《中学教育学》考试纲要与考题分布

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1、1中学教育学中学教育学考试纲要及考试纲要及2006-20092006-2009 年考试知识点分布情况年考试知识点分布情况试卷结构试卷总分：100 分 考试时间：120 分钟 试卷题型比例： 一、选择题 30 分（15 小题） 二、填空题 20 分（20 小题） 三、简答题 30 分（6 小题） 四、论述题 20 分（2 小题） 认知层次比例：识记 30%、理解 50%、应用 20%第一章 教育与教育学一、考试要点 1、识记教育的演变、教育的几种历史形态及其特点、教育学的基本概念、有关教育 名家及其教育思想。 2、理解教育的本质、各种教育历史形态的特点。 3、运用教育学理论分析教育现象。 二、已

2、考知识点 （一）选择题（每小题 2 分） 1、在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（ ） （07 年）A、赫尔巴特 B、杜威 C、斯宾塞 D、卢梭 2、在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（ ） (07 年)A、军事体育 B、体操训练 C、文雅教育 D、文法教育 3、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（ ）A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、老子 （08 年） 4、认为动物界也存在教育活动的学者是（ ） 08 年A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞 5、教育学作为一门独立的学科，萌芽于夸美纽斯撰写的（ ） 。 06 年 A普通教育学 B大教学论 C教育漫话

3、D民本主义与教育 6、 四书 、 五经是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于四书范围 的是（ ） 。 06 年A 大学 B 中庸 C 春秋 D 论语 7、在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（ ） 07 年 2A、福禄培尔的人的教育 B、夸美纽斯的大教学论 C、赫尔巴特的 普通教育学 D、斯宾塞的教育论 8、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（ ） 08 年A、全面调查 B、个案调查 C、重点调查 D、抽样调查 9、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（ ） 08 年A、杜威 B、巴班斯基 C、赞科夫 D、布鲁姆 10、活动课程的主要倡导者是（

4、） 08 年A、赫尔巴特 B、卢梭 C、柏拉图 D、杜威 11、1972 年，埃德加富尔在（ ）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来 社会是“学习化社会” 。 09 年 A、 学会关心B、 学会做事C、 学会生存D、 教育：财富蕴藏其中 12、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（ ） 。 09 年 A、弦琴学校 B、鸿都门学 C、国子监 D、航海学校 13、在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家 是（ ） 。 09 年 A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 14、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ ） 。 09 年 A、 学

5、记B、 礼记C、 史记D、 左传（二）填空题（每小题 1 分） 1、普通教育是指以升学为目标，以 为主要教学内容的学校教育。 06 年 2、促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“终身教育”概念是以“ 、终身、 教育”三个基本术语为基础的。 07 年 3、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是 的社会实践活动。 08 年 4、学校是人类社会发展到一定阶段的产物， 的产生和文化的发展为学校的产 生提供了现实条件。 08 年 5、卢梭是启蒙时期的法国思想家、教育家。在其作品 中，他大力宣扬自然主义 的教育理想，对后世产生了很大影响。 06 年 6、孔子是我国古代的教育家， 一书汇集了他关

6、于哲学、政治和教育方面的言论。07 年 7、教育实验法是教育学研究的常用法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组 实验、等组实验和 。 07 年 8、誉为“教育学之父”的捷克教育夸美纽斯于 1657 年发表的 ，被是近代 最早的一教育学专著。 08 年 9、正规教育又称制度化教育，是近代以 系统为核心的教育制度。P8 10、教育是人类通过有意识地影响人的 从而影响人类自身发展的社会实践活动。09 年311、与家庭教育、社会教育等教育形式相比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和 性等特点。 09 年 12、普通教育学有两大基本任务，分别是教育学的理论建设和教育学的 。 09 年 13、1657

7、 年发表近代最早的一部教育学专著大教学论的学者是 。 09 年 14、20 世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙 的教育理论，首推美国教育家杜威的 教育理论。 09 年（三）简答题（每小题（三）简答题（每小题 5 5 分）分） 1、简述古代学校教育的特征。 06 年2、与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点？ 09 年 P14（四）论述题（每小题（四）论述题（每小题 1010 分）分） 无第二章第二章 教育与社会的发展教育与社会的发展一、考试要点 1、识记并理解教育与政治经济制度、教育与生产力、教育与科技、教育与文化的相 互关系；认识教育改革与发

