幼儿园健康教育为幼儿发展奠基汇报材料

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1、1市一日活动开放 幼儿园健康教育为幼儿发展奠基汇报材料幼儿园健康教育为幼儿发展奠基汇报材料 幼儿园 健康是人的宝贵财富，是人生幸福的基石。它是身体、心理和社会适 应的完满状态，而不仅仅指没有疾病或虚弱现象。路做为一所自收自 支的幼儿园，从 85 年建园至今，从幼儿的发展需要出发，从为培养适应 21 世纪的高素质人才需要出发。以实现健康教育特色为发展目标，从户外活 动研究到一物多玩的深化；从体育游戏的研究到心理健康研究；从体能研 究到大健康观的落实。逐渐搭建起幼儿园发展的阶梯，办园特色逐步显现， 逐步构建了健康教育课程体系，幼儿园健康教育文化逐渐形成。 一、观念文化的引领，找准落脚点。一、观念文

2、化的引领，找准落脚点。观念文化是幼儿园文化的内核。在完整健康教育观的指导下，我园始终 坚持“健康、快乐、和谐健康、快乐、和谐”主文化，始终坚持以奠基、养成、发展为落脚点，确立“以健强体以健强体 以健悦心以健悦心 以健促和以健促和 以健启智以健启智”的教育理念，关注全 体 幼儿，施以全面教育，实现“健康健康 快乐快乐 关爱关爱 自信自信 好学好学 创新创新”的 教 育目标，坚持“科学是根科学是根 育人为本育人为本 人和为基人和为基 发展为主发展为主 提升价值提升价值 激励创新激励创新 ”的管理理念。倡导“忠恕仁爱忠恕仁爱 天人合一天人合一”的良好园风，体现 “爱心促进文明爱心促进文明 善行促进和

3、谐善行促进和谐”的服务理念。真正成为体现“健康人生健康人生 从这里起航从这里起航”办园理念的“健康教育健康教育”品牌园。 二、不断深化户外活动研究，逐步形成特色。二、不断深化户外活动研究，逐步形成特色。 依据“运动可以代替药物，而所有的药物都不能代替运动”等科学观 念。我们没有摒弃、没有从来，而是充分利用时间、空间、材料，创设人 际充分开放、探究的支持性环境。 自 1987 年我园户外活动研究以来，始终本着继承与发扬的精神，坚持 开展户外活动研究。 研究中体现以下四性： 环境的可利用性：环境的可利用性：从关注幼儿的情绪情感、关注幼儿动作的发展、 关注幼儿的体能锻炼出发。在“小天地小天地 大健康

4、大健康”物质文化理念的指导下， 充分利用每一个角落、每一块场地，在小场地里培养幼儿愉快充实自主有 序。尽管我们幼儿园场地不大，但我们在这有限的户外空间内赋予了它无 限的高质量的教育含量。 物品的丰富性：物品的丰富性：纲要中强调，要“用幼儿感兴趣的方式发展幼2儿的基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性”，孩子的活动离不开玩 具，如何科学地为幼儿提供户外活动器械，如何充分挖掘器械的教育价值， 从而培养幼儿良好品质，促进幼儿身体动作的协调发展，便成为我们研究 的主题。我们多年坚持户外自制玩具研究，根据不同的动作发展，提供不 同的玩具材料，充分体现“处处是健身之地 物物是健身之器” 。 玩法的多样性：

5、玩法的多样性：为充分发挥幼儿的创造性，玩中求乐、主动发展。 我 们先后对绸布的多样性、饮料瓶的多样性、纸壳盒子的多样性、绸带的多 样性、棉棒的多样性、竹竿的多样性、报纸的多样性、泡沫垫的多样性、 绳子的多样性、彩垫的多样性、轮胎的多样性、沙袋、圈、球等器械的多 样性玩法进行了研究。并将一物多玩融入早操活动之中。省市区多次在我 园举行户外活动、早操现场会。 富有挑战性：富有挑战性：对于户外活动的研究，我们并不满足于现状，力求为 不同发展水平需要的幼儿提高新的增长点。我们将通过户外挑战性游戏 开展，培养良好心理品质作为研究主题，从幼儿的生理层面、心理层面 和社会层面入手，根据幼儿的年龄特点，制订了

