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1、 “德国中学教材德国中学教材今日化学今日化学的研究的研究”课题课题开题报告开题报告一、课题提出的背景一、课题提出的背景1 1深化课程改革的需要深化课程改革的需要当今社会，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，基础教育急需改革，以培养具有创新精神和实践能力的未来公民。课程改革，尤其理科教育的改革，迫切需要吸收国外先进的教育理念、智慧和经验，学习和借鉴其他国家教材编写方面的成功经验，已成为深化我国课程改革的重要策略之一。特别是在深化课程改革的今天，如何将培养学生的核心素养落到实处，需要“洋为中用”。2破解破解“钱学森之问钱学森之问”与与“李约瑟难题李约瑟难题”的需要的需要“为什么我们的学校总是培养不
2、出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”；“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？”这是英国学者李约瑟所提出的“李约瑟难题”。“钱学森之问”与“李约瑟难题”是困惑中国科技工作者和科学教育工作者的不解之谜，是每一个科教工作者心中永远的痛，也是科教工作者愿意花费毕生精力去化解的窘境、去攻克的堡垒。要破解这个难题，人们经常会想到另外一个国家德国。德国作为科技和工业强国，虽经两次世界大战的重创，均能迅速崛起。德国的工业产品品质优良，誉满全球；德国的科学家百年来获取诺贝尔科学奖的人数仅次于美国，位居世界第二。“成”、“败”皆源于教育，德国的基础教育尤其
3、是理科教育方面的成功经验值得我们学习与借鉴。南京大学的胡宏纹院士、陈强教授等科学家十分关注基础教育，胡院士亲自选择、翻译了chemie heute-Sekundarbereich 、chemie heute-Sekundarbereich ，帮助我们打开了一扇门，解脱了由于语言的限制对非英语母语国家的化学课程与教材研究极少的困境。胡院士等科学家的全身心投入，代表着大师们心系祖国的科技教育，对破解“钱学森之问”与“李约瑟难题”有着执着的信念。学科专家对基础教育特别是教材的关注，使教材研究开辟新的视野，提升我们的研究水准。3师生发展的共同需要师生发展的共同需要教师和学生是教材的直接使用者，教师用教
4、材教，学生用教材学。传统上，教师和学生只能被动地接受教材。课程改革以来，教师逐渐成为教材的研究者和开发者。随着课程改革的深化和信息技术的迅猛发展，学生对教学资源有了更多的发言权。这也促进一线教师更深入地研究教材、选择教材、开发教材，而教师课程理念的更新、教学视野的开阔、教学方法的更新，有利于学生关键能力和核心素养的提升。教师成为研究者，将会促进教学相长。二、课题的核心概念及其界定二、课题的核心概念及其界定1 1教材教材教材是供教学用的资料。现代汉语小词典解释：“教材是有关讲授内容的材料，如书籍、讲义、图片、讲授提纲等。”最重要的教材，是按照课程标准或教学大纲编写的教学用书，即教科书。教材的内容
5、选择、编排方式及呈现形式直接影响教师的教学行为和学生的学习方式。本课题中的教材即指教科书。2 2今日化学今日化学教材教材是由德国出版巨头 schroedel 出版发行的德国化学主流教材，由今日化学 S（chemie heute-Sekundarbereich）(中学第一阶段化学教材，对应于初中)和今日化学 S（chemie heute-Sekundarbereich ）(中学第二阶段化学教材，对应于高中)组成。3 3教材比较教材比较比较是指对比同类事物的异同、高下。教材比较，是指将同一类型的教材在编写理念、内容编排、素材选取、编写体例、呈现形式、例题和习题和文本特色等几方面进行比较分析。本课题
