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1、2012 年湖南省各市州初中毕业学业考试年湖南省各市州初中毕业学业考试学科试卷及学生答卷评析报告目录学科试卷及学生答卷评析报告目录1、试卷及学生答卷评析总报告22、思想品德试卷及学生答卷评析报告183、历史试卷及学生答卷评析报告384、地理试卷及学生答卷评析报告585、物理试卷及学生答卷评析报告756、化学试卷及学生答卷评析报告897、生物试卷及学生答卷评析报告1028、语文试卷及学生答卷评析报告1249、数学试卷及学生答卷评析报告13810、英语试卷及学生答卷评析报告15120122012 年湖南省各市州初中毕业学业考试年湖南省各市州初中毕业学业考试试卷及学生答卷评析总报告试卷及学生答卷评析
2、总报告湖南省初中毕业学业考试试卷及学生答卷评析组为贯彻落实教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知 （教基200226 号） 、 关于基础教育课程改革试验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见 （教基20052 号）和省教育厅关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的实施意见 （湘教发200535 号）文件精神，切实加强对全省初中教学质量的评价与监控，促进各市州不断提高初中毕业学业考试命题水平和各学科的教学质量，发挥学业考试对基础教育课程改革的推动作用，湖南省初中毕业学业考试各学科评析组对全省各市州报送的思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地
3、理9 个学科的试卷（包括参考答案、评分标准）和部分学生答卷进行了认真评析。现将总体评析结果报告如下。一、主要成绩2012 年，全省绝大多数市州的初中毕业学业考试试卷命题组织工作措施得力，较好地保证了各学科试卷的质量，有效地检测了区域内初中毕业年级学生的学业状况，对学科教学具有积极引导作用。1指导思想明确，依据课程标准 考试标准命题各市州初中毕业学业考试命题指导思想明确，力求考试有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，全面提高教育教学质量；有利于推进素质教育，深化基础教育课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动活泼地发展；有利于检测初中毕业年级学生的学业状况，兼
4、顾为高一级学校选择合格新生。各市州命题能以课程标准和考试标准为依据，注重基础知识与技能的考查，注重运用学科知识分析解决问题能力和综合素养的全面检测，较好发挥了学业考试的功能，总体上保持命题的相对稳定，做到了稳中有变，变中求新。试卷卷面设计合理，题量适度，题型多样，图文并茂。无偏题、怪题，大部分试题立意明确，取材丰富，既注意考查了学科的核心知识，又注意到部分考题联系生活，充分体现对学生生活实际和社会热点的关注。试题表述严谨，语言简洁；试题材料选择、情境创设、问题设置、语言表达比较贴近学生心理认知水平。如历史学科试卷，即有选择题、判断题、对号入座题、识图题、填图题、析图题、诊断题、材料题、综合探究
5、题和问答题等题型；文字材料涉及教材内容、文献、诗歌、曲线与统计图表、名家言论、新闻报道、考古材料、乡间民谣、当代歌词等；而图片材料则有历史地图、文物古迹照片、历史漫画、新闻图片、人物画像、照片、徽标和教学板书等。2在全面考查“双基”的同时注重考查学科能力各市州命题能面向全体学生，突出初中毕业学业考试的特点，注重对学科重要基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。如语文学科，从考查内容来看，各市州试卷能依据课程标准和考试标准，从“识字与写字” “阅读” “写作” “口语交际” “语文综合性学习”五个方面设题，对考生的语文综合素养进行了全面的检测，其中有 4个市考查的知识点覆盖率达到 80%以上，有
