《开发和整合教学资源，优化思想政治课教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开发和整合教学资源，优化思想政治课教学（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、http:/http:/ 中文 word 文档库,海量 word 文档免费下载本文由本文由【中文中文 word 文档库文档库】 搜集整理。搜集整理。中文中文 word 文档库文档库免费免费 提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等 word 文档文档开发和整合教学资源，优化思想政治课教学开发和整合教学资源，优化思想政治课教学内容提示：素质教育下，思想政治课教学以培养和提高学生的创新精神和实践能力为目标，本文针对传统教学中存在的一些问题，提出积极开发和整合有价值的教学资源，以促进政治课教学的改革的一些
2、看法和做法。关键词：教学资源 整合教学资源是形成教学要素及实施教学活动的各种条件的总称。主要包括教学过程中各种硬件及软件。伴随着素质教育的不断推进，各门学科的教学及课程改革也在不断完善，传统教学活动中的一些落后的方式和做法正在受到现代教育的冲击。如何更好地开发教学资源并整合有效的教学资源，使之能更好地应用于教学之中，为培养学生的创新精神和实践能力服务，已成为各门学科急待考虑的问题。本文拟就高中思想政治课教学中教学资源的开发与整合问题谈谈自己的一些看法，以求同行的进一步思考。在传统教学中，政治课教学与其他学科的教学一样存在着对教学资源利用上的不足。主要表现在：一是教学资源利用的单一化。一部分教师
3、常常把教课书作为惟一的教学资源。二是教学资源的闲置化。图书馆、阅览室、试验园地、校园网络以及多媒体教学设备等，没有得到有效的利用，也没有起到应有的教学效果。三是教学资源运用的简单化。面对丰富的教学资源，在利用上往往流于形式或简单运用。四是教学资源开发的贫乏。往往是教学中理论多，实际联系的少；道听途说随手拿来的多，经过认真筛选富有感染力和说服力的材料少；课堂上理论多，走出去实地考察研究的少。新的课程改革要求教学“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的http:/http:/ 中文 word 文档库,海量 word 文档免费下
4、载过于狭窄的课程定位，而关注学生全人的发展。 ”要全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，就必须在整合和优化课程结构开发课程资源上下功夫，更新和拓宽课程内容与功能，建立由唯智到全面、由单一到复合、由孤立到综合交叉渗透、由僵化到多变的课程结构模式。一、合理整合教材资源，科学运用教材资源一、合理整合教材资源，科学运用教材资源教材一直是我国学校教育的主要教学资源，也是教学实施的主要依据，在中学政治课教学中运用好教材是教学成败的关键所在。但是，政治教材总存在着“繁、难、偏、旧”及结构的不尽合理等问题，如何解决这些问题一直是困扰教师教学的一个难以处置的问题。本人认为，对于这个问题，教师应努
5、力把握好课程标准，以课程标准为准则来分析整合教材资源。不能够把书本当作一种僵死的教条，而应根据实际创造性地使用教材，并不断吸收新鲜富有感染力的材料，使自己的课堂富有个性化和时代感。课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。而教材则是一些专家学者们根据课程标准编写而成的，由于多方面的原因，就必然存在着时代发展与教材的相对稳定、教材反映的共性与各地教育教学的个性差异等问题。作为教师的教学活动应坚持以课程标准为中心来处理教材和设计教学结构、教学内容。教师对教材的处理应该是动态的，也是多变的。所谓动态的，就是教师根据课程标准的要求和所教学生的不同特点对教材的加工、组织、
