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1、西湖西湖课后反思课后反思西湖是一篇写景散文。作者以清新、流畅的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国，热爱自然的思想感情。可谓字字句句是景，字字句句流露情。多媒体与品读感悟巧妙结合，细细品味，仿佛聆听悦耳的音乐，又如观赏秀美典雅的画卷，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。 整节课设计紧紧围绕教学目标选择恰当的教学策略,同时能适时利用多媒体来组织教学,突出重点、突破难点，多媒体课件与学生朗读品味紧密结合，注重语文素养的整体提高。 上课伊始，我播放西湖美景，随着西湖美景的展现，把学生带入优美的画卷中，学生了解西湖的兴趣盎然，自然而然把学生引入课文情境之中。课文作者
2、广泛采用打比方的手法，以清新流畅的语言描绘出西湖秀丽的景色，景色美，语言更美。教学过程中，应重朗读指导，让学生在诵读中，充分感知语言的优美，领略文章的韵味。学生在多种形式的朗读中，抓住重点词语和文中的比喻句，体会出作者的情感，感受到西湖的美丽，同时适时进行了写法指导。然后让学生学做导游，既巩固了知识与积累，又培养了学生口语表达能力，可谓一举两得。再通过归纳总结，畅谈感受，对知识进行梳理，强化了本课知识要点。最后，陶冶情操，拓展延伸。让学生通过多媒体再次欣赏西湖美景图片及有关描写西湖的古诗，使学生感情得到升华，拓展学生知识面，实现了知识的迁移。布置了课后习作，是课文的延伸，是检测学生知识与积累的学以致用。 我觉得如果能在课前让学生收集有关西湖的资料，这节课的教学效果一定会更好。在教学中应注意培养学生收集和整理信息的能力。
