《文科典型发言（高三文科一轮材料）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文科典型发言（高三文科一轮材料）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、28双基并重 顺势而为 腾笼换鸟 求实创新2012 高三一轮复习的思考沂水二中 王文正 武建波尊敬的各位专家、老师们： 2012 年高考复习的大幕已经拉开，各地的高三总复习大多分三个阶段，我们近年采取 的一直是“两轮一回扣”的复习模式。一轮复习虽然时间相对较长，但由于近年教育资源、 教育环境和教育形势的改变，学生基础参差不齐，课时减少了，课程规范了，但教学任务 基本没变，给我们的复习带来了前所未有的压力和挑战。新形势下应该如何看待一轮复习， 如何实施一轮复习？凤凰涅磐，浴火重生，我们必须顺势而为，作出腾笼换鸟式的转变。 下面就谈一谈我们沂水二中数学组的做法和思考，同各位老师商榷，向各位专家请教
2、。 一、一轮复习目的：围绕双基，优化结构一、一轮复习目的：围绕双基，优化结构 1、夯实基础，提高能力，培养创新意识基础知识包括三个部分：基本概念、基本原理（如性质、公理、定理、法则、公式）和 基本方法。前两者是“硬件” ，后者是“软件” 。基本方法包括三个层次：第一层次，数学 解题方法（如配方法、待定系数法、解析法、换元法、比较法、消元法、等积法、割补法 等） ；第二层次，数学思维方法（如分析法、综合法、演绎、观察、类比、归纳、猜想、举 反例等） ；第三层次，数学思想方法（如函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等） 。通过一轮复习，就是要全面扎实地将这些复习好，在此基础上提高学生的能力，
3、培养学 生的创新意识。 2、使知识系统化，形成良好的认知结构通过两年的学习，学生头脑中虽然具有一些相应的知识和经验，却不知如何运用，解题 时拿不出来，主要原因是学生头脑里的知识杂乱无章，结构性差，阻碍了创造力的发挥。 通过一轮复习，将学生头脑里的知识进行再加工，优化组合，使之系统化，形成动态的知 识网络，在网络的交汇点下功夫，提高学生灵活、综合运用知识分析与解决问题的能力。 二、一轮复习基本思路：合理规划，导练结合二、一轮复习基本思路：合理规划，导练结合 1、加强复习的计划性和学法指导对课时安排、资料增删、题目选用、测试把关等进行详细研究、周密安排，保证复习的 针对性和统一性。每章、每单元前要
4、留有一定的时间指导学生对基础知识进行梳理。每节 课前让学生提前预习，初步明确重点、难点，以提高听课时的针对性。通过教学对学生进 行学法指导，怎样学数学，怎样解题，我们没办法一下子讲清楚，但可以通过教学活动逐 步地将这些方法渗透给学生。 2、加强课堂教学的典型性和彻底性。一轮复习时间相对较长，我们在复习过程中不仅要夯 实基础，全面覆盖，而且选题要典型，解决问题要彻底，每节课力争解决一至两个重点热 点问题。课堂教学仍然可以采用“练导练”的模式。练，可以当堂练，也可以课 前练；导，不是泛泛而导，应是点拨式的指导，要点题型，点规律，点方法，让学生在理 解的基础上明确记忆重点。坚决杜绝夸夸其谈，包办代替
5、，最后又不知重点，不知所以然 地讲法。 三、一轮复习中容易出现的问题：失之偏颇，要求不严三、一轮复习中容易出现的问题：失之偏颇，要求不严 1、重点把握不准，详略失调，不依教材、考纲、学情为依据，而是从个人愿望出发，自以 为重要的东西讲得多，不感兴趣的东西一带而过。由于中学数学知识的要求分三个层次， 而把握这些的分寸又很难，致使复习起来或偏易或偏难，不能做到恰到好处。292、起点过高，不能做到全面系统，教学速度过快或过慢，课堂密度过大或过小，使“待优 生”不消化，优生吃不饱。讲解以题论题，不以题论法，不能举一反三，触类旁通。练习 题重复过多，不能适可而止，造成学习效率低下，时间、精力浪费严重。
