2009年皖智统考二语文试题分析

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1、2009 年皖智统考二语文试题分析一、试卷评价 试题紧扣 2009 年高考考纲和考试说明，考查了一般论述类文章阅读、文学类文章阅读、 文言文阅读、古代诗歌阅读鉴赏、名句名篇默写、语言文字运用和写作。选材内容贴近学 生生活，具有较强的时代性，注重考查学生语言文字运用能力、阅读理解能力、表达能力 和思维品质。试题难度适中，区分度较大，原创题较多，仿真性较强。但试卷似乎失分注 重对知识点的覆盖，以致个别试题考查方向不够明确，答案繁而浅，考查思维的深度不足。 另外试题在设置题干时语言表达不够精准流畅，给学生制造了审题上的困难。 二、答题情况 题号 能力层级 难度系数 题号 能力层级 难度系数 1 C

2、0.50 12 B 0.58 2 C 0.63 13 CE 0.52 3 C 0.51 14 E 0.48 4 CE 0.52 15 A 0.68 5 CE 0.42 16 D 0.54 6 E 0.48 17 D 0.53 7 E 0.74 18 D 0.71 8 A 0.95 19 D 0.59 9 B 0.73 20 D 0.61 10 B 0.56 21 E 0.70 11 C 0.51 三、后期复习 （一）总结归纳各个考点，注重答题技巧 和 2008 年相比，2009 年新课标考试大纲和考试说明保持了稳定性，变动很 小。针对考纲要求，必须理清复习思路，全面复习，不放过任何一个考点。多

3、思考， 及时归纳总结各个考点。 1.语言文字运用： 有所侧重，及时查缺补漏。字韵方面，注意多音字、音近字、成语中的难认字。字形 方面，重点辨别常见词语中易混的字。熟语方面在运用中明确用法，注意从多角度分析。 病句要熟记六种类型。 2.诗歌鉴赏： 掌握答题规律，规范答题。鉴赏古诗，从整体感知入手，通过意象寻求感情的聚焦点， 评悟作品的意境，以把握作品的深层意蕴。答案的表述，应结合相关的诗句作简要分析， 而不能抛开诗句作空洞的分析。 3.文言文阅读： 消除畏难心理。文言文阅读无论文体怎样变化，考查点是不变的，考前一定要对常用 的文言实词和文言虚词逐个落实。 4.现代文阅读： 提倡精练典型题，培养解

4、读能力。后期复习时间紧、任务重，加之阅读题难度大，耗 时多，应选择一些有代表性的文本和典型题，尤其是高考整体或典型的模拟题，精析精练。5.写作： 注重积累，学会思考。写作是语文能力和素养的综合体现，也是一个复杂的思维活动。在作文备考的过程中，虽然要讲究文字功底，但行文前的思维训练更为重要。就目前考情 来看，要提高作文质量，必须提高认识水平。尤其要注意辩证思维，学会透过现象看本质， 变换角度看问题，追求新视角、新发现；还要突破思维定势，激活思维，优化写作流程。 （二）规范答题习惯 考试失分，很多情况是由于答题不规范，高考不仅比能力的高低，也比失误的多少。 很多考生在答题时会出现审题不严、程序混乱

5、、答题不完整不严密等诸多问题，以致非智 力因素失分。考前应注意对考生答题习惯的培养和规范化程序的训练。 （三）精选模拟试卷 精选模拟试卷，总结规律，注意做题速度，及时发现自己在做题过程中出现的问题， 并找出改正的办法。突出重点，有舍有取 ，切不可面面俱到。 “行万里者半九十” ，当一件 事情越接近终点时，越重要、越艰难、越关键。考前一个月，更需富有智慧、踏实有效地 梳理总结语文知识，以取得满意的成绩。 高三语文备课组 2009.5.2 2009 年皖智统考二数学（文科）试题分析一、试卷结构分析： 本卷整体结构较为稳定，无偏题、怪题，以中档题以下题型为主，注意对数学主干知 识的考核，命题能贴近今

