高中英语学科教学指导意见

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1、1资阳市普通高中新课程英语学科教学实施指导意见资阳市教育科学研究所 廖善平 一、四川省一、四川省普通高中英普通高中英语语学科学科课课程程设设置及特点置及特点 高中英语新课程在普通高中课程中属于“语言与文学”学习领域及该学习领域之下的“外 语”科目，由若干相互独立又反映学科内容的模块组成，新课程的结构体现了基础性、多样性 和选择性的特点，对学生的外语素质发展会产生实质性的影响。 普通高中英语课程标准（实验）（以下简称标准）将高中英语课程按水平分为六、七、 八、九 4 个等级，水平等级与年级没有直接的对应关系。 根据四川省普通高中课程设置方案(试行)(川教201028 号)（以下简称方案）和四 川

2、省普通高中新课程英语学科教学指导意见（试行）（川教2010129 号）（以下简称意见）， 四川省高中英语新课程采取了必修模块和选修模块相结合的设置模式（如表 1 所示）。必修 课程的目的是为了使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度，灵活多样的 学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。必修课程共 10 个学分，按模 块 15（即英语 1英语 5）顺序开设，每个模块 2 个学分，36 学时（每周 4 学时）。学生修满 10 个必修学分，达到七级目标要求，即达到英语学科的毕业要求。学生在修习必修课程的同 时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。 选修课程的目的是为了

3、满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的 需要。四川省英语选修课程分为选修 IA 和选修 IB 两个部分。其中，选修 IA 为所有学生共 同选修的课程，选修 IB 为自主选修的课程。学生在修习完必修课程后，按顺序选修英语 6 和 英语 7。每个学生须在所在市（州）选用的选修 IB 教材的模块中选修，其中，英语 8英语 11 为顺序选修，其它模块不规定选修的次序。 所有学校必须开设选修 IA 的模块（即英语 6、英语 7），并在选修 IB 中开设多个模块，供 学生选修。英语 8-11 必须在结束英语 7 后按顺序选修。 表表 1 四川省普通高中英四川省普通高中英语课语课程程结结构构

4、选 修必 修 （10 学分）选修 IA （4 学分）选修 IB （每个模块 2 学分）模块名称周学时学分模块 名称周 学时学分模块名称周 学时学分英语 742英语 642英语 542英语 442英语 342英语 242英语 142英语 8、英语 9、英语 10、英语 11； 阅读教程、写作教程、中国之 旅； 初级财经英语、英语写作、小 说欣赏入门、语法与词汇、计算机 英语。4每个 模块 2 学分该结构的突出特点是： 1. 以必修课程也就是核心课程为主体，体现了重基础的课程理念 2. 实行学分管理，既规定学制年限，又规定了修习学分数量 学生必须顺序修满必修课程 5 个模块，达到英语学科毕业所要求

5、的 10 个学分。 3. 模块结构方式的多样性 高中英语课程中模块的结构方式主要有以下三种： （1）逻辑递进关系2高中英语课程中的必修部分必须依循先后顺序开设，即要求按模块 15（即英语 1英 语 5）顺序进行。顺序选修课程的课程（即英语 6英语 11）是在必修课程模块 15 的基础上 顺序开设的课程，这 6 个模块也必须按照先后顺序进行开设。 （2）横向并列关系 选修 IB 中的阅读教程、写作教程、中国之旅、初级财经英语、英语写作、小说欣赏入门、 语法与词汇、计算机英语等课程由学生任意选修，不规定学生选修的门类、数量和次序。这 些模块的内容相互之间联系不很密切，可以相对独立，从而形成横向并列

6、关系。这样就增强 了模块选择的灵活性，有利于学校灵活安排课程，有利于学生自主选择并及时调整课程，形 成个性化的课程修习计划。 （3）交叉多选关系 根据高中英语课程，学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其他的 选修课程（选修 IB 中的阅读教程、写作教程、中国之旅、初级财经英语、英语写作、小说欣赏 入门、语法与词汇、计算机英语等课程）。模块的关系比较复杂，几个课程模块之间既有逻辑 递进，又有横向并列关系。 4. 构建重基础、多样化、有层次的选修课程，且选修有一定规范 这既能保证高中生的英语基础，又能满足其个性化的学习需求。顺序选修课程（模块 6- 11）必须按照顺序选修，这体现其

