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1、科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题识字 7编写者：斯蔡玲教学目标： 1、认识 10 个生字，会写 8 个生字。 2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有保护动物的意愿。教学重点： 认字写字，熟读课文教学难点：教学准备：教 学 过 程一、导入：1、导语：小朋友你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用 你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去 请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶” 。师：老师想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁 会认？（指名认读）师：现
2、在，老师要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们， 把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。 （师巡视）三、我会说。问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指 名说）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识 生字，你们想的方法真多，真了不起。四、我会写。师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。 （生：丛）房顶上拴了一头牛。 （生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：特别棒的字，我们欣赏一下。五、我会读师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要 带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？ 师：自由地把课文
3、读一读。 （生读课文，师巡视）师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。 然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁愿意读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。 ）师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。一起来读课文 的最后三句。 （生齐读。 ）师：为小朋友们鼓鼓掌。 （生鼓掌）六、我会演。师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！ （生边拍手边读儿
4、歌。 ）师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的修改意见：真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由发挥。 ） 七、全文总结新课标第一网蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像 一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动 物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题26“红领巾红领巾”真好真好编写者：斯蔡玲教学目标：1学会本课 9 个生字和 9 个词语，认识 7 个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好
5、朋友。教育学生保护鸟类，不让它 们受到伤害。教学重点： 通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指 导识字、写字教学难点：教学准备：教 学 过 程一、导入新课 1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。 这里的“红领巾”指的是少先队员） 。 2提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为 什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读 课文 1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍， 再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2画出不懂的词语。 三、检查初读情况 1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再
6、读生字，用齐读、开火 车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节， “新”的韵母是前鼻音。 2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 四、理解课文，指导朗读 1齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读 课文，画出表现小鸟最快乐的词句） 3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。 （叽叽喳喳、蹦蹦 跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。 我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 （齐读、分组读、个别读） 。 5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节
7、。下面用同样 的方法自己读懂第 2、3 节。 6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱” （小鸟扇动翅膀飞翔） 、 “飞来飞去” 。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 （教师 补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 ） 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是红领巾 ”来放鸟巢。少先队员一大早来到 树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上 木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。 “红领 巾真好！”要读出赞扬少先
8、队员的语气。 五、有感情地朗读课文。 （齐读、分组读、个别读）修改意见：科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题27 清澈的湖水清澈的湖水编写者：斯蔡玲教学目标：1、学会本课 12 个生字和由生字组成的词语。认识 4 个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。 3、有感情地朗读课文。教学重点：1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容。教学难点：1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容。教学准备：教 学 过 程第一课时 一、谈话，导入新课 二、初读课文 1、学生轻声读课文，读准字音。 2、读通课文。 3、给自然段标上序号。4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。 出示
9、小黑板，让学生读一读词语。 问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放 在课文里再讲。 5、指名分段读课文，教师正音。 三、学习课文，读懂课文。 1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学 讨论。 2、指名读一、二、三自然段。 讨论： （1）小洁看什么看得如了神？ （2） “她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 ”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船 头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。 ） 指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象 怎么美。 3、指名读第四、五自然段。 讨论 （1）小洁
10、吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包 纸生怕它掉进湖里呢？ （2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。 “美丽的景象”指什么？ 为什么不见了？（讨论后读有关句子） （3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？ （4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？ 指导读第四、五自然段。 四、读全文 小结：我们从小应该懂得保护环境。第二课时 一、复习 1、有感情地朗读课文，讨论。 2、读读下面的词语，再读读带点的字。 清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼 跨 二、识字、写字。 1、重点教：澈、卷、演。 2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。修改意见：想一想上面的字加上什么
11、偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板 书。 3、出示卡片，独立分析下面的字形。 “镜、幻、表、蕉” 4、书写生字。 三、巩固练习。 1、认读生字卡片，认真记忆字形。 2、听写本课生字。 作业设计： 1、比一比，再组成词语。波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（）赏（）堂（）境（）镜（） 2、学写句子。 1） 、 （）的树上有（）在（） 。2） 、 （）的草地上有（）在（） 。 3） 、 （）有（）在（） 。科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题28 浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼编写者：斯蔡玲教学目标：1 认识 7 个生字，会写 8 个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小
12、鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之 情。 3 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识教学重点：教学难点：教学准备：教 学 过 程第一课时一、创设情境，导入新课 1、请学生说说鱼一般生活在哪里。 2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里？ 3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼， 你会有什么感觉？ 4、再读课文，读出对小鱼的同情。 二、多种活动，读文识字 1、开展读书闯关活动 （1）总动员，讲清方法及规则。 （2）学生自主读书，作闯关的准备。 （3）各小组分别闯关。 2、开展读书展示会活动 （1）指名按自然段读课文。 （2）自主参与展示活动。 3、开展“结苹果，摘苹果”活动。 4、开展送正
13、字回家活动。 三、拓展活动，引导实践 给出含有本课生字的读物，引导课外阅读。第二课时 一、结合实践，引入学习 1、学生谈谈将衣服晒到太阳底下，会发生什么现象？ 2、浅水洼是什么样的？想想浅水洼里的水也将怎样？假如你们是离 开大海的小鱼，现在生活浅水洼里会觉得怎样？ 二、朗读感悟 1、学习第一部分 （1）学生试读第一自然段。（2）教师示范朗读。 （3）模仿练读。 （4）想象练:说你是浅水洼里的小雨，请说出你的想法和感受。 2、学习第二部分 （1）学生自由读第二至六自然段，说出小男孩惹人喜爱的原因。 （2）讨论：“我”和小男孩对待水洼里的小鱼有什么不同？分小组 读一读。 （3）探究“小男孩”头都不
14、抬，把一条又一条小鱼扔回大海，他心 里是怎么想的？ 3、巩固识字，练习写字。修改意见：四、实践活动 结合想想说说，评选爱心大使：一只小鸟受了伤，落在窗台上，你 该怎么办？一只野兔受了伤，躺在大树旁，你该怎，怎么办？一只青蛙 被一个小朋友捉进了水罐里，你怎么办快来看吧科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题29 父亲和鸟父亲和鸟编写者：斯蔡玲教学目标：1、认识 7 个生字。会写 8 个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词教学重点：教学难点：教学准备：教 学 过 程第一课时 一、导入： 小朋友们，你们到
15、过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多 美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 二、识字写字 1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组 学习。 3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与 指导。如，提示“喃” 、 “浓”的声母都是鼻音“n” ， “腾”是后鼻音(提 示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜” “借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁， “猎”为什么是反犬旁。 4、重点指导学生写好横的变化。 首先，指导学生整体观察，发现规律。
16、可以将“并、喜、重、群” 等字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写 规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中 只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲 身感悟字的写法。 建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感 悟前边发现的两条写字规律。第二课时 一、导入： 今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。 二、朗读感悟 1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让 学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。 2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达 的情感和相应的语气。3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话， 一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如， “父亲喃喃地 说” ，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的
