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1、1走进新课程 让音乐走进孩子的心灵【摘要】新课标本着“以人为本”的教育理念，以“提高幼儿的审美能力，发展幼儿的创造性思维”为内涵，更加重视幼儿对音乐的自由探索。音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，用爱心鼓励幼儿去大胆实践。 【关键词】创设情景；爱心鼓励；用心启迪 音乐是人类社会生活的重要组成部分，音乐具有潜移默化，美化心灵的作用。早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”之说。这充分揭示了音乐对人的发展有着独特的功能，同时，音乐教育也是幼儿教育中不可缺少的内容。以往幼儿园在教育观念上，常常看重音乐教材，而忽视幼儿发现、创造、表现等能力的培养。而新课标本着“以人为本”的现代教
2、育理念，以“提高幼儿的审美能力，发展幼儿的创造性思维”为内涵，更加重视幼儿对音乐的自由探索和主动感受。这对于已习惯了传统音乐教学的教师来说，无疑是一场“革命”。教师如何适应“新课标”，尽快成为“新课标”的有效执行者和积极建设者，将关系到“新课标”实施的成败。 新纲要的实施，又为我们的音乐教学注入了新的活力。下面我就谈一谈自己在这方面的做法和体会。 1创设情境，营造氛围。 音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为幼儿营造宽松，愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。课堂情境的创设包括两个部分：一为“情”，二为“境”。教师应创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让幼儿
3、身临其境进入角色。如教唱秋天多么美时，课前我在教室里张贴几幅秋天的图画，并且利用多媒体课件，为幼儿营造了一个色彩缤纷、声向同步、能动能静的情景，就这样，在教室里营造出秋天的氛围。上课一开始播放喜洋洋庆丰收的音2乐，启发幼儿唱时要表现出喜悦、轻快、活泼的情绪。结果幼儿情绪空前高涨，以致非常顺利的引导幼儿直奔主题根据图画中提示的内容，一段段学唱，并激发幼儿以欢乐的情绪，按照舞蹈节奏，协调地表演动作，收到了良好的效果。 2爱心鼓励、大胆实践 音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。心理学家研究证明：当幼儿的行为表现受到教师的肯定、激励和
4、赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，从而更主动探索、大胆实践。在音乐教学中，要想让每个幼儿都积极参与，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许幼儿有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。 在音乐活动中，我把幼儿分成若干组，让他们自由设计活动内容。如小鹿，小鹿是一首深受喜爱的儿童歌曲，歌词内容贴近幼儿生活。活动中，有个小朋友说：“老师，我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。 ”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。 ”于是，孩子们更活跃了，或三人一组，或五人一组，
5、纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，幼儿情绪达到了极点。在我的爱心鼓励下，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展，由此，我们也得到一个启示：空间是有限的，而创意是无限的；教室是固定的，而内容是流动的。 3用心启迪、充分表现 原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。 ”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们绝不是把每个孩子都培养成音乐家，而是鼓励他们成为积极的有一定能力3的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后
6、的成长发展打下了良好的基础。例如在学习我们是草原小牧民时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说一说你骑马时的心情怎么样？”小朋友一下子来劲了，骑过马的小朋友纷纷举手回答，我有说：“来，老师今天带大家去大草原旅行！”于是，我扮导游，小朋友扮游客，当小骑兵，在教室里扬起了马鞭，骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，幼儿个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了感情，洋溢着美的色彩。 总之，童心就像一张白纸，有待我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。新课标要求重视幼儿发现、创造、表现等能力的培养，因此，我们幼儿教师必须善于走进幼儿的情感世界，做幼儿的朋友，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐走进每个孩子的心灵！