7、层次性；任意选修课程（选修 IB 中的阅读教程、写作教程、 中国之旅、初级财经英语、英语写作、小说欣赏入门、语法与词汇、计算机英语等课程）不规 定具体的模块，也不规定学生何时选择，这充分体现了英语课程结构的开放性和多样性，赋 予地方和学校更大的自主性。 5. 模块学习目标和内容以分级目标要求为依据 必修课程 1-5 模块依据六级和七级目标要求，达到七级要求即达到高中毕业的水平；现 阶段，四川省学生学完模块 67 并获得相应学分，可以达到八级目标要求；对于九级目标要 求，四川省现阶段不作统一要求，鼓励外国语学校按九级目标要求进行教学。 根据方案的规划，普通高中学制为三年、六个学期、12 个学段（

8、每个学期 2 个学段，每 个学段 10 周，每周 4 学时）、10 个模块（如果加上高三下学期由学校自主安排的选修模块共 11 个模块）。每个学段须依序完成相应一个模块内的若干个单元的教材教学任务，并进行模 块终结考试，成绩合格的学生得 2 个学分。10 个模块成绩全合格的学生得 20 个学分（学校自 主安排的选修模块且考试合格的学生再累计所得学分）。必修课程模块 15 的 10 个学分是 学生高中毕业英语科所必须达到的最低学分和条件，不可以用其它模块（英语科或非英语科） 的学分来顶替。学生依序修完模块 5 后，达到中学英语七级；修完模块 7 后，达到中学英语八 级；修完模块 11 后，达到中

9、学英语九级。但中学英语水平等级和年级没有直接的对应关系。 建议从高二上学期开始开设选修课程，并可将选修 IA 和选修 IB 的课程交叉开设（注意：英 语 8-11 必须在结束英语 7 后按顺序选修），避免将选修 IB 的课程集中在高三开设。 二、二、资资阳市普通高中英阳市普通高中英语语学科学科课课程程设设置建置建议议 1. 所有学校要确保开设英语 18。虽然四川省暂时要求学完英语 17 即被认定达到 英语 8 级的水平，但从教材编写的思想来看，英语 18 是一个整体，学完英语 8 才能完全达 到 8 级水平；从教材内容上看英语 8 不再出现新的语法项目，而是作为英语 17 的复习模 块，学习模

10、块 8 可以起到很好的复习作用。 不同类别的学校要根据学生实际尽可能多的开设选修 IB 中的其他课程（即外研版的阅 读教程、写作教程、中国之旅；人教版的初级财经英语、英语写作、小说欣赏入门、语法与词 汇、计算机英语等），考虑到教材编写的整体性，建议在外研版的模块（主要是阅读教程和写 作教程）选择。建议国家级示范高中在确保开设英语 1-8 的基础上再开设两个选修 IB 模块， 市级以上示范高中在确保开设英语 1-8 的基础上再开设一个选修 IB 模块（各类学校课程模 块开设建议见表 2）。选修 IB 课程的开设有利于提高学生的学习兴趣、有利于巩固基础知识、 有利于提高阅读能力、也有利于提高语言运

11、用能力、也有利于高考备考。 表表 2 资资阳市各阳市各类类高中英高中英语课语课程模程模块块开开设设建建议议表表 学校类别国家级示范高中省级及市级示范高中一般普通高中 开设模块英语 1英语 8、阅英语 1英语 8、阅英语 1英语 83读教程、写作教程读教程或写作教程 学 分201816 （说明：学校可根据本校不同学生的学习层次区别开设选修 IB 课程。） 2. 模块教学的顺序为英语 18，在开设模块 68 的同时开设其他选修课程。根据我市 学生实际，在高中教学起始阶段，教学进度可以适当放慢，模块教学的完成时间不强求与学 段吻合。建议将三年的教学分为三个阶段段：（1）在高二上期第一学段结束时完成英