6、年安徽省考试说明的要求，稳中求变。大量题型来源于平时 常见题型，对重要数学思想、数学通性通法重点考查。试题难度系数大约在 0.60 左右。我 校文科及格率大约在 60左右。 二、知识点分布与得分率： 题型 题号 考点分布 得分率 1 利用函数性质解不等式 集合运算 （必修一）100 2 复数的代数形式 （选修 12） 95 3 向量坐标表示 （必修四）47 4 程序框图 （必修三） 88 5 命题及事件 （必修 11）87 6 零点定理 （必修一） 81 7 图的方程 （必修二） 73 8 三视图 （必修二） 61 9 函数 f(x)=Acos(x)图象变换（必修四） 57 10 双曲线性质及

7、比例性质 （选修 1） 55 11 几何概型 （必修三） 70 选 择 题 12 函数性质 （必修一） 43 题型 题号 考点分布 得分率 13 分段函数 （必修一） 96 14 解三角形 （必修五） 77 15 数列 （必修五） 78填 空 题 16 独立性检验 （选修 12） 0.2 17 向量及三角函数性质（必修四） 74 18 统计及古典概型 （必修三） 58 19 立体几何 （必修二） 4733解 答 题 20 导数应用 （选修 11） 563121 直线与椭圆位置关系（选修 11） 6121 22 数列应用 （必修五） 1915三、考情分析： 从总体情况分析，大部分同学对基础知识的

8、掌握较以前有了较大的提高。反映在及格 人数（151 及格）和基础题的得分率上（如 1、2、4、5、6、13、15、17 等）解题能力和 计算能力也有了较大进步。但由于文科同学本身数学基础比较薄弱，技巧运用能力较差， 加之对部分数学概念模糊，部分题目（如 3，12，16，19，20，21，22 题）得分普遍较低。通过检测，仍发现存在很多问题，为我们在考前一个月备考工作指明了方向，下一步 我们将对考试中反映出的薄弱环节有针对性地进行强化训练，力争在高考中取得理想的成 绩。高三数学备课组 2009.5.2 2009 年皖智统考二英语试题分析 “皖智教育”英语试卷的特点是容量大、信息量大、难易度适中。

9、该试卷的难度系数 约在 0.550.57 之间。试卷测检面比较全面，卷面可以反映出一纲多本的出卷原则，能全面 覆盖学生所学模块面。试卷的命题与课程要求基本相符，虽有少量的题目有超纲现象，但 不影响学生做题。 这份试卷的另一大特点是卷面看上去容易，但学生不易得高分。这与学生实际英语水 平、做题的技巧、实践经验等多方面因素有关。有些学生在考完后，感觉自己应该得更高 的分数，错的太不应该。全班 110 分以上有 18 人，最高分 122 分。100 分以上有 30 多人， 大多数同学在及格分以上。下面就各项情况进行分析： 一、听力： 多数学生能在 25 分之上，难度不大，和我们平时训练的思路相吻合。

10、在以后的复习中， 还应继续坚持听力训练，加强学生语言感和语言习惯的训练。 二、单项选择： 单项选择题出得相当灵活。看上去很简单，学生在做题时未能全面考虑，因而失分较 多。单选 30 题考的是独立主格结构，这是超纲题，多数学生本题失分。 三、完形填空： 完形填空讲的是生活中父与子之间常发生的事情。题目不难，但由于多数学生缺乏生 活的经历、经验，实际生活知识面不全，导致失分。 四、阅读理解： 人、社会、自然是永恒不变的课题，是英语考试中阅读理解重点考查内容。本试卷 5 篇阅读理解很有现代气息，内容与社会课题相吻合。如：澳大利亚森林大火中的动物保护， 世界经济危机对中国的影响等。 英语试卷是考查学生

