《高一语文《汉乐府两首》导学案 （粤教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文《汉乐府两首》导学案 （粤教版）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第 1 页 共 12 页 高一语文汉乐府两首教案 （粤教版）一、 教学目标 1. 了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位 2. 体会汉乐府诗的抒情方式 二、 教学重点 1. 掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法 2. 诗歌中的想象 三、 教学难点 深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点 【教学目标】 知识与能力 1、了解汉乐府诗的基本知识以及汉乐府民歌的特点。 2、深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点。 3、培养鉴赏汉乐府诗的能力，并能进行简单的比较评价。 过程与方法 1、体会汉乐府诗的抒情方式，能够通过对语言、意象、手法的分析鉴赏诗歌。 2、在诵读中体味诗中表达的复杂的感情
2、； 3、理解比兴等手法的运用。 情感态度与价值观 感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着和古人对美好生活的向往，品味古代女子的爱情观。 【教学重点】 1、把握饮马长城窟行的思想感情。 第 2 页 共 12 页 2、把握常见表达技巧的特点和作用。 【教学难点】 1、体味诗中表达的情感。 2、如何适时地加以引导和点拨。 【教学安排】 1 课时 【教学方法】 诵读感悟法；自主思考、合作探究法；点拨法；分析比较法。 【教学过程】 一、导入（4 分钟） （展示李清照一剪梅，学生齐读全词。） 提问：这首词表达了怎样的思想感情？（闺中女子对在外的丈夫或情人的思念） 爱情是人世间永恒的主题。爱情在给带给我们两情相
3、悦的甜蜜的同时，也给我们带来了分离相思的痛苦，但是真爱却一直是人们所苦苦追寻的东西，今天，我们就来学习涉及爱情内容的汉乐府诗歌饮马长城窟行，让我们一起来感受古代女子对所爱的真挚与执着。 二、文学知识积累（1 分钟） 1、前人对乐府诗特点的概括：“感于哀乐，缘事而发” 三、预习检查（1 分钟） 1、字音： 饮 yn 马 夙 s 昔 自媚 mi 遗 wi 烹 png 鲤鱼 四、释题（3 分钟） 第 3 页 共 12 页 饮马长城窟行：汉代乐府旧题，相传古长城边有水窟，可借助饮马，曲名由此得来。文选五臣注有文字记载：“ 长城，秦所筑以备胡者，其下有泉窟，可以饮马。征人路出于此而伤悲矣。言天下征役，军
4、戎未止，妇人思夫，故作是行。”乐府诗集卷三十八云：“（饮马长城窟行）一曰饮马行。长城，秦所筑以备胡者，其下有泉窟，可以饮马。征戍之客，至于长城而饮其马，妇人思念其勤劳而作是曲也。” 可见远离家乡在外行役的人，于长城下寻找泉窟，让马饮水休息，且生活艰苦，而使饮马长城窟行逐渐成为行役艰苦的生活写照，也因行役者是闺中妇人思念的对象，故又转为妇女思念良人的题材，或是借妇女思念良人抒发征人内心对家人思念。 五、整体感知 1、齐声朗读课文。（1 分钟） 2、请同学结合注释自读诗歌，理解大意。并思考下列问题：（5 分钟） 汉乐府民歌的叙事性很强，它主要是通过对人、景、事的描写和叙述抒发感情。本诗写了什么人，
5、写了什么事情，表达什么样的感情? （2 分钟） 明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导）（3 分钟） 示例：（1）主人公：一个女子；一个正在思念丈夫的女子（古代称这类女子为“思妇”）。 （2）事情：昼思夜想（开头展转不可见） 寒门独居（枯桑知天风谁肯相为言） 喜获夫信（客从远方来下言长相忆） （3）感情：对丈夫的思念之情。（妇人对远行未归的丈夫的思念。） 追问：根据刚才的分析，可以看出本诗是围绕诗中哪个字来展开的？ 明确：思（板书）。 第 4 页 共 12 页 3、女性，是很情绪化的。她们的感情细腻，而且容易发生变化。那我们就来看看，主人公感情的变化过程是怎样的？ 明确：
