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1、1走进生活与数学零距离陶行知先生曾说：“教育与生活是一个东西，不是两个东西”“我们深信生活是教育的中心”。小学生应学习生活中的数学，学习“自己的数学”。自新课程实施以来， “数学源于生活，又用于生活”这一思想已被越来越多的教师所接受，并逐渐成为广大教师的“共识”。 数学课程标准明确指出， “数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和已有经验出发，使学生感受数学与现实生活的密切联系”。那么，如何让学生走进生活，实施数学教学的生活化呢？笔者主要从以下几方面进行了一些实践和思考。 一、结合生活背景创设情境，让学生真切体验数学就在身边 在数学教学中，教师应结合学生已有的生活知识和生活经验创设富有
2、情趣的、学生熟知的、贴近他们生活实际的教学情境，架起现实生活与数学学习的桥梁，使学生从周围熟悉的事物中学习、理解数学，让学生真真切切地感受到数学就在身边，生活中处处有数学,自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。 二、从现实生活中学习数学，使学生明白数学服务于生活 数学知识来源于生活，并最终服务于生活，为此数学学习要贴近儿童的现实生活。 通过多年的一线教学，本人认为设计一些游戏活动，引导学生在玩与学的交融中探索和研究数学问题，不仅有利于提高学生学习数学的兴趣，而且符合新课标中提出的“要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”的理念。 三、与学生一起走进生活，解决生活中的数学
3、问题，培养应用意识 “数学很有用”，它是被千百年来人们的生活实践所证实了的，这是数学的魅力所在。但它不是每个学生都能感受到的，这就需要我们教师去创设生活情境，采撷生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息。学生在熟悉的情境中，把自己和数2学融为一体，在不知不觉中掌握了知识，在生活实践中自觉地应用了数学知识。 四、设计生活化的作业帮助学生升华知识，感受数学中的美 现在的作业被学生称为压力，主要是因为作业缺少趣味，脱离实际，忽视了学与用的关系。我们布置的作业应该联系现实生活，让作业生活化、社会化；让作业不仅是课堂教学的延伸，而且具有生活的色彩，而不是让学生为了做题而做题。老师可以根据教材内容和学生的能力水平，挖掘数学知识内在的魅力，潜在的美，真诚地牵起学生们的手和他们一道跃进充满智慧魅力的乐园，尽情领略、享受数学中的美。 陶行知先生在“生活即教育”的理论中指出：教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。所以，创设生活化的数学课堂是学生学习有价值的数学、获得必需的数学、加强学生实践能力和解决实际问题的重要途径。因此，只有让数学真正地走进生活，让学生在生活中体验学习数学的快乐，才能让数学教学大放异彩。
