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1、1试论体育的“三益”功能摘要本文尝试将学校体育功能分为益体、益智、益心三方面,并从三个方面分别加以叙述和分析,以求能进一步理顺体育教学的功能、作用,为进一步搞好体育教学改革,培养出更多的合格人才提供理论依据。 关键词学校体育 三益功能 效率分析 一、前言 学校体育是一门有别于其他学科的特殊教育,它不象其他学科,只单纯承担本学科的教学任务,而是要承担学生体能全面发展教育的重任。在过去,由于受传统封闭观念的影响,学校体育成了与学校其他学科一样的课程,而从未对它的特殊性加以关注,而属于学校体育中的课外体育活动更没得到应有的重视。这种不正常现象在 70 年代末表现尤为突出。那时,课外体育活动可随意占用
2、,课间操也取消了,甚至连体育课也改成劳动,因而严重制约了学校体育的正常发展,导致学校体育教育功能出现混乱。今天,改革开放,学校体育呈现出前所未有的勃勃生机,学校体育教育任务的特殊性也得到了进一步拓展和落实,为配合当前学校体育发展的大好时机,进一步认清学校体育的特殊性任务,深化教学改革,本文把学校体育的特殊性多功能特征简单归纳为益体、益智、益心三个方面并分别加以论述,旨在充分的 全面发挥学校体育在育人中的特殊作用,为更好地实现由应试教育向素质教育的转轨服务,实现培养全面发展人才的目的。 二、三益功能之效率 1.主体功能益体 学校初中阶段,是青少年成长发育最敏感的关键时期,它包括了从少年到青年2的
3、全部过程。在这个时期,学校体育工作的优劣对学生体质和健康有举足轻重的影响。众所周知,人的生命是一个不断地新陈代谢过程,随年龄的增长,其机体也不断发展变化,特别是该阶段的学生,更需积极加以引导,合理参加一些活动,以利健康成长。而学校体育,就是要从多方面促进学生身体的正常发育和成长,并通过运动技术技能的学习和兴趣爱好的培养,使学生终身受益。 根据教育部要求,学校体育工作的基本组织形式“两课两操一活动”的总时间,按每周五天计算,应为 150 分钟,平均每天应有近半个小时的体育活动。但在过去由于传统观念的束缚和影响下,很多学校都没把体育工作摆到应有位置,两操和课外活动时间可任意挤占改为他用;两课时间也
4、以所谓抓重点为由随意改为其它课。如果说少数正规学校能保持每周的两次体育课,也仅占体育活动时间的 35%,而在上课过程中,由于认识上的错误和社会偏见,以及部分学校受场地、器材等条件的影响,体育教师对体育教学也马虎了事:“使体育这一人类自身掌握的,极富生命力的社会实践活动,变成了简单、僵化、枯燥的固定程式”。造成了学生体质普遍下降的现实悲剧。 “体者,载知识之车而寓道德之舍也”,没有健全的身体,良好的体质,就不可能真正学好知识,更谈不上成为社会所需人才。体育的基本任务就是增强人的体质。因此,学校体育必须紧紧抓住“益体”这个主体。当前我国正在全面贯彻落实全民健身计划纲要,在计划中明确提出,要“以青少
5、年和儿童为重点”。 “要对学生进行终身体育教育,培养学生体育锻炼意识,技能与习惯”。这给当前的学校体育工作提出了明确的发展方向。 当前,由于社会生产的自动化和管理制度日趋严谨。不可避免地导致生活节奏的加快,工作和学习更紧张,对体质要求也提出了更高的要求,因此,学校必须紧紧抓住“益体”这个中心,培养出一代高素质的适应社会发展的新型人才。当然,另一社3会现象也应引起充分注意,由于当今现代化生产和生活的影响,出现了诸如:肥胖病、高血压、糖尿病等所谓的“现代文明病”。这一方面是由于人类体力消耗急剧下降,另一方面也与体质基础差有关,在一定程度上也说明学生时代的体质基础没打好,即学校体育在完成终身体育教育
