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1、1让古典诗词鉴赏与初中物理教学比翼齐 飞 贵州省大方县六龙中学自 2006 年 9 月以来，坚持不懈开展中华诗词进校园活动，取得了良好的成绩。我作为该校的一名物理老师，对此深有体会。未开展诗词进校园活动之前，我只会孤立地教物理，对如何有效地激发学生的学习热情与兴趣、提高其物理素质，方法单一，效果欠佳；学校开展诗词进校园活动之后，并试着有意将古典诗词学习与鉴赏切入到物理教学中，发现两者可以整合，做到比翼齐飞。我的做法是： 首先，从多方面学习古诗词，向语文教师和在网上学习古诗词常识。 闲暇之余我还积极参加校内外组织的古诗词学习活动，背诵诗词名作数百首，有灵感时，也尝试写作。在学习诗词过程中我意识到
2、，物理的学习内容与许多古诗词对自然现象、生活规律的表达存在许多共同之处，如能将之引入平时的教学中，理应收到积极功效。如：小儿垂钓中“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，钓鱼的小孩面对路人的询问，为何只是招手却默默不作声？借用物理知识可知道：声音不仅能在空气中传播，还能在水中传播，小儿只“遥招手”，鱼儿听不见，因为招手时手的振动频率很低，所发出的波动频率也很低，不在鱼的听觉范围内。 滕王阁诗的诗句“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，闲云潭影，云是水蒸气上升遇冷液化成水，部分水凝固成冰，混合悬浮在高空中形成的；潭影是物体反射光线照在水面，再发生光的反射，由平面镜成像原理，在清澈的潭水中形成像，即为潭
3、影可见初中物理知识与古诗词有一定的共同性和联系，稍加运用，可收奇效。另外物理的学习、探究和诗词的学习也有许多相同之处，比如都需观察、联想、发散和集中思维、概括与实践相结合等方法，将二者有机联系，可使学到的物理知识为诗词学习2提供素材。诗词的学习、创作，诗词高度概括、凝炼的过程，有时正是一种物理知识复习过程。押韵、平仄的音乐美，对仗的形式美，在物理教学活动中，会使学生在课堂内外快乐、兴趣盎然地学习。 其次，让诗词与物理知识有机地结合。 由于在古诗词方面具有一定的知识素养和学习方法，我试着把古诗词学习、鉴赏引入初中物理教学，通过两个学期的试验，取得了满意的教学效果，获得了一定教学经验。新课引入时，
4、结合所学物理知识选取与之有一定联系的诗词，利用它的韵律美巧妙地导入新课，吸引住学生，能使之产生对知识的渴求。如讲声的产生与传播时，反复朗诵诗句“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。刚上课时，由于学生各种准备活动显得较为嘈杂，听到老师吟诗，都放下手中的事情静下来好奇地聆听，我趁机引导他们分析：玉笛声是空气柱的振动而发出的，再演示如动物发声，管乐器、弦乐器、打击乐器发声和雷声等展开分析、争论，最后小结：声是由物体的振动而产生的。再分析后一句，春风是春天空气的流动，笛声随着春风到达整个洛阳城，说明空气能够传播声音。接着演示真空罩中闹钟的实验，有空气时能听到声音，抽成真空时听不到声音。月球上没有空气，宇
5、航员只能通过无线电交流。然后让学生讨论、交流，师生一起总结：声的传播需要介质，空气是传播声音的介质，而真空不能传声。用这首诗导入新课，使教学轻松，学生很自然地进入到教学情境中。 教材的编写有的地方语言死板、枯燥乏味，一些概念、定律、公式、仪器的使用难掌握、易忘记，学生会产生厌学情绪。若能利用诗词的语言、结构、韵律特点编成顺口溜，如用“物体有惯性，惯性物属性，大小看质量，不论动与静”记忆贯性、用“增则反，减则同，不变则为零”帮助理解楞次定律的运用、用“左物右码先调零，天平一定要放平，砝码要用镊子夹，从大到小顺序拿”强调天平的使用等，既琅琅上3口、活泼明快，又易于记忆。在教材上的一些插图旁结合内容
6、试着配上诗词句，既可增添美之乐趣，又便于理解学习，久而久之自然而然地将诗词与物理教学内容相结合，能够活跃课堂气氛，使学生的注意力高度集中。 可通过习题的方式把两者联系起来学习。如： 1、填空：“举杯邀明月，对影成三人。 ”其中一人是“影”，它是_传播造成的。 答案：光在均匀介质中沿直线。 2、选择：日照香炉生紫烟， “紫烟”是什么物态变化现象（ ）。 A、汽化 B、液化 C、升华 D、熔化 答案：B。 3、说理：曹植的诗侍太子坐：白日曜青春，时雨静飞尘。寒冰辟炎景，凉风飘我身。用物理知识回答：为什么“落雨可以静飞尘”呢？ 答：略。 所以，学习诗词的活动，鉴赏时，借用物理知识加以理解，可使句意清
7、楚明白，物理诗词互补。如“黄河远上白云间”，黄河水存储了大量的重力势能；“不尽长江滚滚来”，长江水具有大量的动能；“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，钟声是因为受到僧人的撞击产生振动而发生的，客船上的人能辨别传出的是钟声，他是根据声音的音色判定的由此体会诗词中蕴含着许多物理现象及规律，营造意境，根据声、光、力、热、电及新的科技活动等题材选取意向，谱写抒发感情、歌颂祖国人民和秀美山河的诗词，这利于加强对物理知识的学习、巩固和应用。 把“中华诗词进校园”活动引入到物理教学中，增加了兴趣性，提高了积极性，学生学习成绩在检测中及格率、优分率、均分、总分都明显提高了。因此，将诗词鉴赏切入到初中物理教学中，二者互动、相得益彰、比翼齐飞，是创新教学方法的有益尝试，是进行素质教育、爱国主义教育的教学探索，符合新课程改革的要求，其意4义重要而深远。