6、3、对学生要求不严。自以为课堂教学水平很高，教学方法深受学生欢迎，过高估计学生的 自觉性，要求不严甚至没有要求，只管种不管收，只管教不管学，再好的措施也会变成纸 上谈兵。 四、注重教师行为规范，身体力行四、注重教师行为规范，身体力行 1、加强对新课标和考纲的研究，提高教学的针对性 （1）认真学习新课标和考纲；（2）深入研究高考题；（3）吃透教材，把握各章节及其联 系。 2、强化集体备课，利用集体力量的无限性 （1）备课程序：个人自备中心发言人说课集体研讨完善中心发言人制定教学 方案个人再备，适当发挥。 （2）备课要求：“三定” 、 “四备” 、 “五统一” ，即定时间、 定内容、定中心发言人；
7、备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要 求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。 （3）提倡灵活实用的小型集体备课， 随时随地就某个问题进行讨论、剖析。 3、加强课堂教学研究，提高学习的有效性 （1）教师应提前 5 分钟到教室，督促学生做好上课准备。 （2）上课时要做到师生互动，既 不能只顾自己讲，不顾学生的反映，也不能任凭学生放羊式练习，撒手不管。要调动每一 个学生的积极性，努力使教学目标落到实处。 （3）上课时对不认真听讲的学生及时处理， 对睡觉、转笔、看小说、玩手机等做小动作的学生决不姑息迁就。 （4）讲课要讲规律、讲 方法、讲思路，练习要练重点、练易错易混点、练
8、疑点。 （5）检测批改要及时，对情绪不 好的学生淡化分数。 4、充分调动学生的非智力因素，常谈话，少批评，加大感情投入，拉近师生距离，大力提 倡给学生写鼓励性评语。 五、培养学生行为规范，细节决定成败五、培养学生行为规范，细节决定成败 1、培养良好的数学学习兴趣 （1）课前预习，对知识产生疑问，产生好奇心。 （2）及时回答老师提问，重点解决预习中 的疑点、难点，培养与老师的同步性，始终保证大脑的兴奋性。 2、建立良好的学习习惯 （1）记数学笔记。 （2）建立数学纠错本。 （3）记忆数学规律和数学小结论。 （4）学会总结归类，如从数学思想、解题方法、知识应用等归类，同时反复巩固，消灭前 学后忘。
9、 3、按时完成作业，独立思考，自己未作深入研究、没搞清楚哪一点不会的题目，不轻易翻 看参考答案，不盲目向别人请教。 4、谨记以下 10 条： （1）牢记数学四大思想：函数与方程思想、转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思 想。 （2）培养数学五大能力：运算能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力、 实际应用能力。 （3）多思考，使一些常见知识点在思维链上成为模块；多动笔，低水平的 运算会成为提高思维能力的绊脚石；多记忆，掌握一些常见的运算技巧；多解题，以题带 法复习基础知识，提高基本技能，揣测命题人意图。 （4）研究函数一定不要忘记定义域， 熟练解方程、解不等式是最重要的基本功之一 。
10、 （5）计算不仅需要正确的方法，娴熟的技 巧，更需要十足的信心和毅力；作图必须用三角板或直尺，图形不准易误导自己；建立坐 标系、作辅助线或辅助面的叙述有严格要求；推理的过程必须做到条条有落实，步步有根30据。 （6）做选择题应小心谨慎，举轻若重，尽可能看完四个选择支并作充分比较；填空题 答案必须简洁明了，规范准确。 （7）解答题步骤要层层推进，对而全，全而美。 （8）有些 结论使用时是否还需要证明，取决于试题考查知识点的多少，知识点越多，每个知识点占 分就越少，这些结论就可简证或不证。 （9）解答题有两问或两问以上时，若前面一问不会， 可先做后面几问；若前面一问是证明题，可将结果用在后面几问。
11、 （10）解答题的最后结果 应清楚规范，情况较多时，应有“综上所述” 。 六、落实学校六、落实学校“361”“361”教学策略，打造高效课堂教学策略，打造高效课堂 1、 “三段” 课堂前段：上节问题补偿、本节预习检查、据学情设方案、学生展示交流、师生合作 探究、当堂达标检测。课堂后段：下发下节学案、预习指导点拨、提出目标任务。课下阶 段：自主有效学习、掌握基础问题、力争拓展思考。 2、 “六要” 一要胸中有纲，二要团体作战，三要一课一案，四要学案双发双收，五要学案展评交 流，六要一课两段，当堂达标，预习前置。 结合数学教学实际，此策略永远追求数学课堂教学的高效性，永远追求课下学生自主 学习数学
