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1、说课标，说教材演讲稿说课标，说教材演讲稿Good morning, my dear teachers. Im Liang Tantian. Im from primary centre shool in Baoan Town.Its my pleasure to stand here to share my ideas with you. Today Im going to talk about the Primary English Teaching Materials of Foreign Language Teaching.and research press. Now lets go
2、into Book 6 .Module 9 Unit 1。Ill divided it into three parts.下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。说课标，包括说学段目标，外研版小学英语五年级下册 Module9 Unit1 的单元目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构包括单元结构 ，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。下面我们将进入下面我们将进入 part1说课标。说课标。1，学段目标（二级目标）我们都知道，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。那么，五年级对孩子学习英语的级别要求为第二级。二级
3、目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。并对西方文化、风俗有个简单初步的认识。2，小学英语五年级下册 M9U1 的单元目标我将从以下五个方面进行阐述: 语言知识，语言技能，学习策略，文化意识和情感态度。语言知识：1,能听说读单词 laugh，wore,letter,theatre,women,actor,told,joke,after,show,restaurant,ready. 会运用单词laugh,letter,the
4、atre,actor,joke,show,restaurant,ready.2,会运用动词的过去式描述过去发生的事情。语言技能：能在课本图片的 帮助下 听懂、读懂图片的故事。能模仿语音、语调复述故事。正确描述过去发生的事情学习策略：对所学内容即动词的过去能主动的复习和归纳。善于与他人进行合作交流。文化意识：在生活中能进一步注意到中外文化的不同。情感态度：本单元中涉及到的趣闻有利于学生对英语有持续的兴趣和爱好。最终让学生敢于开口、乐于开口二，二， 我们都知道，教材是根据新课标所编。接下来，请听我的我们都知道，教材是根据新课标所编。接下来，请听我的part2 说教材说教材首先我想说的是，教材的编写
5、特点，我想从三方面进行阐述：特点一：适应儿童特点，突出兴趣激发 在 M9 U1 中有很多有趣的图片和搞笑的小片段，如：The men wore womens clothes. A dog wore a hat.特点二：引入项目制作，实现任务教学PPT 中所展现的是 M9 U1 中的活动二，这封信是 Lingling 写给大明的信，信中告诉大明它的所见所闻。这个活动给学生提供了一个阅读任务，以培养学生阅读能力的提升。特点三：提倡合作学习，培养合作精神。我所展示出的只是教材中体现合作精神的几种方式，让孩子们合作互助，动起手来，张开嘴来共同完成任务。比如本页课件中，Do and say. Do an
6、d guess.Ask and answer.下面我要讲的是教材的编写体例。本册教材共包括 10 个学习模块，一个复习模块，两个单词表、每个学习模块又包含两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二个单元呈现若干任务型练习，包括一首歌谣或韵句。书中收录有 2 个单词表，包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的全书单词，下面我将针对 M9 U1 对教材的编写体例进行详细的说明。请看屏幕：Unit1 中 A1,2.3 呈现新的知识 A4 及 Unit2 通过任务型的练习巩固新知，最终让学生真正掌握住知识。根据以上的编写体例，教材中呈现了这样放入内容结构。本册教材的内容上，第一模块
7、讲的是如何运用一般过去时和一般现在时谈论过去和现在的生活；第二模块要求孩子们掌握如何用英语描述身边的人过去或现在经常发生的事情；第三模块讲述的是怎样用口语询问他人一日日三餐都吃了些什么以及描述某人喜欢吃什么；第四模块主要学习如何在图书馆借书以及能用英语询问和寻找有关信息；第五模块的话题是描述事物的特征。如：The bag is big and light.第六模块是用英语描述过去的事情和某个地方所在的方位。这一模块中我们学习了方位词 north south east west 及与其有关的知识。第七模块是如何用英语表达什么时间做什么事情，复习了一下时间的表达方式。第八模块是如何使用 What
8、about .给别人提建议，用 Will you。 。表达请求和意愿，和用过去式谈论过去的行为。第九模块谈论的是自己过去的所见所闻和即将要发生的事情。第十模块谈论的是旅游的见闻和常识，旅行前的准备及旅行经历。内容为大明到了美国，之前做的准备和到纽约后的所见所闻。在这里，我要详细说的是 M9 U1 的单元结构Activity1 There are so many intersting things. For example：.利用学生感兴趣的东西引入新知识的学习。Activity2 给了学生一个阅读任务，学生经过学习后得以阅读能力的提高。Activity3 培养学生说的能力，当学习完这些句子之后