6、（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导，板书）（2 分钟） 示例：思念的悲伤 独居的寂寞 获信的欣喜 六、品味鉴赏 1、本诗表现的是妇女对丈夫的思念，那么“青青河边草，绵绵思远道”、“枯桑知天风，海水知天寒”等描写岂不是与诗歌主要内容无关？是否可以删除？说说你的理由。（5 分钟） 明确：（1）不可。 （2）（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导）理由陈述。示例： “青青河边草，绵绵思远道”：（文章中内容必须服从服务于中心） A、艺术手法：比兴。比，比喻。这里的 “绵绵”既是指草的绵绵，也是指思念的绵绵，是一种暗喻。兴，“先咏他物，以引起所咏之辞”，这里是先言草的
7、“青青”来引起后面的思念绵绵。它是全诗的第一句，起到领起全诗，奠定凄婉的情感基调的作用 B、表达效果：开头用比兴的手法，既写眼前景：春草绵延不绝，也喻含对远方征人悠悠的思念。 “枯桑知天风，海水知天寒” A、艺术手法：采用了比兴的手法，写出了季节的特点，烘托女子的孤独和寂寞。 B、表达效果：（示例） （A）枯了叶的桑条尚且知道天风，深藏的海水尚且知道天寒，你知道我对你的思念吗？表达自己对丈夫的绵绵思念。 第 5 页 共 12 页 （B）枯了叶的桑条尚且知道天风，深藏的海水尚且知道天寒，难道你对我没有一点点思念吗？表达对丈夫的一种埋怨，由爱而生怨。 （C）枯了叶的桑条尚且知道天风，深藏的海水尚且
8、知道天寒，难道你不知道季节的变化，不知道该回家了吗？ （D）用枯桑感知到风吹，海水感知到天寒，来比喻自己感受到丈夫外出不在家的痛苦、悲凉。 （3）教师点拨：比兴手法是汉代诗歌中经常使用的一种手法，如孔雀东南飞（孔雀东南飞，五里一徘徊）、长歌行（青青园中葵）。 2、本诗除了运用了比兴的手法，还运用了哪些表达技巧？有何效果？（8 分钟） 明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导） 示例：（1）顶真：前一句的结尾做后一句开头（引导学生注意诗句的特点：前面一句的结尾的两个字跟后一句的开头的两个字是一样的），这样的手法称为“顶真”。“青青河边草，绵绵思远道，远道不可思，夙昔梦见之。梦
9、见在我旁，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不可见”，它的表达效果是使首尾衔接，语句上递下接，气势连贯，环环紧扣，叙事清晰，便于记诵的作用。 （2）对比： A、“梦见在我旁，忽觉在他乡”：梦中丈夫在我身旁，是甜蜜的，是她一直期盼的，但梦醒后发现只是空欢喜一场，丈夫在他乡。这里通过梦中跟梦醒的对比，产生一种强烈的心理落差，表达了女子的失落和内心的悲伤。 B、“入门各自媚，谁肯相为言”：別家亲人欢聚，而自己是门前冷落，衬托出诗中女主人公的孤独、悽涼。 第 6 页 共 12 页 （3）细节描写：“长跪读素书”：“长跪”表现了女子对丈夫的恭敬及女子心中的庄重和激动，也反映了古代男尊女卑的社会现实。 （4）借
10、代与比喻：双鲤鱼，借代书信；烹鲤鱼，比喻打开木盒。利用借代和比喻的表现手法，描写客送夫信，表现主人公收信的欣喜和读信的急不可待。 （5）反语：“远道不可思”：“绵绵思远道”“远道不可思”，看似矛盾的话，表达了主人公深知爱人远在他乡，思念无益，也无用，却又欲罢不能的复杂情感。 3、诗歌中主人公是一个怎样的人物形象？请同学们用“主人公是一个（特点）的（身份）的形象”的格式概括。（2 分钟） 明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导） 示例：一个对所爱的真挚、执着，在家中苦苦等待，满腹相思泪的思妇形象。 七、合作探究 1、细细品味诗歌的结尾两句，思考（10 分钟，思考 5 分钟，
