《卖木雕的少年》教学设计

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1、卖木雕的少年教学设计教学目标1、知识与技能：（1）会认 11 个生字，会写 14 个生字，并能正确读写“出售、摊点”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）摘抄、积累好词。2、过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。3、感情态度价值观：体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点、难点1、识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我” 。2、通过任务的言行体会人物的内心活动，感受非洲人民对中国人民的友好感情。3、积累并学会正确使用四字词语。课时安排：两课时课前准备：课件、有关瀑布的视频和挂图、有关木雕的图片教学过程：第一课时一、谈话导入1

2、、播放关于瀑布的视频师：同学们，有谁亲眼见过瀑布的吗？如果没有，老师现在和大家一起去感受一下瀑布的壮观。（生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。 ）师：是不是很壮观？这个瀑布啊，叫做莫西奥图尼亚大瀑布。到非洲南部旅游的朋友，一定要到此一游，才会不虚此行。不过，如果要是再带上一两件那儿的木雕工艺品，那就更完美了。今天，老师要带你们去见一位少年。大家想不想知道他和瀑布、木工艺品有什么关系？请同学们打开课本 112 页，用自己喜欢的方式读读课文。2、板题，读题。二、初读课文，学习生字新词。1、出示自学提示：1、 （1）自由读文，不会读、读不懂的地方问同学、问老师、问

3、字典。想想课文到底讲了关于少年的一件什么事？（2）画出生字，拼读。（3）运用学过的方法理解词语。（4）标出不理解的地方准备提出来讨论。2、生根据提示自学。3、汇报、交流。（1）用生字卡片检查生字掌握情况。 （可自己汇报）（2）指出逐节读文，正音。（3）汇报课文的内容。出示三组词语，根据词语理解课文内容：A、莫西奥图尼亚大瀑布 名不虚传 游人如织 十分壮观B、琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生C、爱不释手 犹豫遗憾感动师：谁来读第一组？（一生后）师：莫西奥图尼亚大瀑布，这个词挺难读 ，它是一个外国地名，我们要连着读，可以读得连贯些，再请个同学读，指名三个同学读，齐读。你从游人如织这个词看出了

4、什么？（生回答后）师：是啊，这么多游人来来往往，就像织布的梭子一样。再读读这个词。 、我们连起来读读，想一想每一组词语分别在写什么？生 1：第一组是介绍景点莫西奥图尼亚大瀑布的生 2：第二组是描写（商品）课文中是指木雕生 3：第三组是描写人物心情的三再读课文，理清脉络1、文中讲了一件什么事？出示提示：“我”到非洲旅行时， 想买做纪念，但是 ，只好放弃，后来非洲少年 。2、课文可分为几个部分来学习。分成三个部分。第一部分（第 1 自然段）：出发前，朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。第二部分（第 29 自然段）：“我”对几个大象坐爱不释手，但由于担心行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”

5、都和遗憾。第三部分（1015 自然段）：晚饭后，少年送来一个小象墩，坚决不肯要钱，因为中国人是他的朋友，这让“我”很感动。四、小结：卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对他的喜爱。五、齐读课文第二课时一、设置情景、探究导入教师一边投放大瀑布和木雕的图片，一边娓娓提出问题。师：作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望，但自己最终选择不买，却意外收到一份礼物，少年为什么没有收钱，送她礼物的呢？带着我们共同的疑问，一起继续学习课文。二、深入学习课文，揣摩人物的内心活动。（一）学习第一块 16 自然段：体会“我”为什么“ 遗憾”？ 1、理解“遗憾”什么叫“

6、遗憾” （不称心，惋惜，可惜） 联系学生平时生活：你有过遗憾的经历吗？指名讲两三个。生 1：我很遗憾上次没有和爸爸妈妈一起去动物园玩。生 2：没能在表弟回家之前把我的变形金刚送给他，我很遗憾。2、作者为什么遗憾？师：大家的遗憾都是有原因的。那作者的遗憾是因为什么？请同学们仔细读读课文的 16自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么“我”会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因） 。 3、交流原因：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。预设一：沉甸甸的 师适时教学“甸”字读音。（生读错时）师：要在一般情况下你是对的，可是这个字在 ABB 式的词语后面应

7、该读成第一声。师：既然沉甸甸的，就不要带嘛？谁能说得再具体点？（生找描写写木雕的句子） （1）理解“栩栩如生” （板书：构思新奇 栩栩如生）A、谁来读读这个词？(指名读两个)B、师：听你的读，读得那么有感情，我以为你懂了这个词的意思。说说你知道这个词是什么意思？（那活泼生动的样子就像活的一样）齐读C、指名读这句话。师：谁能把这个句子读活了。师：就因为它如构思新奇，栩栩如生，所以课文还用了一个词来形容它精美的工艺品。可看着这么精美的艺术品只能看去不能买回去，真是一种遗憾哪。（2）理解“爱不释手”：A、 “释”是放下的意思。整个词是说 喜欢得舍不得放下。B、师：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝

