“智能木马”上，趁其不备，用白布条将其勒 昏。张苏醒后，向黄求饶，黄又多次将张勒昏后，黄自动终止了犯罪，将张 放回。经法医鉴定，张的伤情构成轻伤。 认定上述事实的证据如下： 1 被告人黄的供述； 2 被害人张的陈述； 3 证人证言； 4 书证； 5 物证：“智能木马” 、菜刀、白布条等； 6 现场勘验笔录； 7 刑事技术尸体检验报告、物证检验报告、伤情检验鉴定书等； 8 综合证据。 本院认为，被告人黄的行为已触犯中华人民共和国刑法第 232 条之规定，