11、回答 5 分钟） （1）你认为诗中主人公最后的感情是怎样的？这样的结尾有何妙处？ 明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导） 示例：收到丈夫的来信，本来是一件非常高兴的事情，这封信给主人公带了短暂的欣喜和慰藉，但是从“下言长相忆”中，我们可以看出，欣喜和慰藉过后，应该还是漫长的等待和思念，因为夫妻间还得长时间的相思。 妙处：A、言有尽而意无穷，言简义丰。 B、戛然而止，给读者留下了极大的想象空间。 （2）你除了从诗歌中解读到了女子的情感，还有没有解读出其他的意蕴？ 明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导） 示例：丈夫对妻子无限的思念。 第 7 页 共
12、12 页 A、夫妻长时间的别离，丈夫写信回家本该有千言万语要对妻子说，然而下笔时却只有“加餐饭”“长相忆”寥寥几字，可见千言万语不知从何下笔，而两句简单的嘱咐却已胜过了千言万语。 B、一种相思，两处闲愁。诗中虽只字未提丈夫的情况，但我们任可以想到他心中那种刻骨铭心的思念。 人们对美好生活的向往。 八、课堂小结（2 分钟） 全诗写思妇对于远方亲人的思念，从开始的魂牵梦萦，忧心缠绵，到收信的欣喜，再到看信后重逢的希望落空，通过多方描写，將思妇复杂而微妙的內心世界，作了完整而深入的刻画。而就在思妇的相思苦闷发展到顶点时，诗却在含蓄得近乎平淡中结束，留下不尽的余味让读者去体会，去思索。全诗纡回曲折，缠
13、绵殷切，情切语真，读之如闻其声，如见其人，在素朴的语言表现里，情味无限，感人至深。从诗中我们真切地感受到“问世间情为何物，直教人生死相许”的真谛。 九、拓展阅读 阅读下面诗歌，比较本文与裴子野饮马长城窟行的异同。（10 分钟） 饮马长城窟行 裴子野 诗纪云。一云拟青青河畔草。 亭亭山上柏，悠悠远行客。行客行路遥，故乡日迢迢。 迢迢不可见，长望涕如霰。如霰独留连，长路邈绵绵。 胡马爱北风，越燕见日喜。蕴此望乡情，沈忧不能止。 有朋西南来，投我用木李。并有一札书，行止风云起。 第 8 页 共 12 页 扣封披书札，书札竟何有。前言节所爱，後言别离久。 明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师
14、适时点拨、引导） 示例：（1）相同点：情感： 手法： （2）不同点：口吻不同 十、课后练习 比较第四单元中静女、氓、孔雀东南飞、迢迢牵牛星、上邪、饮马长城窟行等与爱情有关的诗中女主人公形象有何异同？ 【板书设计】 饮马长城窟行 情：妇人对远行未归的丈夫的思念 问世间情是何物，直教人生死相许！鉴赏上邪一、朗读二、汉乐府常识三、此诗的抒情方式有何特点四、“山无陵”五句所用修辞方法赏析1、 明确：“绝语”辞格把假定可能和事实上绝对不可能的甲乙两实物相提并论，互为条件，由于乙事物绝对不会出现，从而达到否定甲事物的目的，这种修辞手法叫“绝语” 。绝语，即把话说绝的意思。2、 “绝语”在古代爱情诗中的运用
15、。用于海誓山盟，表达对爱情的贞忠之情。第 9 页 共 12 页 作品举例：敦煌曲子词.枕前发尽千般愿五、背诵此诗。四、 教学过程 （一）导入： 民间的爱往往最质朴。爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。她们直 爽真诚地表达自己的爱。 上邪中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决， 饮马长 城窟行展示出女主人公的缠绵多情。 1. 关于汉乐府（提前引发材料给同学，教师作适当点拨） 1) 提问：乐府、乐府诗、乐府民歌有什么不同？ 乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌 谣。 乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入 乐。 乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。反映下层人民生活。 2) 汉乐府的主要艺术成就有哪些？ 浓厚的生活气息 奠定中国古代叙事诗的基础 表现了激烈而直露的感情 3) 汉乐府的名篇著作有哪些？ 上邪表现爱情的坚贞 上山采蘼芜 、 白