6、不同年龄的层次定位：大 班: 勇敢自信、体验成功。中班：克服困难、体验合作。小班：挑战自我、 体验快乐。通过一些“问题情境”和适度 “困难”的设置，这种困难可能 是生理的，也有可能是心理的，是幼儿经过努力后能够克服的，合理规划 利用场地，创设富有挑战性的环境，设置了综合体能区、攀爬区，走跑区、 投掷区、跳跃区等，创设情境，激发幼儿运动的兴趣，挑战幼儿的已有经 验，收效显著。孩子们玩出了胆量、玩出了自信，学会了关心、学会了合 作，体验到战胜困难后的自豪与喜悦。在市南区户外挑战性游戏现场会展 示中受到同行的高度评价。 我们还开展了丰富多样的民间体育游戏研究：丰富多样的民间体育游戏研究： 三、深化棋

7、类游戏课程研究，实现落子之处塑品质。三、深化棋类游戏课程研究，实现落子之处塑品质。 结合我园健康教育课程，棋类课程成为我园的又一特色。棋类活动不 只是一种单纯的益智游戏，它除了能开发幼儿智力，培养幼儿思维敏捷性 等智力因素外，还蕴含着很多潜在的非智力因素教育因素，诸如：良好习 惯培养、优秀意志品质养成等。有人说它是智慧的运动，近年来在开展活 动区研究的同时，重点开展了棋类游戏活动的研究，主要挖掘了民间棋类 游戏：有憋牛棋、五付棋、三多棋；西瓜棋、五子棋、二郎占山棋。规则 棋类游戏：有跳棋、飞行棋、围棋、象棋、军棋、国际象棋。我们将如 何落实教育目标，将棋类游戏与健康教育紧密结合做为研究主题，在

8、进 行常规棋类游戏研究的基础上，大班结合环保与健康；中班结合安全与健 康；小班结合习惯与健康等课程目标，设计制作了许多环保、合作、好习3惯、自我保护的棋类游戏。 特别是在培养幼儿健康的心理和良好的意志品质成为在棋类活动指导 中的首选，并通过嵌入规则、环境熏陶、适时激励、挫折磨练等有效方法， 培养幼儿良好的健康心理和意志品质，使幼儿在棋类活动中展现出良好的 棋德棋风。 在幼儿过招过程中，会经常出现胜负两方，这对幼儿的性格、个性和 良好的意志品质是一个严峻的考验，幼儿会出现情绪、哭闹、耍赖、有的 甚至还摔砸棋盘、棋子等现象，看到这些情况，便采取了适当的“挫折磨 练”，先利用古今中外一些经典的对弈成

9、败小故事等引导幼儿明白人不可 能永远都处于优势，即使处于优势，还可能因轻敌甚至一着不慎而变成劣 势或一败涂地。从而教育幼儿胜不骄败不馁胜不骄败不馁，使其初步形成健康心理素质， 再有意识的组织幼儿开展对弈活动，让幼儿品尝失败的滋味，更学会承受 失败的方法，在与同伴的多次交手中，孩子们心理承受能力自然得到加强。 同时，棋局的胜负还能让孩子们从小养成了做事静心、细心、专心、耐心、 脚踏实地、深思熟虑、正确估计自己和对待别人的良好习惯，孩子们在聚 精会神中关注对手，在细心大胆勇敢中取得胜利体验成功的豪情。形成 “胜故欣然，败亦可喜”的良好心态，在下棋过程中分享与同伴共同成长 与进步的快乐。 通过棋类游

10、戏，即培养了幼儿的规则意识、意志品质、耐挫心理、正 确认识成功与失败等品质的同时又在玩中掌握了解科学、卫生、安全、环 保知识，达到玩中学的目的。张凤君老师撰写的棋开得胜显豪气 落子 之处塑品质获市南区教育策略评选一等奖。 四、践行健康教育文化，落实教育目标。四、践行健康教育文化，落实教育目标。 针对幼儿年龄特点，他们自我保护能力差，容易感染患疾，通过寓教 于乐的、幼儿喜闻乐见的活动，做到“五大领域整合渗透，一日生活操作五大领域整合渗透，一日生活操作 内化内化”，通过“主动建构、探索体验、合作交流、互动支持、做中内化主动建构、探索体验、合作交流、互动支持、做中内化” 的途径，培养幼儿良好的健康意

