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1、1试论初中语文教学中的导入方法所谓导入，就是在一堂课开始时，教师根据讲授内容的具体特点，本着一定的教学目标，精心设计的一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的课引。俗话说：“良好的开头是成功的一半。 ”教师讲课导入好，就能吸引学生，唤起学生的求知欲望，学生的思维活动就能呈现出一种积极的状态，因此课堂教学一定要重视教学伊始的导入艺术。 一、情感导入法 散文、诗歌的教学可用这种方法。教师一上课就用炽热的情感去拨动学生心灵的琴弦，从而激起学生的学习兴趣和求知欲望。比如讲春一课时，教师一开始便满怀激情地说：“春天，你展现出明媚的阳光，缠绵的丝柳，黄鹂啼婉，繁花争艳”抒情语调的吟诵配着明快的音乐使学生沉
2、寂在春光明媚的气氛之中。 二、时代背景导入法 孟子说：“诵其诗，读其书。不知其人可乎？是以论其世也。 ”（孟子万章下）这是说，阅读诗文，应该了解诗文的作者，及其所处的时代、社会状态， “知人论世”。所有诗、文，无不反映了作者彼时彼地的社会生活，又因时因地因事而发，表达作者的思想感情。若要准确理解文章的内容，了解作者、写作动机和时代背景是十分必要，这有助于学生学习课文，也利于学生理解课文，丰富学生的知识，开阔他们的视野。 比如教唐弢先生的琐忆时我们可以这样来导入新课： 作者唐弢，原名唐瑞毅，我国著名的文艺评论家，研究鲁迅的专家。他 1913 年出身于浙江镇海县一个农民家庭，靠亲友资助求学，只学习
3、到初二就被迫辍学。他16 岁考入上海邮局任职，后参加工人运动，担任文艺宣传工作，组织读书会。19232年在鲁迅的影响和帮助下从事散文和杂文的创作，1959 年任文学研究员至今。 本文写于 1961 年，为纪念鲁迅先生诞辰 80 周年，他怀着深厚的景仰之情，写了这篇文章。 关于本文的写作动机，他说：“回想建国以来纪念鲁迅先生的文章，大多强调鲁迅先生战斗性的一面，对“横眉冷对千夫指”一句阐发得比较充分，但是关于他对同志、对青年的爱就强调得很不够。三十年代我作为一个青年，曾经和鲁迅先生有过一些接触，亲身感受过他对青年的关心爱护，因此，想从后一方面多说一些，这就是我写琐忆时的指导思想。 ”那么，鲁迅先
4、生是怎样关怀爱护青年的呢？学习课文后，你对鲁迅先生的伟大人格，有哪些新的理解呢？ 这样导入，将作者介绍、写作动机、时代背景熔于一炉，既加深了学生对鲁迅的了解，又提高了他们学习课文的自觉性，同时还能从作者的生平中汲取勤奋学习的养份。 三、图画欣赏导入法 通过图画导入新课，可以增强直观教学效果，激发学生学习兴趣。如登泰山记一课，可事先画一幅“登泰山”图，教学时以图作为“向导”，指导学生看书，对号入座，也可让学生自己画，激发学生的创造思维。又如，在讲授三峡时，可以挂出绘有三峡地图，贴有三峡彩色的小黑板后，举着地图说三峡的情况，在指着三峡的照片介绍。也可借用课文中的插图，如包身工、 装在套子里的人、
5、守财奴等。 四、诗词、格言导入法 学生一般喜欢诗词、格言、警句等，有的学生还专门备有笔记本，广泛收集。诗词、格言、警句，语言精练，含义丰富，表现力强，富有深刻的哲理，对学生学习语文不无启迪意义，同时还能提高他们的素养，陶冶他们的情操。所以，由诗词、格言、警句导入新课，可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，激发他们的兴趣，创造与之3相应的课堂气氛，使他们对新课产生兴趣。比如在教学朱自清的散文绿时，我们这样导入新课： 同学们都熟悉王安石的诗泊船瓜洲，大家一起来背诵： (京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。)大家都知道这首诗第三句写得最好，第三句中“绿”字用得最好。据说他为
6、选用这一字煞费苦心，曾用过“到”、 “入”、 “过”、 “满”等十几个字。 “绿”字用得妙，形容词动词化，有色有形，化静为动，一字用妥，尽得风流。我们今天将要学习的朱自清的散文，也以绿为题，表明他对绿的钟爱。绿是生命的象征，生命之树常青！绿这篇散文是一幅明丽诱人的图画，是一块纯洁温柔的美玉，是一首情彩横溢的诗歌，是一曲幽雅动听的乐章，让我们一起来欣赏绿吧！ 这样导入新棵，诗中有画，画中有诗，人在诗画中，怎不情趣盎然！ 五、选择录音导入法 随着人类社会的日益进步，多媒体教学的日趋完善，这就要求我们广大语文教师要勇于突破旧的教学模式，不断更新教学观念，大胆地让唱片、录音和录像进入我们的课堂，用以辅
7、助我们的语文教学，来增强教学的直观性和可感性。如，在设计琵琶行导语时可事先选播古典名曲高山流水和十面埋伏，让学生在欣赏音乐的基础上，充分领略古诗中乐曲旋律的变化，徐徐流畅逐渐沉喑间歇停顿激越雄壮，然而再进入对古诗内容的讲解。有这样的导言作铺垫，能比授课人强拉硬拽，听课人生吞活剥要好得多。 总之，新课的导入犹如发动机，直接影响着整台机器的正常有效运转，它既是一门艺术，也是一种创作。 “万事开头难”，为了把课上好，教师要迎难而上，知难而进。好的导入，出神入化，婀娜多姿，富有艺术魅力，对学生学习课文确实起着促进作4用。方法贵在灵活自如，不拘一格，每位教师可以根据自己的特长精心导入，以期达到陶冶学生审美感受、激发学生兴趣、提高教学效率之目的。
