东莞市中小学心理健康教育特色学校创建指标体系.doc

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1、 1 附件 1东莞市中小学心理健康教育特色学校创建方案（试 行）为进一步加强我市中小学心理健康教育的规范管理，推进中小学心理健康教育均衡发展、科学发展，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，根据教育部中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）等文件精神，特制定本方案。一、创建工作任务通过东莞市中小学心理健康教育特色学校创建，进一步强化心理健康教育的管理，指导和帮助学校总结心理健康教育工作经验，发现存在问题，破解难题，引导学校心理健康教育工作创新发展、形成特色，建立起长效的自我评价机制和可持续发展机制；打造一支专业理论功底扎实、实践经验丰富、专兼职相结合的心理健康教育师资队伍；引导学校将心

2、理健康教育渗透到教育教学全过程，促进学校心理健康教育教学和教科研工作有效开展，构建“学校、家庭、社区”三结合的心理健康教育工作网络，进一步营造中小学心理健康教育的良好氛围，促进学生健康成长。二、创建的基本原则 2 1科学性原则。按照心理健康教育规律和学生身心发展的特点和规律，建立科学的心理健康教育特色学校创建标准体系，确保创建过程和结果的科学性。2导向性原则。正确引导中小学校坚持面向全体学生和关注个别差异相结合的原则，切实加强和改进心理健康教育工作，不断提高心理健康教育质量和实效。3操作性原则。创建标准和方法具有可测性和可操作性，程序简便易行，创建标准及方案有包括信息技术在内的相关工具支持。4

3、定性与定量相结合原则。通过定量获得学校心理健康教育工作的准确信息，通过定性对学校心理健康教育工作状况进行深度分析，从而对学校心理健康教育工作做出科学判断和客观评价。三、创建标准的内容及分值1共有 4 个一级指标、18 个二级指标、45 个三级指标。2满分为 100 分。通过书面初评和实地考评、得分 90 分以上、且必达指标（用黑体字标示）全部达标，可认定为市心理健康教育特色学校。四、审核工作的组织市教育局组建审核小组对申报材料进行审核，并指导、抽查申报学校的心理健康教育工作情况；镇（街）宣教办（局）负责对所 3 属申报学校的材料进行审核并评分。五、申报办法1申报学校要按照东莞市中小学心理健康教

4、育特色学校创建指标体系（试行）（以下简称指标体系）组织实施心理健康教育工作，要求全体教职员工了解市心理健康教育特色学校的创建工作，包括创建标准、创建过程、创建原则和创建结果等，并积极参与创建工作。2申报学校对照指标体系认真完成自评，并在“自评”栏打分，如自评得分达 90 分以上（含 90 分），其中必达指标全部达标的，则可填写有关材料向上一级教育部门申报。申报材料包括：东莞市中小学心理健康教育特色学校申报表（以下简称申报表）、打上自评分的指标体系及其附表 1 至 5。3镇（街）宣教办（局）对所属申报学校的申报材料进行审核，并在“镇街评”栏打分。如评分达 90 分以上（含 90 分），其中必达指

5、标全部达标的，请在申报表上加具意见后，再报市教育局；市直属学校可将申报材料直接报市教育局。4国家示范性高中、省一级学校、国家及省重点中职学校、国家及省示范中职学校和省中小学心理健康教育示范学校只需将申报表直接报市教育局。六、特色学校的认定市教育局采取材料审核与现场指导、抽查相结合的形式，对 4 达到“东莞市中小学心理健康教育特色学校”标准的学校给予认定，授予“东莞市中小学心理健康教育特色学校”称号并颁发牌匾，有效期为五年。七、其他说明有下列情况之一的学校，不能认定为“东莞市中小学心理健康教育特色学校”：（1）学校没有开设心理健康教育课程。（2）学校未配备专职或兼职心理健康教育教师。（3）学校没

6、有设置心理咨询室。（4）学校没有成立心理健康教育工作领导小组。（5）学校没有建立“三预”工作机制。（6）学校在心理健康教育工作中有弄虚作假行为的。（7）学校近 2 年有学生因心理问题导致出现自杀行为的。 5 附件 2 东莞市中小学心理健康教育特色学校创建标准（试行）学校（公章）：一级一级 指标指标二级二级 指标指标三级指标三级指标分分 值值核查途径及评分说明核查途径及评分说明自自 评评 分分他他 评评 分分 1.1.1 有详细、科学、符合学校实际 的 3 年以上心理健康教育发展规划。1查阅资料。1.1 科学 规划 （2 分）1.1.2 有近三个学年的心理健康教育 工作计划和工作总结。1查阅资料