8、展的必要性、紧迫性。 2、运用教育与社会发展的关系原理，分析各种教育现象。二、已考知识点 （一）选择题（每小题（一）选择题（每小题 2 2 分）分） 1、在校园文化的多种表现形态中，核心是（ ） 。 06 年A校园物质文化 B校园环境文化 C学校精神文化 D校园的组织制度文化 2、科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是（ ） 06 年 A 家庭教育 B 社区教育 C 发明创造 D 学校教育 3、教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。 这说明教育具有（ ） 07 年A 政治效益 B 技术效益 C 文化效益 D 经济效益 4、对教育性质起决定作用的是（ ）

9、08 年 A、生产力 B、意识形态 C、执政党 D、政治经济制度 5、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作 教育制度的国家是（ ） 。 09 年 A、加拿大 B、美国 C、法国 D、英国 6、校园文化的核心是（ ） 。 09 年 A、学校的物质文化 B、学校的组织和制度文化 C、学校的精神和观念文化 D、学4生亚文化（二）填空题（每小题（二）填空题（每小题 1 1 分）分） 1、科学技术对教育的影响表现在它不但能为教育的发展提供 ，而且还能为教 育的发展指明方向。 06 年 2、政治经济制度对教育有着巨大的影响和制约作用，但教育仍然具有 性。 06 年 3、教

10、育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和 。 07 年 4、在知识经济中，知识可分为四大类：（1）知道是什么， （2）知道为什么， （3）知 道怎么做， （4） 。 08 年 5、教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它 也具有 性。 08 年 6、教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作 用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有 性。 09 年（三）简答题（每小题（三）简答题（每小题 5 5 分）分） 1、简述学生文化的成因。 07 年2、教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面？ 08 年3、简述

11、生产力对教育的决定作用。 09 年 （四）论述题（每小题（四）论述题（每小题 1010 分）分） 无无第三章第三章 教育与个体身心发展教育与个体身心发展 一、考试要点 1、识记个体身心发展的概念及相关概念。 2、理解个体身心发展的一般规律、影响因素及相互关系。 3、运用教育在人的身心发展中作用的基本原理，分析普通中学在促进青少年发展中 的特殊作用。 二、已考知识点 （一）选择题（每小题（一）选择题（每小题 2 2 分）分） 1、 “揠苗助长”教育方式的错误在于违背了个体身心发展的（ ） 。 06 年A 顺序性和阶段性规律 B 不平衡性规律 C 互补性规律 D 个别差异性规律 2、教育要重视培养

12、受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的 （ ） 07 年 A、不均衡性 B 顺序性 C 互补性 D 个别差异性53、格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了（ ） 07 年A、遗传的重要性 B 成熟个体发展的影响 C 环境对个体发展的影响 D、 个体主观能动性的巨大作用 4、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身 心发展具有（ ）特点。 09 年 A、主体性 B、个别差异性 C、阶段性 D、不平衡性 5、遗传素质为人的发展提供（ ）。 09 年 A、方向性 B、可能性 C、现实性 D、必然性（二）填空题（每小题（二）填空题（每小题 1 1 分）分） 1

13、、发展个性，是要在人的共同性的基础上，充分把人的 表现出来，从而使每 个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值。 06 年 2、 是个体生长发育的一种状况，指的是个体的生理和心理机能与能力都达到 比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。 06 年 3、维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定 儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水 平，这两种水平之间的距离就是 。 07 年 4、关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发 论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为 。 07 年

14、 5、教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受教 育者的 。 07 年 6、人是社会的人，人的身心发展是在 过程中实现的。 08 年 7、英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板” ，人的发展是由外部力量决定的， 这是个体身心发展动因说中的 论。 08 年 8、青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和 性，因此教育的引导至关重要。 08 年 9、教育教学中“一刀切”， “一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的 性性规律。 09年 （三）简答题（每小题（三）简答题（每小题 5 5 分）分） 1、遗传对个体发展有何意义？ 06 年2、简述个体身心发展

15、的一般规律。 08 年（四）论述题（每小题（四）论述题（每小题 1010 分）分） 无无第四章第四章 教育目的教育目的6一、考试要点 1、识记教育目的、德育、智育、体育、美育、劳动与技术教育等概念。 2、理解教育目的的作用、教育目的的社会制约性、我国教育目的的基本精神。 3、运用素质教育的理念分析有关教育现象。 二、已考知识点 （一）选择题（每小题（一）选择题（每小题 2 2 分）分） 1、确定我国社会主义教育目的的理论基础是（ ） 。 06 年A马克思主义关于人的全面发展学说 B社会本位论C个人本位论 D中国具体实际 2、各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受 教育者所处的学校级别而变化的是（ ） 07 年A、教育目的 B、课程目标 C、培