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1、与爱相约教案 1.教学目标 （1）知识目标 a.正确理解课文中的疑难字词，领会文章内容。 b.理解文章中使用的插叙的手法。 c.理解文章中心理描写、外貌描写等比较细致的手法。 （2）能力目标 a.培养学生对记叙文地把握能力。 b.鉴赏并学习记叙文的写作手法，重点是插叙和心理描写的方法。 （3）情感、态度目标 体会“爱”。区分虚假之爱和真爱，体会精神之爱并追求这样的爱。 2.学生分析 八年级的学生已经有了一定的写作功底，尤其是记叙文的写作，最初就是从记叙文学 起，完整记叙的能力都有了，现在要做的就是提高记叙技巧，不是单单把一件事说完整就 可以了，还有怎么说的问题，文章的组织和词汇是他们有待不断提
2、高的方面，通过学习课 文中的一些记叙手法来提高作文水平。 八年纪的学生也正处于情感萌动时期，男女生之间有好感并发展出感情很正常，大家 都是过来人，也了解这种情感变化。只是到了现在这个年纪再回过头来看那时的感情，就 会看到那时的感情除了纯洁与美好，也有因幼稚而带来的遗憾甚至伤害，所以通过跟他们 一起探讨真正的爱是什么样的，希望能给他们的人生一些指导和帮助。 3.教学设计理念 在知识部分以教师讲解，启发式提问为主，并通过一些小练习使知识得以强化，学生能 够掌握、应用。到了情感部分就是一个互动的环节，大家自由发言，教师作一些相应的评 论和引导。 4.教学内容分析 这篇课文的情节不难理解，难点在于它的
3、结构，插叙以及写作手法的学习，还有对于课 文情感的理解。 5.教学过程 （1）导入新课 提问： 同学们，关于情的词语你能说出多少？（亲情、感情、友情、热情、激情、爱情）（ 同学发言） 在你心中，最能感动你的情是什么？为什么？（同学发言） 我们生活在一个充满温情的世界，得到任何一种珍贵的情感都是那么幸福，今天我们来分 享一对青年男女的爱情故事，分享这种珍贵的情感，下面让我们一起进入这个单元的最后 一课：与爱相约。（翻开课文） (2)简介 简单介绍作者和心灵鸡汤这本书，心灵鸡汤是由美国作者萨拉米斯伊舍凯舍编写 的，书中辑录了很多小故事，有的充满智慧，有的温馨感人，对于待人接物、为人处世很 有启发帮
4、助意义，看了他的故事，心中就会充满力量和爱，同学们有兴趣可以找来看一下 。 心灵鸡汤这本书有一个特色，就是在每一个故事开头都引用一句诗，举两个例子：在 两个 5 分镍币和 5 个便士中引用了罗宾德拉那特泰戈尔的一句诗“星星不怕看起来像 萤火”，冰淇淋女孩中引用诗人威廉勃特勒叶芝的诗句“逝去的爱，如今已步上峰巅，在密密星辰间埋藏它的赦颜”， 在今天即将学习的这篇课文中同样也引用了一句诗。 为什么每篇都要这样引用呢？作者这么做有什么用意呢？这个问题先放一放，等我们进入 课文以后再来解决。 (3）疏通课文 a.疏通字词，这个比较简单，略微提及就可以了。 b.疏通文意，了解课文讲了一件什么事。提问同学
5、。 故事发生在美国，讲述的是陆军中尉布兰德夫德与女作家豪斯美尼欧之间通过通信相知最 后相爱的故事，他们最初的关系用我们现在的话来说就是笔友，但现在写信的人也少了吧 ？现在大家都通过网络交流，叫网友了。我上中学那会儿还是写信为主，那时各种广播电 台都有专门交笔友的节目，大家写信去自我介绍，留下地址，有缘的朋友就会写信过来， 有一个电台的节目名字我还记得，叫鸿雁传情。这样的交往形式有什么特点呢？ （完全是精神层面的交往，排除了现实的很多因素，纯粹又有点神秘，而且还引发一个奇 怪的现象“见光死”） 现在大家能回答我最初的问题了吗？引用的诗句有什么用意？提示：撕破什么？怎样才算 完美？ （4）写作手法
6、介绍 a.倒叙。什么是倒叙，课文如何使用倒叙手法，有什么作用。曾经学过什么课文也使用了 这一手法。 对，它是从他中尉在车站等待美尼欧开始讲起，但随后就是大片的回忆，回忆之前十三个 月的交往，在等待的六分钟内，这样的回忆不断扑面而来，从最初到现在，把故事一步一 步交待清楚，包括他们怎样认识，怎样交往，以及交往过程中的一些插曲。这种手法呢就 叫插叙。 插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙 述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必 要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后， 再继续原来