6、是将国内使用的主要版本的化学教材与德国主流教材今日化学进行比较。目前，初中、高中阶段的国内化学教材主要有人民教育出版社出版的教材（简称人教版）、上海教育出版社出版的教材（简称上教版）、江苏教育出版社出版的教材（简称苏教版）、山东科技出版社出版的教材（简称鲁科版）。本课题的研究是要通过中德教材在课程理念、内容选择、编排方式及呈现形式等方面进行深入的比较与分析，开拓视野，为我国教材的修订和使用提供借鉴和参考。三、国内外同一研究领域现状与研究价值三、国内外同一研究领域现状与研究价值1研究现状研究现状基础教育课程改革打破了中小学教材由一家出版社垄断的局面，也促进了国内外教材的比较研究。当下，优秀的国外
7、教材和港台教材更多地被引进国内，引起了很多教师的兴趣，比较国内外教材的研究论文层出不穷。以华东师范大学王祖浩教授领导的团队为例：2008 年，王祖浩教授领衔翻译了美国高中主流理科教材科学发现者 化学概念与应用。从 20052015 年，王祖浩教授指导的硕士、博士研究生有 24 人的学位论文是以课程和教材作为研究的主题，研究的教材涉及范围、研究的重点各有不同。这些研究，拓展了教材编写者和使用者的视野，为我国新课程改革提供了丰富的资源。近年来，对中小学教材的研究呈现如下的特点：研究者多为从事课程与教学论的高校教师和相关专业的硕士、博士研究生，中学一线教师参与较少；因语言及文化的差异，所研究的教材多
8、为英、美教材，如美国的 chemcom(社会中的化学)、加拿大的 chemistry （化学）、英国的 Saltersproject（索尔特课程）等等，而德国等小语种国家的教材介绍、比较罕见。教材比较研究大多各自成章，缺少有组织、有系统的课题研究。2研究价值研究价值本课题的研究价值主要体现在以下方面：拓展课程资源今日化学、今日化学作为德国的主流教材，教材编写理念先进，体现了科学知识与工程、技术以及社会生活的高度统一，注重科学方法和思维能力的培养；教材图文并茂，编排优美，并注意整合网络资源；教材很好地处理了化学理论知识与化学应用知识方面的关系，在教材的广度、深度、难度上达到了和谐统一。本课题通过
9、对今日化学的研究，拓展课程资源，促进广大教师对德国化学课程及教材的了解，德国化学课程作为一种已将先进的教育理念转化成具体操作的课程，对深化我国的中学化学课程改革具有重大的现实意义。更新课程理念创新一个民族发展的灵魂，是一个民族进步的不竭动力。而课程理念是影响未来公民创新能力的重要因素。今日化学的编写具有“重视理论 突出方法 联系实际”的特色，对我国的教材编写和使用具有独特的借鉴作用。本课题通过对今日化学与我国现行中学教材的深入分析和研究，对中、德教材在课程理念、编排体系、教材内容、呈现方式等方面都进行具体深入的比较，并进行总结提升，从而向广大初、高中化学教师介绍德国教材先进的理念、丰富的内容和
10、精彩纷呈的实践活动，促进教师课程理念的更新，为深化课程改革打好基础。促进教师发展长期以来，中学教育成了大学的预科，学生的学习只是为了升学考试，教师只需要具备解题、讲题的能力。新课程改革以来，教师作为课程的开发者、研究者的理念被越来越多的人接受，本课题由南京大学资深科学家作顾问，具有深厚教育理论素养的教研人员直接参与，可促进教师的专业水平和业务素养的提升。课题组的一线教师将自己学习、研究的心得通过发表论文、会议交流研讨、传帮带等多种方式分享给更多的教师，促进教师的成长和发展。提升学生素养今日化学是一本优秀的教材，在德国被广泛使用，并多次改进再版。教材体系完整，有利于学生从整体上把握化学学科知识，
11、构建化学知识体系；本教材化学基础理论扎实，有利于学生掌握核心概念，为继续学习和研究提供了厚实的基础；教材注重方法的引导，有利于帮助学生搭建解决化学问题的思维框架，培养学生分析问题和解决问题的能力；教材重视实验，有利于学生在学习中发现和提出有探究价值的化学问题，培养学生的实验探究和创新意识；教材注重技术细节的介绍，有利于学生深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，养成学以致用的观念和习惯；教材选材实用，有利于学生关注与化学有关的社会热点问题，积极参与到有关化学问题的社会决策。通过本课题的研究和推广，将会使更多的学生从中受益。四、研究目标及内容四、研究目标及内容1.1.研究目标研究目标本课题
