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1、1第二章第二章 思想政治教育学的理论基础和知识借鉴思想政治教育学的理论基础和知识借鉴 本章共分三节： 第一节 马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础 第二节 思想政治教育学的直接理论依据 第三节 思想政治教育学对相关学科的知识借鉴 本章重点内容： 1、思想政治教育学的理论基础 2、思想政治教育学的直接理论依据（十大理论） 本章难点内容： 1、马克思主义关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论2、列宁的灌输理论与中国古代儒家的灌输理论的异同 第一节 马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础思想政治教育学之所以能够成为一门科学，是因为它有马克思主义这一坚实的理论基础；思想政治教
2、育学科建 设的健康发展正是建立在这一理论基础之上的。马克思主义，尤其是中国化的马克思主义，不仅是思想政治教育的根 本内容，而且是思想政治教育学的根本指导思想和理论基础。所以，我们要坚持用马克思主义来指导思想政治教育学 科建设。坚持用马克思主义来指导思想政治教育学建设，实际上它包含了两方面的内涵： 一、要用完整准确的马克思主义来指导学科建设一、要用完整准确的马克思主义来指导学科建设 二、坚持以马克思主义中国化的理论成果指导学科建设二、坚持以马克思主义中国化的理论成果指导学科建设 马克思主义的基本理论，包括马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义，都是思想政治教育学的理论基础。 因此，要完整准确
3、地把握马克思主义的科学体系，就要用完整准确的马克思主义科学体系来指导思想政治教育学的学 科建设。特别是马克思主义哲学，作为无产阶级唯一的科学世界观、方法论武器，当然便成为思想政治教育学最重要 的理论基础。要理解马克思主义的整体性，必须首先回答“什么是马克思主义，怎样坚持马克思主义”这个首要的基 本的理论问题。 那么，请问：什么是马克思主义？：什么是马克思主义？ 马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主 义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。马克思主义是由一系列的基本理论、基本 观点和基本方法构成的科学体系，它
4、是一个完整的整体。 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学。作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是从广 义上理解的马克思主义。它既包括由马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法，也包括经列 宁对其继承和发展，推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为主要代表的中国共产党人将其与中 国具体实际相结合进一步丰富和发展了的马克思主义即中国化的马克思主义。 那么那么“坚持什么样的马克思主义坚持什么样的马克思主义”？这一课题应包括如下内涵：？这一课题应包括如下内涵： 要坚持马克思主义的本质规定性、基本原理、基本特征马克思主义的本质规定性、基本原理、基本特征马克
5、思主义的本质规定性马克思主义的本质规定性直接体现了马克思主义的性质、实质。对马克思主义的本质规定性作出不同的回答， 就会形成不同的马克思主义观。如生态马克思主义、民主马克思主义等这些不同的马克思主义对本质规定性的回答要 么不全面要么不正确。正确、全面的马克思主义观对马克思主义的本质规定性的认识至少应包含以下四点： 是辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，这是马克思主义最根本的理论特征和理论基石。 是科学社会主义和共产主义，这是马克思主义最根本的性质和最崇高的社会理想； 是为无产阶级和广大人民群众谋利益，这是马克思主义最根本的政治立场和根本宗旨。 是坚持与时俱进，这是马克思主义的最根本的理
