历史课堂上如何打造高效课堂的探索

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1、1历史课堂上如何打造理想课堂的探索历史课堂上如何打造理想课堂的探索武威四中 杨秉涛 朱天山我们今天有幸来九墩中学听了七年级历史教改课，听完了这位优秀教师的讲课、说课以及评课后，我却陷入了迷惘之中：如何在历史教学中推陈出新，怎样才能调动学生学习历史课的积极性呢？我不是一名专业历史教师，功底上先天欠缺，教学语言也不具有生动、激情的特点，这些都促使我进行了深刻的反思，我怎样才能搞好历史教学工作呢？我校正在推行山东杜郎口中学的教学模式和教学理念，对我们启发很大。山东杜郎口中学的师资力量不是一流的，学生生源不是一流的，教学成绩却是一流的。他们的教学模式和理念也应该适用于我们所教的历史学科。 历史是一门集

2、文、史于一体的学科，相比其它学科而言，它有故事有趣味，是一门容易让学生感兴趣，又不需下太多功夫成绩却能提高很快的学科，我为什么不尝试采用新的教学模式和方法呢？新学期伊始，我们开始教新初一的历史。初一的学生刚入学，上课比较规范，新接触历史课，又觉得新鲜，有利于接受新的教学的模式和理念，我们决定就从新初一开始尝试。因为历史课在学生潜意识中是副课，因此不能指望学生会在课堂以外下多大功夫，只有依赖于课堂上四十分钟的有效教学。要做的这一点，就要求老师在备课上下足功夫，课堂教学环节要设计紧凑、有条理，更为重要的是老师不能满堂灌，唯有让学生动起来，才能变沉闷为生动。为2此我们做了以下尝试。首先，我们让学生自

3、己参照历史课本目录与子目的关系，明确每课的教学目标及重点，让学生做到心里有数，这样把课本由厚变薄，在学生头脑中形成一个大的轮廓。这样做也充分调动了学生学习的积极性于主动性，而不是被动地接受知识灌输。其次，结合课本上人物图、地图以及课内材料等加深记忆历史事件，也就是借用语文记叙六要素来记忆历史事件加深学生的理解，尤其是利用各种材料培养学生全面分析问题的能力。第三，尝试各种形式或方法帮助学生去记忆教学重点。课堂上讲完重点后师生共同编顺口溜，或利用流行歌曲形式去记忆重点。因为生动有趣，学生记起来有兴趣，记得很快，甚至下课开玩笑都说上几句。如：“黄河半坡粟，长江河姆稻” ，“春秋铁，战国牛，秦国商鞅来

4、变法”等等朗朗上口。通过一个阶段的努力，学生们学习历史的兴趣大为提高，成绩比较理想，达到了预期的效果，但学生的优秀率还不够高。在教学中通过进一步反思，我们认为今后还需要在以3下几方面进行加强：一、采取新措施进一步巩固学生对教学重点的记忆。针对学生记忆不牢的问题，上课首先采取提问和笔答的方式，复习上一课教学重点，然后再进行新内容的教学。二、学生分组学习。针对学生水平参差不齐的实际情况，把学生前后左右按四人一组进行分组学习，互相考试，互相监督，互相带动。三、教会学生解题分析方法。历史考试题目一年比一年灵活、全面，单纯的死记硬背已不能适应，对材料题等必须掌握答题套路和技巧。比如用什么套话，或借用什么材料回答，怎样把语言文字表述完整清楚。当然，我们在历史教学中还有许多细节有待完善，许多问题还有待解决。今后我们要进一步转变教学理念，不断探索新的教学模式和方法，努力打造出高效的历史课堂，做一名让人民满意的教师。二一三年九月二十五日