11、的综合素质的。所以学生只有单纯的英语语言和语法知识是不行 的，必须强调学生全面素质的提高，扩大学生的社会知识、生活知识等多方面的能力。只 有多种知识面、多种素质相结合学生才能做好一份有水平的英语试卷。单纯考学生的英语 知识的试卷越来越少，试卷越来越注重考查学生对英语知识在实际生活应用的应变能力。 高三英语备课组 2009.5.2 2009 年皖智统考二政治试卷分析一、试卷总体分析1、本次试卷难度中等，较好地把握了对学生的能力要求，注重与时政的结合，体现了 三维目标的要求。 2、试题形式多样，有漫画、组合选择题、材料题、辨析题等，并结合节能减排，中国 农民歌会，北京奥运会，扩大内需等多个热点时政

12、。 3、试卷总体难度系数为 0.6 左右，突出对基础知识的考查，梯度安排合理。经济生活、 政治生活、文化生活与哲学分别所占分值为 24 分、30 分、22 分、24 分。 二、试题分析 1、选择题各题准确率23 题2425262728293031323394.3 9594.3 79.3 80.7 95.7 49.3 10091.4 97.9 42.1出错较多为 26、27、29、33 题 第 26 题：学生因审题不清，把与题目意思无关但本身表述正确的误选上，导致错误。 第 27 题：学生因基础知识不牢固，不记得民族区域自治制度的核心内容，导致错误。 第 29 题：学生因没有很好理解题目意思，题

13、目强调“海峡两岸”的民族性，学生误理解为传 统文化的深远持久的影响，导致错误。 第 33 题：学生没能从“结构调整”中抽取出“量变与质变的辩证关系”，导致错选。 选择题总分为 44 分，学生平均得分为 32 分左右。 2、主观题等分情况 主观题总分 56 分，学生平均得 32 分左右。 题号3838383838 平均得分7 分6.1 分5.2 分7.5 分7 分 38 题总分为 36 分，学生平均得 18 分，得分较低。 原因：学生审题不清，不能有效从图表中获取得分点；学生表述不够规范，回答带有随意 性；对于用哲学观点，特别是用多个哲学观点分析、辨析题还存在欠缺。39 题总分 为 20 分，学

14、生平均得 14.5 分，等分较高。 启示：注重基础知识的把握，主干知识任何时候决不放松；注重对学生知识体系的梳理， 使之形成知识网络；不断强调答题规范化，今后的复习这是一个重点。 三、对今后教学改进的思考 1、回归课本，加强基础知识掌握和基本技能的训练，并通过检查方式督促。 2、重视答题的规范化要求。两个掌握同样知识储备的同学因答题是否规范分数可相差 50 左右。因此，这项工作在每次改作业、评讲试卷、练习时都要加强。 3、完善学生的知识体系，使学生头脑中的知识点系在一个完整的“知识树”之上，找到知识 之间的联系，以便于综合思考。 4、加强时政热点复习。政治考试从不回避热点，因此，这一年重点时政

15、一定要从各个角度 进行分析、评价，不断对学生进行训练。 高三政治备课组 2009.5.22009 年皖智统考二历史试卷分析一、试题分析 从总体上看，难易程度适中，有较好的区分度和模拟性。试题紧扣新课标和安徽省 2009 年高考方案的要求，注重考查必修模块和选修一模块的主干知识，覆盖了三个必修模 块即政治史、经济史、文化史和选修一模块必考的内容，较为全面的考查了考生的记忆、 理解、综合归纳和整合运用历史知识的能力。 试题具有以下特点： 1以材料为情境设计试题，以能力为立意全面考查考生，体现历史学科的人文性、思想性、现实性、应用性。11 道选择题从选题内容到设问分项，从语言表述到组织答案，都 表现出相当的成熟性，侧重考查考生对知识的灵活运用。选择题答案唯一，没有争议。非 选择题纵横联系中外历史，把众多重大事件贯穿于一体，设问明确，重在分析背景、原因、 影响，体现新课标要求。 2、试题形式活泼，图片的运用，使人耳目一新，思维活跃。从图片、表格中获取有效 信息，是近年来高考的一个新的趋势。 二、得失分情况及原因 抽样调查统计结果：1、选择题得分率较高的题目主要集中在第 12、13、18、22 题， 失分率较高的题目主要集中在