12、研究的目标是通过对我国与德国化学教材在编写理念、教材内容、呈现方式、实践活动、习题功能等方面的内容比较研究，发现德国教材的编写特色以及与中国教材的差异，总结教材编写的共同规律及发展趋势，并在实践层面上取长补短，借鉴提高。从而拓展教师视野，深化课程改革，提升学生科学素养。2.2.研究内容研究内容本课题着重在理论和实践层面上对下列有关方面进行深入的比较和研究： 德国今日化学教材编写的整体特色研究； 德国今日化学教材内容特色的研究； 德国今日化学教材概念设计的研究； 德国今日化学教材实验设计、实验规范的研究； 德国今日化学教材中科学方法应用的研究； 德国今日化学在科学-技术-社会-环境教育方面的研究
13、； 德国今日化学教材的探究特色研究； 德国今日化学教材中习题设计的研究。五、研究方法及进程安排五、研究方法及进程安排1.1.研究方法研究方法本课题采用文献研究法、行动研究法和案例研究法。2.2.研究进程研究进程第一阶段（2015 年 2 月2016 年 10 月）：申报、立项及前期研究组织本课题研究人员学习相关教育教学理论，研读有关文献，熟悉德国今日化学教材，对德国教材及教材比较方法有初步的了解；在此基础上，课题组人员各自就某一部分教材内容进行深入的比较研究，发现德国教材的特色和中外差异，并进行交流和讨论。第二阶段（2016 年 11 月2017 年 12 月）：开题及开展课题的实践研究针对文
14、本研究中的发现和构想，选取典型案例，使用德国教材体验和开展教学实践对比研究，如进行同课异构等教学研讨活动，然后对实施的效果进行客观分析与评价，深刻理解德国教材在课程理念、内容组织、实践活动等方面的特色，并与我国教材进行进一步的比较和分析；第三阶段：（2017 年 12 月2018 年 5 月）交流总结，整理提升并结题组织课题研究人员相互学习、交流，聘请专家指导、帮助，总结研究的收获，撰写研究论文和报告，结题。六、预期研究成果六、预期研究成果成果名称成果名称成果形式成果形式完成时间完成时间负责人负责人中德中学化学教材编写理念比较论文2017.5中德中学化学教材内容比较论文2017.5中德中学化学
15、教材实验比较论文2016.12中德中学化学教材习题比较论文2017.3阶段阶段 成果成果中德化学教材 STSE 教育比较论文2017.5中德中学化学教材的比较与分析系列论文2018.5理科课程教材教学研究专著2018.5最终最终 成果成果德国教材今日化学的研究结题报告2018.5七、课题组成员七、课题组成员课题组成员基本情况（不含主持人）课题组成员基本情况（不含主持人）姓姓 名名专业技术职称专业技术职称工工 作作 单单 位位研究专研究专 长长在课题组中的分工情在课题组中的分工情 况况化学教 学概念设计研究课程教 学教材整体特色化学教 学编写特色研究化学教 学学习方式研究化学教 学内容特点研究化
16、学教 学习题设计研究化学教 学内容设计研究化学教 学内容特点研究化学教 学作业设计研究课程教 学学习方式研究八、文献综述八、文献综述1.1.前言前言我国的课程改革离不开国际课程改革的大背景，国际视野中的课程改革新理念和经验应该在我国的课程改革中提箱出来。在课程改革的过程中，审视各国的课程改革的状况，把握国际中学课程改革的趋势，有助于顺应国际中学课程改革的潮流，更理性地推进我国中学课程改革的步伐。所以说，新的课程改革要求我们具有全球视野和国际比较观念，以此积极推进我国的课程改革的进行，在这种情况下，学习和借鉴其他国家在教学大纲制定和教科书编写上的成功经验就成为事实课程改革的重要策略之一。（狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的核心教学材料） 搜索主题年 份 化学教材， 比较20162015201420132012201
