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1、1浅谈高中地理主观题答题策略浅谈高中地理主观题答题策略河南省淮滨县高级中学分校 史建光文综地理试题的主观试题具有分值大，综合性强，技能要求高的特点。学生解答有较大难度，得分率一直偏低，是不少高三学生提高考试成绩的一大障碍。分析主观试题的特点，寻找审题、解题方法，明确答题时需注意的要点，无疑是有益的探索。下面我从形式和内容两方面来谈一下：一、看分值，组织答题要点一、看分值，组织答题要点高考文综主观题中的每个小题都有详细的分值安排，这样做的一个重要目的就是便于阅卷人员量分。在阅卷的操作过程中，有不少是采取采点计分的办法，每答对一个要点给多少分，该题共有几个要点，工计多少分。因此反过来，可以先查一下
2、小题的分值，大致估计一下该回答几个要点，该有的答案长度。在平时的训练中，注意总结老师评分的规律，摸索出答题的一些小窍门。如由于文综卷的分值比较大，一个 6 分或 8 分值的单任务简答题，一般能答到两个到三个要点就差不多了；如果单任务简答题的分值为 9 分，多半需要答到 3 个要点。有了这种意识，考生在答题的过程中，就不会出现那种虽写下洋洋洒洒几百字，说来说去也就同一个观点，阅卷人只能给一个要点分数的现象。当然不能用这种思维定势去解答所有问题，应因题而异、全面分析。二、作答案，务必准确精练二、作答案，务必准确精练1、重视对地理事物或现象发展变化过程的描述对地理事物时空特点的成因分析，锁定使用的地
3、理原理，其中以季节变化原理、大气运动原理、河水补经原理，地质作用原理等最为重要，应注意进行逆向推理。如气候的变化，天气的变化：多从近地面热力环流进行分析，用“气温气压天气”进行逻辑分析。海上什么时候出行多与风浪有关：其逻2辑关系为“如冬季温差大水平气压梯度力大风力大海浪大，出行不便”对于区域地理试题中有分析、解析二字要求的，一定注意其特有的区域特征，形成因果一致的描述。如简单分析河西走廊成为绿色走廊的主要自然条件，分析将会产生什么环境问题。前者的答题顺序应是条件原因及区域特征（植被、河流）表现水源来源绿洲开成连接成走廊。这种题目的答案要细、准，语言要推敲，不能只有结论和现象的表述。对于产业布局
4、件，发展优势等类题目，注意答案的多角度、多方位表述。简答题的设问方式很多，我们不可有把每一种情况都能完全了解，因此仔细审题、抓住答题的关键性语句是完成一个好答案的前提。2、注意答问的顺序、层次和条理在综合题中，一个大题往往有多个小题，而一个小题又有多项任务，一般提倡先问什么就先答什么，后问什么就后答什么，最好不要颠倒答问顺序。再者，小题中有多少项小任务，就尽量使用多少个自然段，每个自然段完成一项任务。这样显得层次分明、条理清楚，卷面空灵秀气；卷面空灵秀气；阅卷人又易于发现答案的要点和观点，工作强度减小，多半会给出理想的分数。3、使用科学术语，力求语言准确简洁重视地理术语，减少错别字，如有一年“
5、庐山”二字错误率达三分之一。学科术语的使用，一方面能保证用最简短最准确的语言来描述或解释本学科的特定现象、规律、原理，达到“一字项千言” 、 “一字胜万语”的功效；另一方面也使你的答案颇具学科特色，让阅卷老师感觉到你有一定的专业水准，是个训练有素的考生，从而在情感上比较容易认可你、欣赏你，给你打出满意的分数。此外，平时必须注重语言概述能力的培养，力求语言流畅、准确、生动、简洁，并且注意前言后语的因果逻辑关系。如回答等压线图中某点风力大小时3应为“该处等压线密集，气压梯度力大，所以风力较大。 ”这样既用了地理词汇，又有严格的因果关系。4、必要时采用模糊战术答题过程中，应尽量避免出现明显学术上的错
