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1、校不在大，做精则名探访京城两所优质初中札记最近，在北京市东城区五中分校和文汇中学老老实实呆了两天，听杨春林和王桃桃两 位校长讲办学实践，听老师们的课。时值北京漫天大雪，内心却被两所学校的校长和老师 们思想的火花和创新的激情所激荡，感觉不到寒冷。一方面对一些以前想当然以为有结论 的问题，有了新的心得和反思。另一方面，确确实实感受到，一批这样的优质学校，正在 教育教学改革创新上迈出大步，形成自己的风格和特色，并把这种风格和特色转变成育人 的丰硕成果。这两所学校原来都是示范高中的初中部，都是改制学校的试点，都是先后转为公办学 校，同时，又都是北京市的初中名校。两天看下来，这两所学校的共同点还有：面积
2、都很 小，文汇中学除了一栋楼，还有一个比较宽阔的操场，五中分校的操场更小，连条像样的 跑道都没有。听了课，感觉到两所学校的老师教课都有自己可圈可点的地方，学生们在课 堂上都很活跃。尽管两天的时间很短，在两所学校的校园里，却能分明感受到不同的风格和文化。两 位校长杨春林和王桃桃，虽然都是女性，却各有风格，杨春林校长提出“追求精致的教育， 成就每一位学生”，王桃桃校长强调办好学校的三个关键因素：激情、智慧、创新。五中分校讲究精致，11 条一日规范，让小小初中生显出一份从容和大气；讲究小天地 发挥大作用，三套操让学生人人喜欢，不大的操场，居然能让 1000 多学生同时做操精 致教育思想转化成为教育实
3、践，杨校长和她的团队着重突出了三个重点：一是整体构思， 二是落实到位，三是做细到人，归根结底是为了“成就每一个孩子”。走在校园和教学楼里， 每个环节都透着整洁、有序。文汇中学讲究的是“教育激情”，认为思想有创新，行动就有创新，生活就有变化。这 所学校的生源条件并不是很好，但是办学中显示出自己的教育智慧，学生毕业时个个都出 色：分类推进、分层次指导教学， “养羊计划”、 “养狼计划”，生动形象，目标是不让一个学 生掉队。开展中华传统美德教育、多层次的课外活动和综合实践活动，目标是实现全面育 人、整体优秀,为学生的未来“扎根”。在这里，记者采访到的学生，都透着一种自豪：觉得 自己的学校最好。无论两
4、所学校之间的区别有多大，做精、做细，关注到每一个学生，是它们的共同点。 这也是这两所学校最值得称道的地方。杨春林校长讲，教育不能模板化，教育培养的是有 各种可能性的有为青年，是有着更高梦想追求的人，而不是大众的影子，不是兵马俑中的 一员。王桃桃校长讲，每个学生是校园的千分之一，是家庭的百分之百， “歪脖树也有春天， 也可以有用”，不仅要让教师意识到每一个孩子都可以成为栋梁，更要让每一个孩子都能意 识到自己的不同凡响。正是在这样的思想支撑下，这两所学校探索着把初中办强办好的道 路，做精、做细、把功夫用到每个学生身上。如何将初中做强，是基础教育界面临的一个共同问题。截至 2010 年底，全国初中在
5、校 生有 5200 多万人，初中任课教师有 350 多万人，已经成为世界最大规模的初中教育。但是， 在整个基础教育体系中，初中仍是最为薄弱的环节。名校里小学和高中多，但初中相对较 少。从整体上看，初中的教育质量问题也最为突出。国家总督学顾问陶西平告诉记者，当 前初中教育普遍存在的问题，一是教育目标的盲目性，就是初中到底承担什么样的教育任 务不明确。二是教育方式的应试性。瞄准“一切为了中考”、让学生上个好高中这样一个目 标。三是初中教育的粗放性。对初中学生总体考虑多，考虑升学的百分比多，而对于每个 学生发展的考虑少。如果不能有效地解决上述问题，就不能从根本上扭转被人形象地称之为“铜头铁脚豆腐 腰
6、”的高中、初中、小学发展现状。而提升初中的最有效途径是什么？这两所学校的探索提 供了一条值得借鉴的道路：从对初中学生和初中教育的认识出发来确定教育目标，减少盲 目性。从整体构建初中教育体系入手，转变单纯应试的教育模式，促进学生全面发展。在 具体实施中，把每个学生放到中心位置， “人人发展，人人优秀”，关注到每个个体的发展， 站在了初中教育的前沿。做精、做细、做实、敢创新，正是这两所初中不仅不是“豆腐”，而且历练成“钢”的要 诀。这两所学校都地处城市中心地区，校园面积不大，校园拓展存在较大困难，学校没有 做大做强的外部环境，也没有这种内在追求，而是把办出特色、办成精品、办出精气神作 为目标，找到
7、了自己的发展道路。这正是这两所建校不到 15 年的学校迅速办出品质并得到 群众认可的原因。北京市东城区教委主任冯洪荣介绍说， “精品特色教育”是东城区提出的十 二五新战略。这两所学校走的正是打造精品之路。看过了若干所万人中学、五千人小学，目睹有的地方将学校大合并大调整带来的种种 问题，再回过头来看， “小”学校自有其可贵。乌克兰苏霍姆林斯基学校校长哈依鲁莲娜曾经 告诉本报记者，她能叫出学校每个孩子的名字。这个苏霍姆林斯基当年留下的好传统，今 天在多少校长身上还留存着呢？当一校之长面对上万名学生的时候，要求他能叫出每个孩 子的名字、能到每个课堂听一次课、能在孩子们认为重要的节日或活动中总是出现在学生 们身边，确实有点苛刻。因此，当听到杨春林和王桃桃两位校长，能坚持推门听课，在学生需要自己的时候总 能及时出现，在青年教师结婚的时候甚至能赶去帮忙筹备婚礼等“故事”的时候，记者心里 不由再次想起那句名言：“小的是美丽的。 ”“山不在高，有仙则灵，校不在大，做精则名。 ”优质学校关键不在于做大而在于做精， 育人之路不能大一统而要专注于个体。杨春林、王桃桃校长和她们的团队确立了各自不同 的思路，但殊途同归于“学生的发展”，努力扬长避短，形成了学校优质发展的正确策略