6、任务上存在严重误区。教训就是借鉴,在当今深化体育教学改革的美好前景下,我们一定要解放思想,更新观念,抓住机遇。总之,健康是人类第一需要,学校体育的存在,就不能忽视其主体功能益体作用。 2.潜在功能益智 学校高中阶段,是青年走向成熟的高峰时期,也是他们展示聪明才智的重要时期,这是当今社会发展的一个显著特征。回顾人类历史的自然发展规律不难发现:从劳动创造人开始,体能就是人类赖以生存的基础,是人类健康的象征和标志。然而在现代社会中,如果有人说:当今社会与以往社会有何不同:显而易见的答案是当今社会更丰富、更发达、更繁荣,而这种景像的根源,除了人类在体能上付出的巨大代价外,更重要的方面是人类智力高度开发
7、。因此,我们不得不承认,当今的科技发展对智力的要求越来越高,并随社会的进一步发展,智力的发展也将再上一台阶。学校体育必须加强对学生的智力培养。 众所周知,学校体育与其它教育相比,是几乎完全脱离了封闭式的狭小教室,它能让学生回归自然,使学生们在大自然的广阔天地间能展开丰富的想象和思维,发挥和创造,特别是在当前的教学改革不断深入,课堂教学不断创新的形势下,诸如乐、动、育为一体的启发式教学新模式不断出现,更提供了有利于学生智力开发的条件和环境,使学生能在学技术知识中探索人生真理,在运动练习中寻求创意,在实现和成功中体现自我,从而真正实现大脑的开发与拓展。 3.保障功能益心 学校大学阶段,是青年走向成
8、年的过程。益心,并非单纯指心理学上的心理教育,4而是指学校体育中的“德育”。崇尚德育在体育中的优势,其内容不仅有政治、思想和道德品质,还包括情感、意识、行为、个性等多方面特征。现代的高校学生,正是世界观和人生观形成的关键时期,他们一方面对社会、人生和自我重新开始认识,另一方面,其个性心理并不成熟,在诸如人生观、道德观、审美观等方面渴望得到有益关心,在需要、兴趣、理想与现实的矛盾中又急需得到正确引导。而学校体育的一个重要特征是理论与实践紧密联系在一起,它通过身体练习和同学相互中的交往等实践来探索人生,培养正确的世界观和人生观,这对于解决学生此时期的各种疑虑,促进其社会化的协作,尽快适应我国社会主
9、义建设发展和变化的需要,有非常积极性的意义。因此,学校体育不仅要使学生在体质上有所增强,在智力上进一步拓展,在心灵上有一个良好构架,更重要的是在体能上得到全面发展。着力于本身的兴趣、娱乐、欣赏、成功、满足等特性紧紧结合在一起,并通过周密组织实施过程促进相互交往,扩大影响,才能真正提高学校体育的效率和质量。 三、培养新型人才模式 当前我国的现代化建设正处于关键时期,要努力培养具有中国特色的社会主义现代化建设人才,要造就一大批有理想、有道德、有文化、有纪律并能面向现代化,面向世界,面向新世纪的一代新人,就必须紧紧抓好学校体育之心育,使学生们在共产主义人生观,爱国主义优良传统,集体主义思想、高尚品质
10、和良好情操等方面受到全面的良好教育和培养。因此,如何创造条件,提供适宜环境,培养具有现代献身意识的新世纪人才,将是当今学校体育教育的重要任务。 四、结论 综上所述,“益体”是学校体育的主体功能。随着我们从工业社会进入信息社会,5我们今后更多的是要用脑力而不是单单用体力来创造未来,而今天的技术又将促进并提高我们的智力水平,培养什么样的人的问题,也是社会现代化建设中首要的关键问题,因此当前的学校体育,益体、益智、益心必须同步进行,缺一不可。 参考文献: 1曲宗湖等.我国高校体育改革的历史回顾与发展前景.学校体育科学,1996. 2华东师大教科院.新技术革命与教育.华东师大出版社,1984. 3美约翰奈斯比特.大趋势中国.社会科学出版社,1984.