7、的叙述。 从内容上看，插叙有下列常见的形式： (1)追叙。追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对情节进行追溯性 的叙述。如鲁迅的故乡中， “我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我” 的友谊片断，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一种壁垒森严的等级观念已注入了 闰土的头脑，默认了那条横亘在自己童年伙伴之间不可逾越的界限。不仅使闰土的形象更 鲜明，也深化了主题。 (2)补叙。补叙是对情况和事件作某些补充，一般并不发生于原来的情节，仅仅是补充原来 叙述的不足，丰富叙述的内容。 (3)逆叙。逆叙是指插入的一段叙述是逆行的，即由近及远，由今及古。 插叙的方法： (1)作者直接插
8、进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历 来进行插叙。 (2)通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙。 (3)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。 插叙的作用及插叙应该注意的问题： 恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。 插叙应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。插叙的内容，只 是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。而且前后衔接要自然，要界线分明，插叙完了，要回到原来的叙述线索 上来，不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条
9、线索，更不能节外生枝，成为文章的游离 部分。也不要把它写成倒叙的分叙。 有必要跟倒叙作一下比较： 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然 后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。 倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前，如永不忘记，文章的第一部分(开头到 “她语带感情，几致哽咽”)写潘老师和王翔的父亲、妹妹到车站送王翔上大学，王翔送给 潘老师一幅自画像。无限的深情都凝结在一幅画着一个卖冰糕的孩子，写着“永不忘记， 谢谢老师”的铅笔画上。画有什么含义?永不忘记什么呢?这种先叙事情结局的手法既曲沂 、引入入胜地点了题；又制造出悬念，引起读者急切
10、的关注。这里又借人物对话交代画上 的孩子就是王翔，他是个难得的孩子，他能上大学全靠潘老师的帮助。自然地引起倒叙。 ；二是像为了六十一个阶级弟兄那样把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引 对往事的回忆，如一件珍贵的衬衫。 倒叙的作用及应该注意的问题：采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念 ，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。例如，在不速之客中， 文章通篇围绕“不速之客”采用倒叙的方法行文。重点突出第二部分，详细叙述不速之客 所讲的故事，集中表现了中国石油工人创业的艰难和阶级友爱的深情；全文浑然一体，无 懈可击。 采用倒叙应从内容和形式的需要出发；或为了表达主题的
11、需要，或为了结构变化的需要或 为了造成悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果。千万不可为倒叙而倒叙。运用倒叙，非 有过渡句或过渡段衔接不可。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交待清楚。否则，会使 文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。 b.心理描写。找出文中心理描写的相关段落，分析，欣赏，然后自己也尝试着就一个场景 写一段心理描写。 接下来进入课文学习的第二步，心理描写学习。什么是心理描写？ 我们先来把课文中有关的心理描写找出来，看看它们在这里有什么作用？对于表现人物有 什么具体的表达效果。跟对话描写、肖像描写的区别在哪里？ 练习：结合自己的经历，练习口头心理描写。或者老师给出情景，让学生练习。 （5）关于爱情 与学生讨论，教师作小结，鼓励这种探讨，无论是课上还是课后，无论是和同学，还是老 师，或者是家长。 教学反思