12、的有效性，时时体现数学学习的一个“悟”字，学生自学自悟，教师导学导悟， 生生互动互悟。 七、乘风破浪，借高考题指明航向七、乘风破浪，借高考题指明航向 以文科数学为例。山东省近几年的解答题，在形式和内容上都比较稳定，试题注重考 查重点知识、主要的数学思想方法，逐渐淡化技巧，凸显通性通法，不再在知识深度和难 度上刻意刁难考生。 1、三角向量的重点。利用三角函数的定义、公式进行三角表达式的化简或求值；考查函数 的性质、图像特征及参数对函数图像变化的影响；正余弦定理在解三角形中的简单应用。 2、立体几何的重点。根据柱体、椎体的三视图画出直观图，求表面积和体积；利用符号语 言，根据公理、判定定理与性质定
13、理证明平行与垂直等位置关系。 3、概率统计的重点。此类题型是山东省近几年文科数学考查应用题的主要取向。考题充分 关注统计思想，在进行数据整理、特征数的计算等统计推断的基础上，利用列举法计算随 机事件的概率。 4、解析几何的重点。山东省近几年文科数学解析几何题已经跳出了“将直线方程代入圆锥 曲线方程，根据韦达定理求弦长、求参数的值或取值范围”的套路，注重考查圆锥曲线的 定义、标准方程和图形几何性质，形式上体现几种曲线的综合，突出对圆和椭圆的考查， 数形结合思想是考查的核心。 5、函数不等式的重点。以导数为主要工具，探讨三次函数、分式函数等的单调区间、极值 与最值问题，今年还出现了导数在实际问题上
14、的应用。一元二次不等式（方程）的解法， 函数零点问题，以及利用基本不等式求最值问题。分类讨论思想是考查的核心，构造函数 或方程，分离变量求参数的取值范围是难点。 6、数列的重点。考题分三个层次：等差数列、等比数列的定义、通项公式与求和公式是基 本的考查对象，方程思想或基本元思想（公差、公比与首项）是考查的核心，等差、等比 相间出现的数列值得关注；利用待定系数法，将几类简单递推数列转化为等差、等比数列 是经常的考查对象，利用题中设置的台阶是突破的线索之一，另外累加累乘、裂项相消、 倒序相加及错位相减等转换的手段也常作为数学方法加以考查；将数列作为特殊函数，构 造函数，利用函数不等式来处理数列问题
15、也是命题的方向。 考纲中强调的对应用意识的考查，除概率统计题型外，函数模型、分期付款等数列模 型及三角测量模型等应用题要适当关注。31八、讲究提分策略，提高应试技巧八、讲究提分策略，提高应试技巧 1、做好诊断性练习。可以选择精彩的模拟题，分成选择题、填空题、中档题、压阵题 四个部分，定期定时做一部分。做了几套模拟题后，就会发现自己在哪些地方存在弱点。 假如数学基础不错，可能有弱点的地方不多，这时候可以有意识地多训练这些地方，争取 提前解决薄弱环节。 2.、对于错过的题目，一定要记到错题本上，找出原因并加以改正，还要经常拿出来看一 看，防止重犯类似的错误。一定要充分注意低级、原始错误，往往正是它
16、们变成了阻碍分 数提高的顽疾。 3、如果基础不是很好的话，就要多做一些基础题和中等难度的题目，层层推进。能把基础 题做好，然后把中等题做好，一样会考出不错的成绩。 4、最基本的定理、公式、概念、法则，一定要熟练掌握，这些是基础。运算的准确性和运 算的速度，也要有意识地培养。建议先保证准确度，然后再提高速度。可以在做完题之后 先不检查，直接对答案，看看自己的正确率，尤其是看计算部分的正确率如何，这样才能 逐步锻炼出来。平时多做一做中等难度甚至比较简单的题目，找找自信和手感。 各位专家、老师们，以上就是我们沂水二中数学组对今年一轮复习的新思考。“高高 山顶立，深深海底行”，光说不做不如不说，做了做不到还不如不做，下一步的落实至关 重要。 “十步之内，必有芳草；三人同行，必有我师” ，相信各位专家和老师们一定会有更 好的复习策略与我们共享。 “潮平两岸阔，风正一帆悬” ，相信在市、县教研室的正确指导 下，在老师们的共同努力下，我们临沂教师的数学素养一定会越来越高，我们临沂学生的 数学成绩一定会越来越好！ 祝大家生活愉快，万事如意！谢谢。32一轮复习进度表
