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1、1多媒体课件，使语文教学更有魅力 建湖县第二实验小学 王玉香【摘要】：信息技术与语文学科整合，对新课标的实施增添了新的生机与活力，也促进了教育事业的欣欣向荣。在语文课堂教学中运用电教媒体，能让师生双边活动充满激情和活力，多媒体在教学中可以超越时空限制，实现了从传统教学上 “静态学习”到动态学习的 转变,丰富学生的想象力，充分激 发学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。【关键词】：创设情景 直观呈现 拓展内容 引导想象随着信息科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地应用于教育科学领域。这对激发学生学习语言的兴趣，拓宽学生的视野， 扩 大其知识面，开 发其智力，有着积极作用。发挥多媒体 优势，利
2、用多媒体可 创设 生动有趣、富有启 发的情境，激起学生的求知欲，使学生很快进入教师创设的学习情景之中。在教学中把声像引入课堂，使学生借助直观 的形象、 图景、画面等，化静态的文字为动态的画面，变抽象的语言文字为直观的形象，不但易于理解，优 化阅读教学，而且印象 较为深刻。现 就多媒体课件在语 文教学中的运用， 谈几点体会。 一、创设情景，激发学习兴趣 夸美纽斯说：“ 教学艺术的光亮就是注意。”我们使用的多媒体课件大多由影视图象或图片剪接而成，他可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、 动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们的兴趣。 现代教育技术在再现形象方面有着独特的优势，可利用其直观性
3、的特点，展示 课 文中的重要景物等，能将学生带入图文并茂的情境。学生在受到美的熏陶的同时思维顿时活跃起来。如教学2荷花一文，教师先用课件展示荷花开花时的各种形态:有的含羞待放，鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，姿态动人；有的完全盛开，惹人喜 爱；有的虽已开过，但花蕊依然挺立。在展示形态的同时配上柔和的音乐。精彩的画面与动听的音乐，勾起了学生美好的回忆，学生对荷花的幽香、纯洁以及无比旺盛的生命力有了更深的体会。在这堂课上。教师利用多媒体课件所特有的美的画面，美的声音，美的文字吸引学生的注意，激发学生的学习热情，使教学达到了良好的效果。又如在教学雾凇这一课，教学中借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，把学
4、生带入到课文所描述的神秘的境界中去，课堂上会出现意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，雾凇那如雪般洁白，似 银光闪烁 晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观 。伴随着 优美悦耳的配乐 朗诵，学生 们仿佛置身于银装粉砌的世界之中，他们随着 镜头欣赏了瑰丽无比的雾凇。学生们已经进入到了多媒体 课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主 动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。 二、 直观呈现 ，突破教学难点 在小语教材中，往往出现一些是小学生难以理解的文章。这些课文，即使学生会读、会背，也不一定能真正理解段落和句子，
5、他就成了教学的难点。这时利用多媒体课件，创设学生感知的事物，把抽象的内容具体化，静止的关系 动态化，就能帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效。如：雾凇这篇散文虽然篇幅不长，但 语言却精练、 优美。我们 的孩子没有见过雾凇，更不清楚它形成的过程，有位教 师设计这样一个多媒体动画，帮助学生理解雾凇的形成过程。利用雾凇形成过程的画面切换，突破 难点，当学生初步认识雾凇以后，3在教学中分以下几步实施：、出示一棵大树，并用动画技术设计“ 松花江上涌游丰满水库里的水从发电站排出，水温 4 摄氏度左右。 ”的情景。、出示满天是雾气，大树被笼罩，并逐渐挂上了霜花，让同学们体会“渐渐地”、 “
6、慢慢地”、 “轻轻地”三个叠词。、最后形成一棵雾凇，这里可以切换前面几个 镜头，让学生体会“一层一层”、 “银线 ”、“银 条” 、“银松雪柳” 通过这样一幅幅画的展示，学生学习雾凇的形成过程，自然就水到渠成。桂林山水甲天下一文，课文虽然具体描写了桂林山的奇、秀、 险，桂林水的静、清、绿，具体怎样学生没有亲自感受，对课文的理解只停在表象。教学中播放一组桂林山水的录象，让 学生领略一下桂林的绮丽风光。学生在理解了重点词语的基础上，也理解了桂林山的奇、秀、险，桂林水的静、清、绿，在学生有身临其境之感后，教师还通过出示重点词句， 让学生借助 图片，根据重点 词句来背诵课文。这样 ，使平面的语文内容形
7、象化，突破了教学的 难点。三、拓展内容，深化积累知识 教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给 他读书的本领，教 给他许 多课外知识，引 导他去阅读各类课外书籍，同时达到课 内知识的深化。 这时，就要借助多媒体课件存储量大，功能多，操作简便等特点，给学生提供大量的知识。例如：秋姑娘的信一文，是一篇知识性童话，课堂上如何融知识性、趣味性、生 动性为一体是至关重要的。课件制作中搜集大量的动物图片及录象，同时给动物按冬眠过冬、备食过冬、迁徙过冬、原地过冬进行分类 。在 让学生自主学习课文的基础上，了解大雁是迁徙过冬的动物，提供怎样迁徙的录象， 让学生
8、感知鸟类 要到达温暖的南方需要经过千辛万苦，我们应该保护鸟类，做他 们的朋友，同 时 介绍其他迁徙过冬动物的图4片。同样在掌握了书本上备食过冬、冬眠 过冬、原地过冬的动物后，介绍其他动物的过冬方式。课堂结尾处告诉学生这些知识来自十万个为什么百科全书，屏幕出示这些书，把学生领进知识的殿堂，养成 课外阅读的好习惯。 四、引导想象，训练发散思维 知识是无限的，而想象力是知识进化的源泉。利用多媒体课件组织教学，以特定的音响、画面，全方位地刺激学生的感观，能有效地诱发学生的想象力因子，开拓思维，培养学生的想象能力。如在教学冰花时 ，课文中描绘的冰花千姿百态的，语 言非常优美。特别是“他像宽大的树叶，像柔
9、嫩的小草，像丰 满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 ”写出了冰花的姿态美，数量多，色泽美。教学时，先让学生欣赏各种各样冰花的图片，引导学生说冰花还像什么？学生充分展开想象，进行 说话练习，当学生的想象飞扬，说出了一个个富有 创意的句子时，不仅加深了对文本的理解，而且也是一次很有的口语训练。又如在教学荷花第二自然段时，用荷花的全景、进景及动听的韵律，把学生“带入”公园的荷花池边 ，使他 们“置身” 以挨挨挤挤 的荷叶之间。接着要求学生观看画面，在音乐的旋律中 说一段赞美荷花的话。 这样使学生步入作品的意境，思维一下子活跃起来，似乎与作者一起在荷花池边散步赏花。这样有效地诱发了学生的思维，发展了学生的想象力。总之，多媒体进入语文课堂后，使抽象的语言文字变得具体、生 动、直观，增强了语文课堂教学的实效性、趣味性、生动性，让学生能在更多的地方参与到教学活动中来，达到“寓教于乐”的目的。在小学语文教学中如何去运用多媒体教育培养学生的创新能力，还需要从事小学语文教学的工作者们作进一步的探索和研究。