11、识，养成科学卫生的生活保健习惯，获得 终身可持续发展的有益的成长经验，实现了“健、康、智、乐、美、德健、康、智、乐、美、德” 的大健康理念。1 1、学会自我照顾，掌握健康知识。、学会自我照顾，掌握健康知识。通过优化生活活动环节，开展穿脱 衣服、鞋袜等竞赛活动；通过包饺子、做月饼、包粽子、拌沙拉、做果汁、 配制营养早餐等活动；通过观看健康教育碟片，聘请好妈妈俱乐部专家、 各大医院的医生家长来园执教等形式，开展保护眼睛、保护牙齿、运动健 康真快乐、锻炼身体严防流行疾病、合理饮食、多喝开水等健康教育主题 活动，使幼儿在生活中做到冷穿、热脱、湿换、脏洗等。 2 2、建立健康的生活方式，提高生活技能。、

12、建立健康的生活方式，提高生活技能。积极开展幼儿平衡膳食、饮4食疗法和体育锻炼等活动。通过开展激情早操、趣味体育游戏、一物多玩 和民间游戏、挑战性的研究，发展基本动作，提高幼儿平衡性、柔韧性、 耐久性、爆发力等身体素质；通过餐前故事、睡前优美音乐、纠正不良睡 姿、做起床保健操等优化生活活动。还结合季节、节日等主题，进行绿色 生态环保行、安全用火用电、防骗防拐防走失、交通安全我遵守等生活健 康安全技能和社会实践演练，增强幼儿安全健康意识，培养幼儿防范自救 能力。3 3、注重幼儿心理健康教育，培养良好品质。、注重幼儿心理健康教育，培养良好品质。 以绘本为载体，深化心理健康教育活动研究，不断完善课程内

13、容。以绘本为载体，深化心理健康教育活动研究，不断完善课程内容。 在十一五期间，我园参加了国家级课题经典诵读，促教师提升教育 智慧的研究工作，阅读不仅停留于教师层面，还发展到家长、幼儿，开 展了系列全员读书活动，让阅读成为了一种习惯。在此期间，我们充分利 用一些阅读教育咨询机构、家长、网络等资源，通过开展学科研究、分层 研进的活动形式，加强以绘本为载体，深化心理健康教育活动研究，逐步 形成幼儿园心理健康特色课程。 我园从骨干教师开始，逐渐扩展到胜任型教师、新教师，每学期开展 以绘本为载体开展心理健康教育的观摩教学活动。刚开始老师们纷纷搜集 绘本，利用绘本组织成语言活动。通过研究，大家逐渐明晰，这

14、种教育策 略不是将绘本的内容原文照搬，而是以情感及幼儿的情绪体验等为主线， 有选择性地、创造性地使用绘本，从而促进幼儿心理健康发展。我们的研 究已初见成效，我园教师组织的教育活动馋馋的嘴巴 大熊的拥抱节 两棵树 我不生气等在 2010 市南区优质课评选、教育工作年会、教 学能手活动展示、新教师活动展示中均取得优异成绩。 根据幼儿心理特点与需要，创设区角。根据幼儿心理特点与需要，创设区角。 我们还根据幼儿的特点，充分利用小场地、小角落，创设温馨小屋、 心情角、悄悄话角落、棋吧、书吧、娃娃家、纸盒地盘等适合孩子们心情 宣泄或独处、静心的角落文化。孩子们根据自己的需求自由选择区域、自 由选择伙伴，在

15、幼儿园的一日活动有张有弛、有集体有分散、动静交替， 他们在小天地里自由自在，烦恼的情绪得以释放，充分体验快乐情绪。 教师还运用愉快教育、赏识教育、个别教育等方法，开展接纳教育、 伯仲教育、棋类活动研究，通过优化各个环节，利用他励、自励、互励的 评价方式，在关怀、接纳、尊重中，营造良好的精神环境。对单亲、离异 家庭，孤僻、多动有特殊需要的孩子进行心理健康咨询和辅导，培养幼儿 健康活泼、自信自强、合作探究、勇于竞争和学会分享等良好品质。 通过开展体现环保与健康的科技节、体现体能与健康的健康节、体现 饮食与健康的美食节、体现审美与健康的艺术节等各项活动，使幼儿、教5师、家长形成了最新的以健康知识为基础的自我照顾、健康生活方式和对 保健的全面综合态度，有效构建和培育起一种新的园所健康文化。 在我们的实践与研究中，我们深深地感到：生活因健康而幸福，生命 因健康而美好，人生因健康而精彩。今后，路幼儿园将围绕“健康人 生从这里起航”这一核心理念，让每一位教师、每一位家长时刻携带实现 健康的锦襄，为幼儿终生幸福生活奠基，让幼儿、教师、家长身心两健， 向着更健康、更快乐、更成功的人生目标出发，让健康人生从这里起航让健康人生从这里起航！