6、表述等再创造过程，以动态为主。不同的教师有着不同的教学风格和教学方式，而学生的自主与活动作为教学过程的主要载体也富有个性化特色，这样的结合必然是动态的、多变的。一切僵化保守的教材处理方式只能是政治课教学的失败。合理整合教材资源包括合理整合学科内的资源和跨学科资源的问题。就高中思想政治而言，学科内教材资源的整合主要集中在：一方面是如何处理教材中的“繁、难、偏、旧”的问题。另一方面在于教材结构的优化上，使教材中的相关知识得到整合，构建知识的网络体系。以达到对同一个问题的不同层次http:/http:/ 中文 word 文档库,海量 word 文档免费下载和多角度的分析及对不同问题的综合考察。这两方
7、面的整合需要教师和学生共同完成，单一学生难以达到，教师的包办代替也达不到教学的效果。比如在对经济常识的教材处理中，教材中的许多材料和观点与改革的时代步伐相比难免显得滞后，所以，掌握和理解党和国家新的经济改革措施，学习新的经济观点，重新开发和整合教材资源就成为必然的选择。再如，高三政治课教学中，要培养学生综合分析问题和解决问题的能力，就必须重新整合经济常识、哲学常识、政治常识的知识点，构建整个思想政治的网络体系。关于跨学科教材资源的整合，伴随着社会对复合型人才的需求以及对学生综合能力要求的提高，高考中大综合与文科综合、理科综合的考察更加促使中学教育必须加强对跨学科知识的整合。高中政、史、地三科知
8、识的密切联系，哲学与自然科学之间的广泛结合，政治与语文等课程之间存在的相互渗透、彼此依存的关系，使政治课教学资源更加丰富的同时，也要求去有机整合这些资源，对此，我们在实践中多采用课题研究的方式进行，这种研究性学习往往能拓展学生的思考的范围和活动的空间，提升学生的学习兴趣，学生在查阅资料中增长了知识，在思考中提高了能力。比如在高三政治常识中在为什么要坚持中国共产党的领导上，结合历史和现实让学生研究“只有共产党才能救中国，只有共产党才能发展中国”的课题，形成对坚持中国共产党领导这一基本原则的深刻认识。针对当前的伊拉克问题，通过对海湾地区的民族、宗教、历史、地理、资源以及冲突中各方的利益立场、国际社
9、会的态度、战后重建等问题的分析研究，得出对伊拉克问题以及当今国际和平与发展的比较科学全面的认识。在这些的知识的整合中可以看出，学生的主体作用得到了充分的发挥，自主学习的意思增强了。知识整合的过程是一个积极主动学习的过程，更是一个发现和再创造的过程。二、理论联系实际，积极开发和利用社会资源二、理论联系实际，积极开发和利用社会资源政治学科的特点之一是时代性、实践性强。而理论联系实际是政治课教学的基本方法，是学生学好知识的基本前提。社会是一个大课堂，社会中存在丰http:/http:/ 中文 word 文档库,海量 word 文档免费下载富的教学资源，开发和利用好社会资源能有效地培养学生的创新精神和
10、实践能力。理论联系实际，开发和利用社会资源的形式可以是多种多样的，其中主要有：第一、关注社会热点，形成恰当的教学结合点。国内外社会热点问题一直是政治课教学活动是师生所共同关注的焦点。开发和利用好时事热点往往能给政治课堂增添许多新鲜感，也是政治课堂活力的一个源泉。实践中我们利用多种有利条件如电视、报纸、网络等发动学生搜集富有意义的社会热点，实行“课前五分钟新闻分析” ，内容涉及到国际国内重要新闻、当地的一些社会问题、 “焦点访谈”和“今日说法”栏目中的一些社会关心的问题，每个学生在积极搜集的同时，还要把这些问题与所学的知识结合起来，设计相应的问题进行必要的分析，甚至展开讨论。提出自己的看法。这一
