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1、句子与颜色匹配实验句子与颜色匹配实验-教科院教科院 10 级心理学张飞飞级心理学张飞飞-学号：学号：201041330157实验分析：实验分析：用实验法测句子与颜色匹配实验，应用反应时法进行实验。人对于不同的颜色可能会有不同的知觉，对于知觉不同的颜色和理解不同的句子也会有不同的反应。理解的句子意思具有一定的时间，让句子和颜色的判断具有匹配的关系。具有的匹配关系会影响反应时的大小。 （假设）被试：被试：应用心理班学生，要求被试视觉正常或佩戴眼镜正常仪器与材料：记录纸，秒表，卡片仪器与材料：记录纸，秒表，卡片实验程序：实验程序：1.在正式实验前，先让被试理解实验的过程以及实验要注意的问题。让被试处
2、于安静，舒适的气氛。2要求被试坐好，处于舒适环境。主试准备好卡片。在卡片上分别用红，蓝，黑三种颜色的笔写上“这是红字” “这是蓝字” “这是黑字”共 9 张卡片。卡片准备好之后，不能让被试看到。3.分别一一向被试呈现事先准备好的卡片，然后让被试根据指导又快有准的做出反应，然后记录出反应的正确性和反应时间。4.指导语：要求被试坐好，心情平静。当主试发出“预备”口令后，开始呈现卡片内容，被试立刻观察卡片，然后根据卡片所反映的信息与实际上卡片的信息是否一致，尽可能又快有准的做出“是”或“否”的反应，最后主试记录被试的反应时间和正确情况。5.更换被试，重复实验，记录数据。试验数据：试验数据：记录如下:
3、一号被试试验次数卡片所反映的意义意义是否匹配反应时间1红笔写“这是红字”是480 毫秒2蓝笔写“这是黑字”否667 毫秒3蓝笔写“这是红字”否1475 毫秒4黑笔写“这是黑字”是867 毫秒5黑笔写“这是红字”否1307 毫秒6红笔写“这是篮字”否1773 毫秒7红笔写“这是黑字”否1057 毫秒8黑笔写“这是蓝字”否577 毫秒9蓝字写“这是蓝字”是654 毫秒 10红笔写“这是红字”是570 毫秒11蓝笔写“这是黑字”否1107 毫秒12蓝笔写“这是红字”否926 毫秒13黑笔写“这是黑字”是582 毫秒14黑笔写“这是红字”否987 毫秒15红笔写“这是篮字”否737 毫秒16红笔写“这
4、是黑字”否753 毫秒17黑笔写“这是蓝字”否864 毫秒18蓝字写“这是蓝字”是880 毫秒二号被试被试次数卡片所反映的意义意义是否正确反应时间1红笔写“这是红字”是626 毫秒2蓝笔写“这是黑字”否1167 毫秒3蓝笔写“这是红字”否1216 毫秒4黑笔写“这是黑字”是910 毫秒5黑笔写“这是红字”否901 毫秒6红笔写“这是篮字”否997 毫秒7红笔写“这是黑字”否776 毫秒8黑笔写“这是蓝字”否890 毫秒9蓝字写“这是蓝字”是880 毫秒10红笔写“这是红字”是764 毫秒11蓝笔写“这是黑字”否1120 毫秒12蓝笔写“这是红字”否1197 毫秒13黑笔写“这是黑字”是810
5、毫秒14黑笔写“这是红字”否1241 毫秒15红笔写“这是篮字”否1059 毫秒16红笔写“这是黑字”否1000 毫秒17黑笔写“这是蓝字”否988 毫秒18蓝字写“这是蓝字”是770 毫秒三号被试被试次数卡片所反映的意义意义是否正确反应时间1红笔写“这是红字”是817 毫秒2蓝笔写“这是黑字”否905 毫秒3蓝笔写“这是红字”否720 毫秒4黑笔写“这是黑字”是628 毫秒5黑笔写“这是红字”否769 毫秒6红笔写“这是篮字”否820 毫秒7红笔写“这是黑字”否785 毫秒8黑笔写“这是蓝字”否900 毫秒9蓝字写“这是蓝字”是568 毫秒10红笔写“这是红字”是673 毫秒11蓝笔写“这是
6、黑字”否881 毫秒12蓝笔写“这是红字”否762 毫秒13黑笔写“这是黑字”是640 毫秒14黑笔写“这是红字”否852 毫秒15红笔写“这是篮字”否1035 毫秒16红笔写“这是黑字”否998 毫秒17黑笔写“这是蓝字”否1067 毫秒18蓝字写“这是蓝字”是635 毫秒实验结果分析：实验结果分析：1.对被试一进行数据分析，可以得出用红笔指示红字，用蓝笔指示黑字，用蓝笔指示红字，用黑笔指示黑字，用黑笔指示红字，用红笔指示蓝字，用红笔指示黑字，用黑笔指示蓝字，用蓝笔指示蓝字的反应时间分别是 569 毫秒，887 毫秒，1200.5 毫秒，724.5 毫秒，1147 毫秒，1255 毫秒，90