12、语 15， 但要先慢后快。（2）高二上期第二学段至高二下期完成英语 67，同时交叉开设一个选修 IB 模块。（3）高三年级完成英语 8，一个选 IB 模块和进行总复习。 表表 3 资资阳市普通高中英阳市普通高中英语课语课程程进进度安排建度安排建议议表表 必修课程阶段选修课程阶段复习阶段 学年第一学年第二学年第三学年 学期上下上下上下 学段121212121212 模块英语 15英语 67，选修 IB英语 8，选 IB，总复习 3. 期末质量检测的内容将根据大部分学校的教学进度分学期而定。 三、普通高中英三、普通高中英语课语课程的程的组织实组织实施和教学策略建施和教学策略建议议 普通高中英语新课

13、程的实施需要与之相适应的新的教育教学理念和方法，新的课程编 排体系使模块成为构建高中英语课程的基本单元，模块的设置会给课堂教学实践带来很大 的变化，学校和英语教师必须采取积极措施应对模块课程带来的种种变化，认真研究并切实 做好教学工作。 （一）全面规划高中三年的教学工作 学校要以备课组为单位，通盘考虑国家和地方的各项规定、学生和教师的情况、教材情 况以及以往的经验等，围绕教学内容的分配、教学进度、选修课程的开设以及学生大型课外 活动等理清工作思路，确定阶段工作重心，全面规划高中三年的英语教学工作。 高一阶段要“开好头，打实底，铺开面”。首先要关注初、高中的衔接。在高一上学期可适 当放慢教学进度

14、；教学和测试时，建议采用“低起点，小台阶，多重复，重落实”的做法。其次， 要注意培养学生学习英语的兴趣、良好的学习习惯和行之有效的学习方法。第三，要使学生 在高一阶段对英语语言的系统和英语学科的本质有比较全面的了解。 高二阶段要着眼于“发展、成型”。首先要注意开设好必选课程以满足不同层次学生的需 求。其次，要加大学生的语言输入量和输出量。第三，要花大力气培养学生的学习策略，力争 使学生学会学习。 高三阶段要做好“收口”工作。要在高三阶段使学生对英语学科的本质有深刻而正确的认 识，学生的英语水平要达到八级目标的要求。为此，首先要注意合理划分正常教学和高考复 习的时间；分配给高考复习的时间不要过长

15、，反对全年进行复习的做法。其次，建议正常教学 时充分利用模块 911 的教材。第三，高考复习时，要保证学生语言实践的时间和质量，坚 持“通过提高综合语言运用能力提高高考成绩”。根据标准和四川省普通高中新课程英语 学科教学指导意见（试行）（以下简称意见）的要求引导学生对知识要点进行归纳整理，以 使学生的语言知识系统化。教师要对模拟试题进行量的控制和质的优化。 （二）整体规划模块教学 模块不是线性的、断裂知识的构成，而是主题单元，其内容具有较强的内在联系。模块 背景下，教学设计要保证课程模块的整体性，即强调教师要建构整体教学设计观，对每一堂 课的教学设计都不仅仅是就某一个知识点就事论事，而应当将教

16、学设计始终置于英语课程 模块的整体视野之中来考虑。英语教师的课堂教学行为要从过去那种将教学内容机械地分 割、单一性学习的传统课时教学脱离出来，树立从整体上考虑具体教学程序安排的“模块时 间”概念。因此，高中英语模块课程的教学设计要通盘考虑，要强调围绕一个主题进行整体设 计。在一个时段内，要求英语教师引导和鼓励学生就某一主题开展丰富的英语语言实践活动， 在过程中一点一滴地积累，逐渐地培养学生应有的基本英语素养，促进学生心智、情感、态 度与价值观的发展。41. 恰当设定教学目标 与以往“课”的教学目标的确定不同，在进行一个模块教学前首先需要确定的是模块的整 体目标。然后，再把模块的整体目标进一步细化，具体确定出模块内每一组成部分的教学目 标。模块整体目标要统摄本模块内的具体目标，而每一部分的具体目标要有效体现模块的整 体目标。 基于模块的整体教学设计要充分考虑模块的三维目标（知识、能力、情感态度与价值观） 的共同实现，不应该把与英语知识相关的教学内容作为划分课时的唯一依据，要充分考虑留