11、活动中，学生的积极性很高，发言涌跃，观点各异，甚至争执的面红耳赤。这种活动增强了学生的主体参与意识，启发了他们的创新精神，发展了他们的个性思维。当把这种教学资源与所学的知识观点有机结合起来的时候，总是会激发起学生的极大的兴趣，也总是会起到意想不到的教学效果。学生总是期待着政治课的到来，总有一些自己的观点要表达，他们在善于表现自己的同时收获到了知识、能力和觉悟。第二、以社会实践活动为契机，开展研究性学习。实践是主观见之于客观的活动，学生在创造性思维的指导下，通过实践，将理性思维与外部客观对象之间取得的间接的联系，转化为一种直接经验。在这一过程中，学生综合运用知识解决实际问题的能力就可以逐步提高。
12、社会实践活动的内容包括社会调查、生产实习、社区服务、公益劳动、参观访问、志愿者活动、勤工俭学等多种形式，使学生亲身体验生活，了解企业和农村的现状，分析和研究社会问题。课题研究是开展研究性学习的主要形式，在课题的设立上充分考虑乡土资源，把所学的理论与乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验有机结合起来。“问渠哪得清如许，惟有源头活水来” 。通过有目的、有组织、有计划的社会调查等实践活动，大量收集真实可靠的感性材料，在此基础上形成研究报告或http:/http:/ 中文 word 文档库,海量 word 文档免费下载小论文。学生的所思所想往往具有创造性，能给人以启迪。这一活动是课堂教学的进一步
13、延伸，在过程中，书本上那些抽象又枯燥的理论通过具体而又鲜活的素材表现出来，学生体验了生活，感悟了人生，理解了社会，有利于他们认识问题和解决问题能力的提高，也有利于他们科学人生观和价值观的形成。第三、充分挖掘和利用网络资源。现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得教学资源的广泛交流与共享成为可能。网络的价值越来越被现代教育所看重，其中蕴含着价值无限的教学资源，内容包括理论学习，国内外大事及评论，多媒体课件交流及其他网上资源查询等，网上资源是一个巨大的宝藏，对其合理挖掘与整合将使政治课教学焕发生机与活力，利用网络资源从事教学活动已成为现代教育的一个极好的助手。三、充分利用教育设施，优化政
14、治课教学。三、充分利用教育设施，优化政治课教学。学校教育设施是组成教学资源的重要内容，但随着现代教育的发展，各校的教育教学设施日臻完善，这为素质教育的开展提供了较好的条件。作为政治课教学资源的设施主要包括图书馆、阅览室、多媒体和校园网络等，学科教学应当充分发挥这些资源的作用，以实现教育教学效果的最大化。图书馆和阅览室为学生提供了大量有价值的阅读材料，但在众多的阅读书刋中，学生的选择往往受个性兴趣的限制，如何使学生更加积极科学的利用这些资源，也需要教师与图书管理人员的相互协作为学生提供相应的便捷服务。实践中我们主动向学生提供所见到的对学生富有指导意义好的书刋的索引，以引导学生的查阅。多媒体在教学
15、中的应用为各科教学提供了一个良好的展示平台，它直观、形象、声光电效果是传统教学所无法替代的。教学中我们充分利用教室有线电视网，使学生定时收看电视新闻、焦点访谈、今日说法等节日，让学生了解社会问题，为政治课堂中的“五分钟时事分析”提供素材。同时，教学中积极制做多媒体课件，借助声、光、电等多种现代教育手段，向学生展示经过筛选的优秀素材和形象明了的逻辑思维过程，从而使政治课教学化抽象为具体，化枯http:/http:/ 中文 word 文档库,海量 word 文档免费下载燥为兴趣，化不解为理解。校园网络的开发和利用在于突破传统教学手段的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限，网上充足的信息可以使思路更开阔。也为政治课教学活动和学生自主学习提供了一个极好的平台。它大量的信息，丰富的内容，既是对课堂教学补充，又能为学生自主学习提供了帮助，网络中人机互动的学习方式，可以使交流更及时、开放，所以充分利用网络这一巨大的信息载体，进行教学资源的开发和内容重组，成为现代教学的一个重要实现途径。基础教育课程改革纲要（试行） 中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、