7、5 毫秒，720.5 毫秒，767 毫秒。同理对二号被试，三号被试进行数据处理也能得出：695毫秒，1143.5 毫秒，1206.5 毫秒，860 毫秒，1071 毫秒，1023.5 毫秒，917.5 毫秒，945 毫秒，825 毫秒。745.5 毫秒，893 毫秒，741毫秒，634 毫秒，810.5 毫秒，927.5 毫秒，891.5 毫秒，983.5 毫秒，654 毫秒。2.对三组被试数据进行分析可以得 669 毫秒，974.5 毫秒，1049 毫秒，739 毫秒，1009 毫秒，905 毫秒，905 毫秒，883 毫秒，748 毫秒。变量分析：变量分析：1.自变量：卡片的字迹颜色和卡片
8、上所反映的句子意思是否匹配。三种笔迹，三种句子意思，一一交映得出三种不同的处理结果。分别得出 9 个反应时间2.因变量：每次从被试看到卡片开始到被试发出判断是否时所经过的时间。包括被试看到卡片的时间，知觉卡片颜色的时间，理解卡片意思的时间。与平时所说的反应时的定义有所差别。因变量的测量，本实验用反应时的大小来反映自变量和因变量的关系，反应的正确性由于实验较简单，所以几乎不会出现错误，暂不进行时间处理。3.控制变量：被试的视力状况，外界的光线强度，外界的声音等等无关因素。选择被试视力正常或戴上眼镜后处于视力正常的条件下。选用无噪声，光线较正常的环境下进行实验。主试被试分析主试被试分析：1.主试：
9、主持实验，发出刺激给被试。主试要注意控制自己的生理心理特质，避免期望误差。2：被试：接受实验，对实验进行很好的配合，配合主试完成实验，对刺激进行正确合理的反应。避免好被试效应，反应偏好，反应定势等课题问题：课题问题：1 来源:根据 clark 和 chase 的句子图画匹配实验，当时用减法反应时的方法得出句子和图形匹配的关系，以及一种类型包含另一种类型的关系。我得到启示，是不是说当句子和图形匹配关系对反应时也产生的影响？2.个人经验：每个人对颜色会产生喜爱偏好，对于不同的颜色也会产生辨别困难，一些相近的颜色可能会产生错反应。假如用红笔写一个这是蓝字，让你回答反应。用蓝笔写一个这是蓝字，让你回答
10、反应。或者说别的验证。这里面包含了一定的规律，颜色的匹配会影响反应时的大小（假设）实验法：实验法：反应时法1. 对额外变量的控制：被试处在相同的外界条件下进行实验。 （恒定发）2. 试验的效度和信度：由于是实验法，所以外部效度较高，具有很好的科学性。可以推广到更多的被试之中。结果所反映的问题：结果所反映的问题：1.如上述数据可以看出用红笔写出“这是红字” ，用黑笔写出“这是黑字” ，用蓝笔写出“这是蓝字”的三组反应时较小，其中尤其是红笔写出“这是红字”的一组最小，说明红字较容易辨认，黑字和蓝字相对辨认较难一点。可见，当颜色和句子匹配的时候，反应时较小，颜色和句子匹配之时，缺少了相应辨别的过程。
11、2.如上述数据可以看出当颜色和句子不匹配之时，不管用蓝笔写“这是黑字” ，还是用黑笔写“这是蓝字”的这一组反应时间都相对较大。因为黑色和蓝色颜色相近，对于颜色相近的颜色，在辨别的过程中知觉障碍更大，扩大了反应时间。本实验由于实验限制，颜色较少，故此问题有待证明。3. 本实验由于实验条件限制，暂不能说明颜色喜好是否影响反应时的影响。误差分析：误差分析：1.本实验的颜色选择有限，可以增加几种颜色，这样所得出的结论更具有说服力。2.本实验的被试个数有限，可以增加几个被试，不然可能具有偶然误差，使被试的结论不能代表普遍规律。3.由于没有试验器材，在电脑上找到的在线毫秒计时器需要人工手动操作，存在了一定的系统误差。实验多测得的反应时间相应偏大。4.虽然颜色较少，相对较容易。但是也存在错误情况，夹杂在反应时的数据中。所以只有重新开始了。多次出现，被试产生了消极情绪。5.实验较简单，试验次数相对较少，被试不愿休息。所以最后产生了习惯误差和疲劳误差。6.虽然用恒定法排除了无关变量，由于晚上做的实验，也会出现光线较暗，噪音等无关因素。7.被试要求主试给予强化物，强化物的出现，可能干扰了被试的刺激反应注意力。8.由于是给予卡片让被试观察，主试和被试全部都是口陈式报告法呈现，所