6、论品质。 这四点是马克思主义的内在本质规定性，是区分真假马克思主义的分水岭和试金石，也是揭示马克思主义中国化客观 规律的关键所在。要坚持马克思主义的基本原理。马克思主义基本原理是马克思主义科学理论体系中的基本内容，是马克思主义 本质规定性的生动体现。它是指马克思、恩格斯及其继承者们创立和发展的，经受了社会反复检验所证明了的那些科 学原理，即关于自然、社会和思维发展的一般规律，也就是马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义共同揭示的 基本原理和基本观点。要坚持马克思主义的基本特征。马克思主义的基本特征是马克思主义的本质规定性和基本原理的外在表现，是 马克思主义与其他思想体系根本区别的标志。马克思
7、主义的基本特征是分层次的。第一层是列宁所说的阶级性（党性） 、实践性、科学性，这是马克思主义最根本的特征。第二层次是开放性、动态性（发展性） 、创造性，这是第一层次 特征的必然要求和具体体现。坚持马克思主义的基本特征，就需要将这两个层次有机地统一起来。只有这样，才能坚 持马克思主义基本原理的同时，不断创新和发展马克思主义。2总之，马克思主义的本质规定性、基本原理和基本特征是相辅相成而又内在统一的。我们要坚持马克思主义， 最根本的是要坚持马克思主义的本质规定性，坚持马克思主义的基本原理和基本特征，坚持其阶级性、实践性、科学 性和创新性。 弄清弄清“坚持什么样的马克思主义坚持什么样的马克思主义”后
8、，我们应该就能较好地回答后，我们应该就能较好地回答“如何坚持马克思主义如何坚持马克思主义”的问题了。那么，怎样的问题了。那么，怎样 坚持马克思主义呢坚持马克思主义呢 共 4 点第一：必须完整、准确地把握马克思主义理论的科学体系，即由实践反复证明了的真理所构成的科学体系。引入：我们应当深入研究马克思主义的发展史、马克思主义基本原理以及马克思主义的立场、观点和方法，引导 人们用科学的态度对待马克思主义，不要对马克思主义断章取义、以偏概全。必须破除对马克思主义教条式的理解， 才能更好地坚持和发展马克思主义。 第二，必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，勇敢地回应种种挑战和攻击，旗帜鲜明地
9、捍卫马 克思主义。如出现的“” 、 “社会主义破产论” “失败论” “意识形态终结论”等，我们应根据马克思 主义的基本原理，对其进行科学的批判，作出有充分说服力的回答。我们应加强马克思主义理论教育，巩固马克思主 义在意识形态领域中的指导地位。 第三，必须坚定不移地推进马克思主义中国化。 第四，必须不断丰富、发展和创新马克思主义。坚持马克思主义和发展马克思主义是辩证统一的。理论创新必须以 坚持马克思主义基本原理为前提，否则就会迷失方向，就会走上歧途，而坚持马克思主义又要以根据实践的发展不断 推进理论创新为条件，否则马克思主义就会丧失活力，就不能很好地坚持下去。 以上，我们讲了坚持用马克思主义来指
10、导思想政治教育学建设，它包含的内涵一： 要用完整准确的马克思主义来指导学科建设。那内涵二就是要用完整准确的马克思主义来指导学科建设。那内涵二就是 二、坚持以马克思主义中国化的理论成果指导学科建设二、坚持以马克思主义中国化的理论成果指导学科建设。 中国共产党把马克思列宁主义同中国的实际相结合的过程中，实现了两次历史性的飞跃，产生了三大理论成果 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。坚持以马克思主义中国化的理论成果指导学科建设实际上就是 要用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设。 在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能
11、够解决社 会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义、是马克思主义在中国发展的新阶段。在当代中国， 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小平理论，就是真正坚持马列主义、毛 泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马列主义、毛泽东思想的旗帜。所以，思想政治教育学的学科建设， 特别要强调坚持中国特色社会主义理论为根本指导思想。 第二节 思想政治教育学的直接理论依据 思想政治教育学作为一门党性很强的学科，它必须以马克思主义为理论依据。马克思主义是思想政治教育学的根本指 导思想和坚实的理论基础。 一、一、关于社会历史发展总趋势关于社会历史发展总趋势和无
