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1、研讨教学设计方案1、教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。2、 难点和重点根据新修订的教学大纲的要
2、求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。（3）关键：对入射角和折射角的确定。3、选用的教具及设备光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。四、教法、学法4、教学过程 【课堂教学】1、复习提问：光在均匀介质中如何传播？什么是光的反射定律？ 2、新课引入：【演示一】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。（录像重放）【演示二】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么？3、新课
3、教学：1）、光的折射现象【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（录像演示）学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。特别强调：折射光线和折射角。2）、研究光从空气进入水中的物理规律提出问题： 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ 折射角和入射角的大小关系如何？ 随着入射角的变化，折射角如何变化？ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。【演示四】：利用光的折射仪演示： 光线斜射入水中； 让入射角先发生变化； 光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。 折射光线、入射光线和法线在同一平面
4、上（三线共面）； 折射光线与入射光线分居法线两侧； （光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。教师补充：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。【演示五】：电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。复习：光在反射中光路可逆。教师指出：光在折射中光路也可逆。提问：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？继续演示：光线从水中斜射进入空气中 结论：光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。在光的折射现象中光路可逆。让学生动笔画出光折射
5、的光路图，并总结光的折射规律。3）、用光的折射解释现象现象一：插入水中的筷子为什么会弯折？学生讨论，代表回答利用电脑课件解释 现象二：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？ 学生讨论，代表回答利用电脑课件解释问：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？ 利用电脑课件解释河底变浅的原因讲述故事：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。学生分组讨论，请代表发言提问：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？4）、反馈练习、巩固提高：（1）下图那个能正确表示光从空气射向水中。（ ）（2）请画出光经
6、过三角形玻璃柱的折射光路图。5）、复习小结： 利用电脑多媒体小结6）、布置作业 （1）课本 p72 阅读材料海市蜃楼（2）学习指导与训练 p31（3）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化？并用折射规律加以解释。【板书设计 】第一节 光的折射1、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。2、折射角：折射光线与法线的夹角。3、光的折射规律(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时： 折射光线与入射光线、法线在同一个 平面上； 折射光线和入射光线分居法线两侧； 折射角小于入射角； 入射角增大时，折射角也随着增大； 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。4、光的折射中光路可逆。5、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。