7、。少 1 个学年 材料扣 0.5 分，直至扣 完。 1.2 工作 机制 （2 分）1.2.1 建立在校长领导下，以专职心 理教师为核心，以班主任和兼职心 理教师为骨干，全体教职员工共同 参与的心理健康教育工作机制，分 工负责，各司其职。2查阅资料。1.3.1 成立学校心理健康教育工作指 导机构。1查阅资料。1.3.2 每学年召开 1 次以上专题工作 会议，有会议纪要。1查阅资料。无会议纪要 得 0 分。1.3 工作 机构 （3 分）1.3.3 有明确的心理健康教育工作责 任部门，有专人负责心理健康教育 的具体组织与实施，相关工作档案 完备。1查阅资料。1.4.1 有心理健康教育工作实施、检 查

8、、评价等方面的规章制度。1查阅资料。缺 1 个方面 制度扣 0.5 分，直至扣 完。1.组织 领导 （11 分）1.4 规章 制度 （4 分）1.4.2 有心理辅导伦理规范、档案管 理、值班值勤、学生转介、危机干 预等方面的工作制度。3查阅资料。缺 1 个方面 制度扣 0.5 分，直至扣 完。 2.1.1 有专职心理教师，不同学段各 有专职心理教师（学生规模 1000 人 以下的中学、1200 人以下的小学有 兼职心理教师）。2查阅资料。2.条件 保障 （23 分）2.1 教师 配备 （4 分）2.1.2按有关规定配足专兼职心理教 师，心 理教师持有 A 证或 B 证；全校50%以 上2查阅资

9、料、访谈。每个 因素 1 分。 6 一级一级 指标指标二级二级 指标指标三级指标三级指标分分 值值核查途径及评分说明核查途径及评分说明自自 评评 分分他他 评评 分分 的教师持有 C 证。 2.2.1 每学期组织 1 次以上全体教师 的心理健康教育培训。2查阅资料、访谈。2.2.2 每年对专兼职心理教师和班主 任的心理健康教育培训 6 学时以上。2查阅资料、访谈。仅心 理教师或班主任培训达 标得 1 分。心理教师培 训每少 2 学时扣 0.5 分， 班主任培训每少 2 学时 扣 0.5 分，直至扣完。2.2 师资 培训 （5 分）2.2.3 定期组织开展心理健康教育学 习交流和教研活动。1查阅

10、资料、访谈。2.3.1 专兼职心理教师开展心理健康 教育教学活动和心理辅导计入工作 量。2查阅资料、访谈。2.3.2 心理教师在评优评比、工资待 遇、职务评聘等方面享受班主任同 等待遇。2查阅资料、访谈。缺少 一项扣 1 分，直至扣完。2.3 教师 待遇 （5 分）2.3.3 关注教师心理健康，制定维护 和调适教师心理的相关措施。1查阅资料、访谈。2.4.1 心理辅导室有个别辅导室、团 体辅导室、心理拓展训练等功能空 间，有相应的设备设施；总面积 120 平方米以上。3现场检查。面积不达标 扣 1 分。2.4 阵地 建设 （5 分）2.4.2 心理辅导室或图书馆配备心理 健康教育类的报刊、图书

11、 200 册 （本）以上。2现场检查。册（本）数 每少 40 本扣 0.5 分， 直至扣完。 2.5.1 设立心理健康教育专项经费， 纳入学校年度经费预算。1查阅资料。2.5 经费 投入 （4 分）2.5.2 年生均心理健康教育经费不低 于 10 元。3查阅资料。低于 10 元 得 0 分。3.1.1 开设心育课程，小学每班每学开设心育课程，小学每班每学 期期 8 8 节，初中每班每学期节，初中每班每学期 6 6 节，普节，普 通高中每班每学期通高中每班每学期 4 4 节，中职学校节，中职学校 每班每学期每班每学期 8 8 节。节。3查阅资料。各年级课程 表。凡有一个年级没有 开设心理课的，则