12、产阶级历史使命的理论（科学社会主义的原理）和无产阶级历史使命的理论（科学社会主义的原理） 关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论主要在政治经济学批判.导言 、 资本论 、 共产党宣言 等著作当中有所论述。 （一）原理内容 1 1、社会形态理论、社会形态理论 经济基础和上层建筑的统一是社会形态的基本内容，社会形态的发展是由经济基础和上层建筑的矛盾直接推动的， 而经济基础和上层建筑的矛盾又受生产力和生产关系的矛盾制约的，社会生产力的发展是社会形态更替的根本动力和 根本原因。由于社会历史是一个自然历史过程，所以社会形态的更替有着内在的必然性。一方面某种社会形态的存在 与消亡具有必然性，是不可
13、避免的；另一方面一种社会形态被什么样的新的社会形态所取代，或者说，新产生的社会 形态具有什么样的特点，同样不取决于人们的主观意愿，而是某种客观必然性的产物。 马克思对社会形态划分有两种方式：一是划分为五种基本形态，即原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社 会、社会主义与共产主义社会；二是划分为三种社会形态，即人对自然的依赖的社会（可对应为原始社会、奴隶社会、 封建社会） 、人对物的依赖的社会（可对应为资本主义社会） 、人的全面自由的发展的社会（对应为社会主义社会与共 产主义社会） 。 2 2、社会发展道路的统一性与多样性。、社会发展道路的统一性与多样性。 就人类总体历史而言：社会形态的更替具
14、有统一性，依次更替。就具体的民族、国家而言：不同国家和民族，具 有“跳跃性” 。社会发展的决定性与选择性的统一造成了社会发展道路的统一性和多样性。 社会发展道路的统一性社会发展道路的统一性。指各个民族和国家的社会发展的共同性和普遍性，即具有共同的发展规律。表现在三个 方面：（1）各个民族和国家的社会发展都是由社会基本矛盾运动的客观规律支配亦即由生产力决定生产关系、经济 基础决定上层建筑规律的制约。 （2）社会历史总体发展的基本过程和基本趋势是确定的，这就是五种社会形态从低级到高级依次更替。 （3）处于同一社会形态的不同国家在生产力、经济基础和上层建筑方面具有共同性。 社会发展道路的多样性社会发
15、展道路的多样性。指不同国家、不同民族由于特殊的历史环境在发展道路上的特殊性、差异性。具体表现 在四个方面：（1）同一社会形态的不同国家具有不同的特点。如中国的封建社会具有不同于欧洲封建社会的特点。 （2）有些民族或国家在发展过程中经历了一些非典型的社会形态、过渡性社会形态、非单一的社会形态，如中 国半殖民地、半封建社会，新民主主义社会、 “两制社会”等。3（3）有些民族和国家在发展过程中可以超越一个或几个社会形态，呈现出跳跃式发展，如美国就跳过了奴隶社 会和封建社会，直接从原始社会过渡到资本主义社会，西欧的日尔曼民族跳过了奴隶社会而直接从原始社会末期的农 村公社过渡到封建社会。我国一些少数民族
16、直接从奴隶社会进入社会主义社会。 （4）社会形态更替的方式不同。从封建社会过渡到资本主义社会用了革命的方式和改良的方式。 3 3、两个必然：社会主义必然胜利，资本主义必然灭亡。、两个必然：社会主义必然胜利，资本主义必然灭亡。 社会主义必然要向共产主义转化，同样是由生产力的发展所决定的。首先，生产力的发展将进一步提高生产的社 会化程度，使得生产资料公有制不断完善，而公有制的完善又将引起社会结构的变化，促进阶级的消灭、国家的消亡， 而国家消亡之时，也就是共产主义实现之日；其次，生产力的发展带来物质生活资料的极大丰富，最终以按需分配取 代按劳分配原则；再次，生产力的发展将消灭三大差别，使人得到自由、全面、充分的发展，逐渐成为具有高度觉悟 的一代共产主义新人；最后，生产力在世界范围的发展促进社会主义在全球范围的胜利，从而为共产主义的彻底胜利 创造条件。要正确看待资本主义与社会主义两种社会“并存竞争“的问题。引导受教育者正确看待资本主义的现在的 强盛，社会主义暂时遇到的挫折；引导受教育者认识到两个必然是符合社会发展的规律