6、误，否则其负面作用有时是很大的。一是按惯例，有时明显学术错误一定要扣除相应分数；二是它可能给阅卷人发出“基础不扎实、学习不努力、做事不认真”等不良信号，这样在更大程度上影响其得分。因此在一些确实拿不准、模棱两可的知识上，使用一些模糊的表达方式，可能有助于顺利通过眼前的困难，起到意想不到的效果。如有一年的高考题“请用相关知识阐述图中 A 岛（苏门答腊岛）多火山、地震的原因”一题，如果你对该岛两侧分属什么板块没有把握，你大可不必勉强捏造两个板块名称来，导致错误的产生。这时完全可以使用一种相对模糊的描述方法，只说此岛位于两大板块的交界处，地质活动比较频繁，易发生火山、地震即可。三、抓关键，明确命题意
7、图三、抓关键，明确命题意图地理试题中的关键词分为三类：中心词（地理概念） 、中心词的限定词、答题方式的指令词。准确把握试题中的关键词，是顺利解题的保证。试以下列试题为例分析。例 1根据材料并结合所学知识（指令答题方式） ，回答下列问题。 （题略）1、指出（指令答题方式）三角贸易涉及海区（指定位置）的大洋环流规律（中心词） ，以及三段航程海域（指定位置）洋流的性质（中心词） 。2、某船队 1 月份从欧洲出发，并如期回到里斯本。说明（指令答题方式）该船队到达里期本时（指定位置） ，那里（指定位置）的气候特征及其成因（中4心词） 。例 2阅读分析材料，回答下列问题（题略）1、简述（指令答题方式）该国
8、（指定位置）的地理位置与地形特征（中心词） 。2、说明（指令答题方式）该国（指定位置）有利于（限定方向）花卉生长（指定事物）的自然条件（中心词） 。3、概述（指令答题方式）该国（指定位置）发展花卉产业（指定事物）的社会经济条件（中心词） 。（一）中心词（一）中心词1、中心词往往是地理学科中的核心概念。上述两例中的中心词（大洋环流规律、洋流的性质、地理位置、地形特征、农业的自然区位因素和社会区位因素）都属于重要地进概念。正确解题的前提是准确把握地理概念，形成概念体系。例如：（1） “自然地理物征”要从地形、气候、土壤、水源、生物等要素分析。（2） “水系特征”可从支流、流程、流域、流向等方面描述
9、。（3） “气候特点”可从气温（年均温、冬夏季气温、年较差） 、降水（总量、年际变化、季节变化、与气温的配合情况） 、光照等方面去考虑。（4） “自然资源”要从气候资源、土地资源、生物资源、矿产资源、水资源等方面考虑。（5） “自然灾害”可从气象灾害（台风、寒潮、暴雨、洪涝、干旱） 、地质灾害（火山、地震、滑坡、泥石流）等类型考虑。（6） “位置特征”可从经纬度位置、海陆位置、半球位置、相邻位置来分析。5（7） “农业生产特征”主要从农业地域类型、农作物种类和单位面积产量、农业各部门结构（所占比重） 、农业机械化水平、农业生产经营方式和专门化水平等方面概括。2、有些试题会提出新概念，这就要根据
10、试题材料，运用已有地理知识去理解，准确把握其内涵。3、有的中心词不是重要的地理概念，确定它的内涵就要依靠试题所给材料并借鉴教材中的案例。例 3湖南省有色金属矿产资源的特点有_ _ _ “特点”是一个非常宽泛的词，确定它在此处有内涵要依据材料信息。材料中表达的有关湖南省有色金属矿产资源的信息有：种类多；储量大；分布不均。事实上，教材中“区域资源的综合开发”就是以案例方式学习的。对资源特点的分析也是从品种、储量、开采条件、分布状况、运输条件等方面展开的，可供借鉴。4、中心词的内涵往包括多个方面，回答时要做到“要点全面”与“重点突出” 。确定重点主要依据试题情境信息以及地理事物本身的特点。例 4分析