12、扣 1 分，直至扣完。3.教育 教学 （39 分）3.1 课堂 教学 （11 分）3.1.2 课程体系完整，有各年级教学 计划、教学内容框架系统、教学大5查阅资料。缺 1 个体系 要件扣 1 分。教学计划 7 一级一级 指标指标二级二级 指标指标三级指标三级指标分分 值值核查途径及评分说明核查途径及评分说明自自 评评 分分他他 评评 分分 纲、教案、课件等。等不科学、不规范酌情 扣 1-2 分。 3.1.3 每学期有 2 次以上年级以上的 教研活动；每学期有 1 次以上年级 或校级的公开课或观摩课。3查阅资料。每个要素 1.5 分。次数不达标 0 分。 3.2.1 学科教师在学科教学中渗透心

13、理健康教育，有渗透目标和过程； 科任教师和班主任在工作计划、总 结、教案中有心理健康教育内容。4查阅资料、访谈。每个 要素 2 分。科任教师、 班主任工作计划、总结、 教案中任一项无心理健 康教育内容扣 2 分。学 科渗透深度、科学度不 足的酌情扣 1-2 分。3.2 学科 渗透 （5 分）3.2.2 组织相关的公开课、教研活动 或提供优秀案例，帮助科任教师提 高心理健康教育渗透能力。1查阅资料、访谈。未提 供科任教师任何帮助的 得 0 分。 3.3.1 每学年开展 1 次以上心理健康 教育节（月、周）。3查阅资料。3.3.2 指导学生成立有心理社团或朋 辈互助团体。2查阅资料。3.3 文化

14、建设 （7 分）3.3.3 利用宣传栏、校园广播、电视、 网络等校园媒介开展心理健康宣传 教育。2查阅资料、现场检查。3.4.1 心理辅导室定期对学生开放， 每周 10 小时以上。2查阅资料、现场检查、 访谈。 3.4.2 心理咨询记录完整，包括来访 者个人资料、来访者主诉问题详述、 心理教师对问题的分析、心理咨询 计划的制订及实施、效果评价、备 注等，资料齐全。6查阅资料。文字材料、 咨询原始记录。档案建 立不完整、建立不科学 的酌情扣 1-2 分。3.4 心理 辅导 （10 分） 3.4.3 严格保护学生隐私，不泄露学 生心理咨询信息。2现场检查、访谈。3.5.1 每学年为家长举办 1-2

15、 次心理 健康教育讲座或宣传活动。2查阅资料。3.5.2 通过家长委员会、家访等多种 途径了解、反馈学生的心理状况。2查阅资料、访谈。3.5 社会 合作 （6 分）3.5.3 每学年 1 次与青少年校外活动 场所、公共文化机构、基层群众性2查阅资料。 8 一级一级 指标指标二级二级 指标指标三级指标三级指标分分 值值核查途径及评分说明核查途径及评分说明自自 评评 分分他他 评评 分分 自治组织、企事业单位、街道社区 等合作开展心理健康教育活动。 4.1.1 校领导和教师具有科学的心理 健康教育理念。2访谈。根据心理健康教 育理念的科学程度酌情 赋分。 4.1.2 承担市级以上心理健康教育课 题

16、。2查阅资料。上级教育主 管部门下达的心育课题 立项证书或结题证书为 准。 4.1.3 近三学年，学校在公开刊物上 发表心育论文，或公开出版心育著 作，论文 1 篇计 0.5 分，著作 1 本 计 1.5 分。最高不超过 2 分。2查阅资料。4.1 科学 研究 （8 分）4.1.4 有 1 项地级市级以上心理健康 教育获奖成果。2查阅资料。4.2.1 开展心理健康教育后学生心理 素质水平有显著提高。2查阅资料、访谈。根据 了解到的教育效果酌情 赋分。 4.2.2 开展心理健康教育后亲子关系 有显著改善。2访谈。根据了解到的教 育效果酌情赋分。4.2 教育 实效 （6 分）4.2.3 开展心理咨询后，个案学生有 较大的良性转变。2查阅资料（不得出现学 生姓名等隐私信息）。 根据了解到的教育效果 酌情赋分。4.3.1 开展心理健康教育 3 年以上， 在区域内有较大影响。2查阅资料。区域影响效 果一般扣 1 分。4.3 特色 培育 （9 分）4.3.2 学校心理健康教育特色鲜明， 有科学、准确的概括。