9、，学生可以将所学英语知识运用到实际生活中。这也是我们学习英语的最终目的，让学生张嘴说。Activity4 一个 practice 对所学知识进行巩固操练。整个单元，有学有练，听说读都有涉及，培养了学生的综合运用语言的能力。针对教材的特点，我们在教授中呢可以做这样的知识与技能的立体式整合。首先要说的是教材的横向逻辑关系 通过这页 ppt 我们可以了解到本册书的第 1,2,3.6,以及第 9 模块的第一单元都在讲一般过去时，可见在本册书中一般过去时是蛮重要的。第 4 模块讲了 Lets 和 can 引导的祈使句，这在五年级上册中已经重点讲过用 can 来表示能力的优势与不足，在这里再次呈现用以复习
10、和巩固。第 5 模块讲的是用形容词描述事物的特征。第 7 模块的第二单元，第 8 模块的第一单元以及第十模块都在讲一般将来时。总之，内容上不断更新，反复练习。那么，我们就来通过下一页课件来看一下纵向整合。从图中我们可以清晰地看出，Module9 Unit1 在整册书中的重要性。通过模块 1,2,3.学生们已经学到了如何描述过去与现在的区别，用英语描述身边的人过去或现在经常发生的事情询问他人一日日三餐都吃了些什么，用英语描述过去的事情进而提高要求，让学生能英语描述以前的见闻。阶梯式的提高了学生的能力。所以说，本单元在整册书中起到了巩固提高的作用，另外，如果从整个二级目标中来看的话，它起到了承上启
11、下的作用。由此可见，第九模块第一单元是多么重要!接下来呢，我要说接下来呢，我要说 part3.说建议说建议首先，教学方面的建议在说教学建议之前，我想先说一下何为高效课堂，我们都知道，课堂是教师与学生的主阵地，是我们进行学习交流的重要平台，课堂，我们每天都在经历着，那么，什么样的课堂才是高效课堂呢，请看 ppt：我们要做到四点1，目标明确。 教学目标明确，重点突出。教学环节环环相扣，每一个教学环节都是为教学目标服务。2，学生参与 注重课堂中的自主学习，结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事”3，多层设计 低起点，多层次，给更多的学生提供参与的机会。4，注重实效 要求每一节课都要把
12、教学 目标落到实处避免低效和无效环节。保证课堂教学效果。针对英语教学，我们应该如何做呢？下面是我的几方面教学建议。单词教学方面1,直观教学 我们可以通过真实的物品和图片让孩子们了解到物品的含义，调动孩子的积极性。 2,我们可以采用 TPR 教学法。也就是全身反应教学法，不仅可以教授大量的动词还可以教授形容词。比如：walk,jump,run. Tired,happy,bored.3.词不离句，句不离篇。把单词放在句子中进行理解和教授，真正做到词不离句。课文教学：1，情景表演首先它能创设文本情境，让你快速进入角色，从而更好的理解语言。其次可以提高层面，让学生自如地运用语言。如将提供的人物换成自己
13、和他人的名字或自由改编课文，小组分角色演示等。2，提供视听机会在听力活动中感知新的语言，让学生在进入新句型的学习之前先从听觉上感知新语言。有条件的还可播放动画，让学生在轻松愉快中学到纯正语言。语音教学我们只有将语音教学有机地渗透在英语课堂教学中，让学生通过大量的单词的自我识记掌握一定的语音拼读技巧，让学生多听录音机，感受正确的发音。这将大大有利于学生的英语口语的发展，也有利于培养学生学好英语的兴趣与自信心。歌曲，韵诗教学让学生在会读的基础上达到流畅，流畅的基础上跟着韵律进行 Chant 或者 sing。我在平时的课堂中会让孩子们用手打拍子。老师千万不能觉得这些部分不重要，因此忽略或者匆匆了事。
14、这些部分不管放在课堂的开始还是结尾，只要恰当把握，效果是极其好的。语法教学这部分对于小学生来说是困难的，我会把这些知识总结成有趣的东西分享给大家。比如 can 是照妖镜，把动词都照回原形。Be 妈妈有三个孩子。Am，is.are.老师只要多费费心，把这些冗杂的东西变成孩子们喜闻乐见的东西，孩子们就会容易接受。其他建议：建造一个愉快轻松地学习环境。不能为了教教材而教，巧妙整合利用教材，让它的作用发挥到极致。评价建议教学评价是英语课程的重要组成部分。我们在评价学生时，有形成性评价和终结性评价两种。但我认为我们更应该注重对学生的形成性评价。形成性评价可分为：课堂评价，课外活动情况评价，作业情况评价课
15、堂上，多以鼓励性评价为主，多用表扬性话语，如：Great！Wonderful！You areSo clever.这样，及激发了学生的热情又培养了孩子们说英语的自信心。课外活动中或者作业批改中的评价同样也是如此，但是千万要记得评价时应做到，堂堂评，月月总结！终结性评价：主要是知识测评。分为：听力，口语，阅读，写作。评价采用等级评价制度。总之，无论哪种评价形式，其目的都是为了激发学生学习兴趣，使其不断进步，从而较轻松的达到学习目标。下面是下面是 part3 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用对于课程资源，我们不能仅仅停留在课本的层面上，语言的学习是一个艰难而漫长的过程，处处留心皆学问。1，从
16、教材着手，深入挖掘，有效利用配套资料。以本册教材 Module 9Unit 1 part 3 为例，乍一看来，这部分句子超级简单，学生可能想着会背就可以了。这时就需要老师进行有效地引导，引导他们用动词的过去式来描述过去经历过的事情。2，积极开发课外资源（1）我们平时可以给学生布置用所学知识设计手抄报等相关作业。（2）我们可以在班级前面建立英语角，组织各种活动让学生说英语。（3）我们可以通过校园广播来播放相关的英语视频或声音。（4）我们还可以号召学生收集日常生活中存在的一切英语资源。如广告语、家用电器使用说明、公共标志语、商店挂牌等。总之，英语课程资源无处不在。发现它，并有效运用它。那么学生的英语素质就可以从根本上提高了。Ok. Everyone.My speech is over. Thank you for your listenning.