6、 12 个市州考查的知识点覆盖率达到 75%以上。又如生物学科，注重考查生物学的主干知识和核心概念，试卷中对考试标准一级主题的覆盖率达 100%，二级主题的的覆盖率达 80%以上。大多数考点布局合理，基础题的内容基本都源于教材，聚焦于学生对教材概念、原理、方法的理解和掌握，中等难度题和较难题事实上所考查的也是学生对于基础知识的理解和灵活应用水平。各市州命题坚持能力立意，注重学科能力考查。立足学科基础，紧密联系实际，力求学以致用，摒弃知识的简单再现和技能的机械组合，选取与学生生活紧密相关的情境材料作为考查的背景材料，将知识、技能与方法融于具体的问题情境之中，检测学生理解、运用学科知识，分析问题与
7、解决实际问题的能力。如思想品德学科，各市州试题从学生的生活实际、社会生产实践选取背景材料，着力捕捉反映当前国家大政方针的热点信息命制考题，如“天神对接” 、科教兴国战略、建设创新型国家、校车安全、食品安全、民生问题、主权争端、文化繁荣等，广泛联系国家发展、社会进步的成就，以及一些优秀人物的事迹，精心设计问题情境，使试题变得鲜活；而考点又落到教材中，有利于引导教学关注社会，贴近生活，引导学生关注国家发展和社会进步。英语学科试卷则突出考查学生对英语的听、说、读、写、译的综合语言运用能力，检测在真实情景中掌握处理生活问题的方法和运用知识解决实际问题的能力。而地理学科则突出了对读图、识图获取信息能力和
8、地理知识运用能力的考查。创设问题情景，将自然灾害、产业转移、可持续发展等问题引入试题中，检测学生是否形成了正确的可持续发展观和人地环境观，考查学生的发散性思维、创新思维和创新能力。3设置探究性、开放性试题，考查学生探究能力探究性、开放性试题在考查学生综合运用知识分析解决问题能力、发散思维、概括能力及表达能力等方面具有独特的价值。2012 年，大部分市州在命制学科试卷时，大胆创新，巧妙组织新材料，创设新情境，改变试题通常的呈现方式，力求原创有价值的探究性、开放性试题，考查学生的创新意识、发散思维和实践能力。文科类试题以对社会现象和现实问题的探究分析为主，如思想政治学科，今年各市州在这方面下了功夫
9、，题目的开放性强，注重创设生活化的情景，问题指向开放，答案多元，鼓励学生多角度、多层面去思考问题，充分调动学生的潜能。理科类试题主要是通过对事物现象和学科实验的探究，考查学生对实际问题的解决能力。如化学学科的命题，采用了典型化学实验和探究性实验相结合的方式，突出了对实验设计、实验方法、实验操作技能、实验结果分析的考查。如张家界市化学试卷 27 题，以探究熟石灰与碳酸钠溶液反应后溶液的成分为素材，设计探究性问题，考查学生综合探究能力；湘西州化学试卷第 24 题以“石头纸”为问题情境，考查对碳酸根离子的探究；衡阳市化学试卷第 32 题以潜水艇中的供氧剂的变化后物质生成为探究问题，考查了科学探究的基
10、本过程。试题构思新颖灵活，有利于学生个性化地解答，能有效地考查学生的学科综合素养。4关注情感态度价值观，体现积极的价值取向各学科精心选择文质兼美，富有教育意义的材料，对学生施以潜移默化的情感熏陶。文科类试卷，围绕感恩、爱心、诚信等方面设计试题，在具体的情境中考查学生的认识程度与情感态度，引导学生重视自身修养，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。如语文学科试卷中，试卷中的课外选文人文内涵丰富，立意积极向上。如益阳语文试卷中的香椿 、常德语文试卷中的天才就是非凡的傻劲和教诲 、张家界语文试卷中的好好活着就是爱等选文，语言美，感情真，意义深，在情感态度价值观方面起到了正确导向作用。理科试卷关注
