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1、 （） 提供新高考整体解决方案 万朋教育20182018 年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式发布发布 全科目汇总全科目汇总2018 年普通高等学校招生全国统一考试大纲已经正式发布了！万朋教育小编下面就把全部的科目都给大家整理好了！高考生要注意了！20182018 年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式发布：语文年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式发布：语文语文语文. 考核目标与要求考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的普通高中课程方案（实验）和普通高中语文课程标准（实验），确定高考语文科考核目
2、标与要求。高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E. 表达应用
3、：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。（） 提供新高考整体解决方案 万朋教育对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。. 考试范围与要求考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的普通高中课程方案（实验）和普通高中语文课程标准（实验），确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文 1”至“语文 5
4、”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。一、现代文阅读一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。1理解 B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意2分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析文章
5、结构，归纳内容要点，概括中心意思 分析论点、论据和论证方法 分析概括作者在文中的观点态度（二）文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领（） 提供新高考整体解决方案 万朋教育悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意2分析综合 C 分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体裁特征和表现手法3鉴赏评价 D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 鉴赏作品的文学形
6、象，领悟作品的艺术魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向4探究 F 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读（三）实用类文本阅读阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1理解 B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意2分析综合 C 筛选并整合文中信息 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（） 提供新高考整体
7、解决方案 万朋教育 分析文本的文体特征和主要表现手法3鉴赏评价 D 评价文本的主要观点和基本倾向 评价文本产生的社会价值和影响 对文本的某种特色作深度的思考和判断4探究 F 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 探讨作者的写作背景和写作意图 探究文本中的某些问题，提出自己的见解二、古诗文阅读二、古诗文阅读阅读浅易的古代诗文。1识记 A默写常见的名句名篇2理解 B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前
8、置、成分省略和词类活用。 了解并掌握常见的古代文化知识 理解并翻译文中的句子3分析综合 C 筛选并整合文中信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度4鉴赏评价 D（） 提供新高考整体解决方案 万朋教育 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度三、语言文字应用三、语言文字应用正确、熟练、有效地使用语言文字。1识记 A 识记现代汉语普通话常用字的字音 识记并正确书写现代常用规范汉字2表达应用 E 正确使用词语（包括熟语） 辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩
9、语段 正确使用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 正确使用标点符号四、写作四、写作能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。1基础等级 符合题意 符合文体要求 感情真挚，思想健康 内容充实，中心明确 语言通顺，结构完整（） 提供新高考整体解决方案 万朋教育 标点正确，不写错别字2发展等级 深刻透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。 丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 有文采用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 有创新
10、见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。20182018 年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式发布：总纲年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式发布：总纲总总 纲纲普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。普通高等学校招生全国统一考试大纲（以下简称考试大纲）是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。考试大纲明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容
11、改革、规范高考命题都有重要意义。考试大纲根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照普通高中课程标准，并考虑中学教学实际而制定。国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能，回答了“为什么考”的（） 提供新高考整体解决方案 万朋教育问题；通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核
12、心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。考试大纲是高考评价体系的具体实现，也体现了高考考试内容改革的成果和方向。考试大纲是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中都应当严格遵循的，是制定考试说明的原则依据。各分省命题省市在考试大纲的基础上，可以结合本省市高考方案和教学实际制订考试说明。本考试大纲的解释权归教育部考试中心。20182018 年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式发布：理科数学年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式发布：理科数学理科数学理科数学. 考核目标与要求考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的
13、要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的普通高中课程方案(实验)和普通高中数学课程标准(实验)的必修课程、选修课程系列 2 和系列 4 的内容，确定理工类高考数学科考试内容.一、知识要求一、知识要求知识是指普通高中数学课程标准(实验)(以下简称课程标准)中所规定的必修课程、选修课程系列 2 和系列 4 中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能.各部分知识的整体要求及其定位参照课程标准相应模块的有关说明.对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次.1. 了解：要求对所列知识的含义有初步的、感
14、性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会)在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.（） 提供新高考整体解决方案 万朋教育2. 理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别，初步应用等.3. 掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论
15、，并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.二、能力要求二、能力要求能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.1. 空间想象能力：能根据条件做出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志.2. 抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论.抽象概括能力是对具体的、生动的实例，经过分析提炼，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中概括出一些结论，并能将其应用于