8、口，文中的“我”会怎么说呢？( 3 )理解“琳琅满目” （板书 琳琅满目 各式各样）A、课文还有哪句话也形容了这些木雕 ?“木雕各式各样，琳琅满目”B、 “琳琅满目”这个词你在哪里也听说过啊？这个词语的意思就是美好的东西非常多，让你的眼睛里全是它们。C、可是小朋友们，书上插图上也不就几个木雕而已，我们来数数，才六个，怎么可以用“琳琅满目”来形容呢？师：是啊，被如织的游人挡住了。 （板书“游人如织”并理解）还有什么样的呢？你能用“这些木雕有有有”来夸夸这琳琅满目的木雕吗？（出示：这些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳琅满目。 ）（4）师：听了你们的介绍，我想说不仅这里的瀑布名不虚传，你们口中的非洲木雕

9、也真是名不虚传，值得我一买。 （板书：名不虚传）5、填空，理解我遗憾的原因：（下面我们来进行一个闯关游戏，你可以用上老师黑板上的词，也可以用用书上其他的词，来说说“我”为什么遗憾）（1）齐读词语（2）摊点里陈列的木雕( 琳琅满目 )，( 各式各样 ) 。其中象墩( 构思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 爱不释手 ) 。但是因为象墩（ 沉甸甸的 ） ，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（ 遗憾 ） 。 自由说指名说 2 个。师：好，顺利闯关！祝贺你们！ （二）研读第二块 715 自然段：理解少年遗憾什么？1、读读 715 自然段，用笔划出写少年的句子，想想少年遗憾什么

10、？ 2、交流第一次对话部分那少年走到我跟前，诚恳地说： “买一个吧！” 。 “这个太重”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。（2）师生对读：谁想站起来读读少年的话？老师来读“我”的话。（诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试试。）读不好的话，师评：怎么像是哀求我啊？ 读好的话，师评：你的语气充满了诚恳的味道。 师：对于他的朗读，你有什么意见想提吗？（3）分角色表情朗读。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）（4）非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗？还有别的答案吗？这位中国夫人这么喜欢这

11、象墩，不能给中国人带回去真是个遗憾。3、研读第二次对话：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。少年连连摆手说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”（1）生：他把中国人当成是朋友，因为朋友的遗憾而遗憾。（2）师：说说少年想什么办法弥补遗憾。 从流露遗憾到弥补遗憾 生：因为我是中国人，少年不想我带着遗憾回国，所以大老远地跑到宾馆前专门等我。生：因为我是中国人，少年不想我带着遗憾回国，所以带了一只只有拳头大小的象墩等在晚风中。（3）那天晚上，少年和“我”之间有一番

12、怎样感人的对话。分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达他的情意；谁想读读“我”的话，感动感动！（4） 师：读到这里，你有什么疑问吗？师：是啊，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？想知道吗？（屏幕出示一段简短的文字：在 20 世纪 60 年代，中国援建了坦赞铁路，坦赞铁路全长860 公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款 9.88 亿人民币，共发运各种设备材料近 100万吨，先后派遣工程技术人员近 5 万人，高峰时期在现场施工的中国员工队伍

13、多达 1.6 万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有 64 人为之献出了宝贵的生命。 ）这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽开花了，开出了如此绚丽动人的花朵！师：你从哪些词里感受到非洲少年对中国游客的情谊，去读一读，圈一圈。通过对“只有拳头大小” 、 “送” 、 “连连摆手” 、 “不太标准”等词的体会，体会少年对中国人民的情谊，他不希望“我” 带着遗憾离开非洲。A“这个小，可以带上飞机” ：少年想我所想，忧我所忧。师：是多大？（拳头）是啊，这个拳头大小的还仅仅是木雕吗？其实是少年那颗真诚的心哪！你来读读它！（指名读）B“送”：是啊，这送来的是也不仅仅是象墩，而是 非洲人民的友谊C“连连摆手”：之前那么诚恳地希望我买他的象墩，他很需要别人买他的木雕，可现在反而不要钱，这是矛盾的，可又是不矛盾的。D“不太标准”学习中国话，本身就是对中国的友好。齐读这段话：一块木雕情系中非两国的友谊。让我们再来体会一下。（6）同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗？它还是什么？（非洲人民对我们中国人的友谊）出示：这木雕还是 。4、现在我和非洲少年还遗憾吗？板书：不三、板书设计卖木雕的少年朋友中国游客 不遗憾 非洲少年