11、学生的科学精神与态度，在科学知识考查中有机渗透“情感态度价值观” ，引导学生体会科学的价值，培养学生的科学精神。如常德市物理试卷第 22 题，以杭州“最坚强司机”吴斌所驾驶客车行驶中被迎面飞来的金属块击中后，强忍伤痛完成了一系列安全停车措施这一事件为背景，来考查学生对于运动物体特性的认识，既有效地考查了相关物理知识，又同时让学生在阅读背景资料中感受到英雄人物的精神品格与坚强毅力。5命题组织工作逐渐严密，规范性提高严密的组织工作是确保命题高质量的前提。为此，一是各市州都成立了由教育行政部门主要负责人任组长的中考命题领导小组，确保命题工作强有力的领导；二是大多数市州注意把好命题教师队伍关，精心挑选
12、政治思想素质过硬、守纪律、业务能力强、有命题经验的人员担任命题工作。如常德市，制定了命题教师条件 ，市教科院以此为依据，每学科推荐 10 名命题人员，再通过各县市区教育局对所推荐人员进行资格审核，反馈意见，最后基教科会同教科院挑选合格人员拟定名单，经教育局审批后组成命题班子。三是切实抓好命题培训，如永州市，组织全体命题（审题）人员系统学习教育部、省教育厅、市教育局关于命题考试的相关文件，从思想上提高对学业考试的正确认识，并进行命题基本理论和技术的培训；各学科组长组织命题、审题全体人员反复学习和研究课程标准和考试标准的相关具体要求；严格按规定程序命题，各学科在认真研究命题思路基础上，制定命题细目
13、表，小组充分讨论，集体研究命制试题；试题初稿形成后，按六审六校的基本要求对试题进行反复的审读、修正，确保中考各学科命题质量。经各学科评析组评审，湘潭、长沙、常德、岳阳、永州、郴州、邵阳等市总体命题质量好，衡阳市、湘西自治州、株洲市的命题工作亟待加强（详见附件 1） 。6学生学科能力与素养整体发展较好答卷评析表明，凡考查学生的识记和理解能力的单项选择和简答试题，学生一般得分较高，说明学生基础知识的识记和理解能力、知识再现能力较强。面对情景材料题和实践探究类的试题，部分学生能有效地获取试题提供的信息，抓住材料的中心和关键，提炼信息的有效内容，理解试题考查意图，将所学知识与试题内容建立正确的联系，准
14、确地运用相关知识和相关信息，分析问题，论证和探讨问题。这表明我省初中学生对材料的阅读审辨能力、对信息的收集处理能力、对知识的筛选运用能力、对现实问题的分析解决能力都有所提升。如对语文学科答卷进行抽样评析后感到，学生的基础知识、基本技能的掌握情况总体良好。学生在字词积累、成语运用、文学文化常识、名著阅读、诗文背诵默写题上得分率较高，病句辨识、仿写能力也较强，反映出老师们在基础知识的教学和基本技能的训练上比较扎实，对基础知识的教学比较到位。学生在记叙文阅读理解方面解题能力有所增强，与说明文和议论文的阅读理解题得分率持平。解题时能抓住要点，表述的准确性有所增强。又如数学答卷抽样评析显示，以数学基础为
15、主的客观性试题得分率较高，反映基础知识和基本技能在数学教学中已得到应有的重视，大部分考生已具备初中学生毕业所必需的数学基础。再如英语学科，从抽样答卷情况可以看出，学生在“基础知识” 、 “基本技能”及综合语言运用能力等方面，相比 2010 年的抽样情况，本届学生整体上的英语水平有一定幅度的提高。尤其是听力、阅读能力方面，体现出绝大多数的学生已达到国家义务教育英语课程标准的相应技能的五级水平。二、主要问题（一）命题与试卷自评中的主要问题1命题在科学性方面存在不足部分市州命题人员对课程标准和考试标准研究不够，命题偏离了课程标准和考试标准 。表现在部分试卷的基础题偏少，试题难度偏大，试卷偏难，脱离学
16、生实际，忽略了考试的水平检测功能。部分试卷在结构、题型、内容等方面欠科学合理。如地理学科试卷，部分试题的难度偏大，导致合格率偏低，有 9 个市州试卷的难度系数均在 0.75 以下,其中永州市只有 0.61，合格率只有54.48%。部分市州试卷内容结构不合理,试题没有按照考试标准的要求分配“地球与地图” 、 “世界地理” 、 “中国地理” 、 “湖南地理”四部分的分值，且各类试题在试卷中设置的比例与难度不科学，不利于全面考查学生的知识和能力。2命题在原创性方面存在不足各学科考试标准均指出，初中毕业学业考试要有利于推进学科课程改革，有利于培养学生的创新精神和实践能力，试题应注重考查学生在具体问题情境中综合运用所学学科知识分析、解决问题的能力，积极引导学科教学朝着全面落实课程标准所设定的目标、整体提