11、比较湘东和湘南地区发展有色金属工业的有利条件。解析工业区位因素有自然条件（原料、燃料、水源、地形等）和社会经济条件（交通、市场、科技、劳动力、政策等） 。有色金属工业属于动力导向型工业，接近能源地是最重要的有利条件。试题前面两问已要求分析湖南的水能分布与有色金属资源的特点，此时应能顺利答出湘南“有色金属矿产丰富，水能丰富” 。对于湘东，题干中提供的信息有“湖南省有色金属治炼工业基础较好，株洲有全国规模大、技术先进的铅锌治炼厂” ；湘东工业基础较好，科技水平较6高；交通便利” 。（二）中心词的限定词（二）中心词的限定词限定词对中心词的限定作用主要体现在以下几个方面。（实例见例 1、例 2）（1）
12、指定具体事物（2）限定位置（3）限定地理事象发生的时间（季节、时刻）（4）限定分析问题的方向（自然/人为因素；有利/不利；）（5）其他限定（限定某方面的特点或功能）中心词的限定词很关键，它大大缩小了中心词的范围。忽略了限定词，答案往往会偏离重点，答非所问。作用强的限定，就是解决问题道路上的灯塔。（三）答题方式的指令词（三）答题方式的指令词指令词有两类。一类提示回答问题所要借助的知识、材料，以及解决问题的途径，指令词可能出现在分问题中，也可能出现在题干中，如例 1“根据材料并结合所学知识” 。此类指令词是解题的“友情提示” ，务必要认真揣摩，按提示去做。第二类指令对答题形式提出具体的要求。如例
13、1 中的“指出” 、 “说明” ；例 2 中的“概述” 、 “简述”等。常见的此类指令、词及其具体要求如下：指出：简单说出某地理事物或者地理现象。描述、简述、概述：要求使用语言越来越少，概括度提高。阐述：属于较高的要求，要指出判断的依据、推理过程和结论。说明：说出是什么？为什么。分析：运用材料，依据原理，得出结论。7对比：要从不同的角度，分有利与不利两方面进行分析，要有结论与理由。解题的程序就是围绕关键词展开的。首先确定中心词，回归地理基础知识；关注限定词，弄清具体地理事物或现象，发生的时间与地点；根据“提示”查找分析资料，并按要求组织答案。高度关注地理试题中的关键词，养成随手标识、认真分析的
14、好习惯，是快速、准确解题的重要保证。四、析图表，提取有效信息四、析图表，提取有效信息地理考试大纲中要求：考生有、具备获取和解读信息的能力。而对地理学科来讲，又要求学生能读懂地理语言，具有解读地理数据的能力。近年来高考越来越注重对学生能力的考查，完全考记忆的题目少之又少，绝大多数都是给定若干材料、图表，要求考生能从 中获取有效信息，并调动和运用所学知识来解决相关问题。因此，目前高考文综中的简答题一般都是在特定的情景下提出来的，回答也就必须针对题中的情景，这跟传统意义上的简答题有显著的不同。在设问形式上，当前的简答题多以“读图，回答下列各题” 、 “据材料、图、表说明什么”或“某图体现了什么地理规律？总结了什么分布特点”等形式出现。答好这种问题的关键，就在于能否将材料、图表读懂，能否从中正确获取，泛泛而谈。读图表时，区域位置、经纬度、图例注记，河湖的分布都不能忽视、遗漏，对题干的说明性文字，问题的提出及解答要求仔细阅读，关注关键词，以明确要求，审题时应注意不慌不乱不急，简单的材料往往有较细致的要求，而复杂的材料往往问题和答案都比较简单。
