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1、西南大学 网络与继续教育学院课程代码： 0292 学年学季：20181多多项选择题项选择题1 1、班主任协调和整合校内外的各种教育力量，主要表现在. 密切与学校团、对组织的联系，协调团、队活动与班级活动 . 帮助学生明确学习目的，激发学习兴趣，端正学习态度，掌握正确的学习方法 . 主动会同各科教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担 . 经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女 . 经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况 2 2、建立和谐生生关系的原则有. 平等与尊重 . 理解与宽容 . 合作与竞争 . 赞美与欣赏 . 给予与鼓励 3 3、以
2、下工作内容属于班主任职责的有. 群体组织 . 人格引导 . 价值启蒙 . 日常管理 . 学习指导 4 4、班级组织的社会化功能有. 传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能 . 促进发展功能. 教导社会生活规范、训练社会行为方式 . 传递社会价值观，指导生活目标 . 提供角色学习条件，培养社会角色 5 5、班主任可以通过以下途径，灵活掌握执行班规的限度. 注意落实，强化班规日常执行 . 教师以身作则 . 公布、解读、学习班级规章制度 . 宽严适度，惩罚性条款的执行既要有力度，也要具有灵活性 . 适当灵活地调整班规，逐步完善 6 6、班级组织的个体化功能包括. 满足需求的功能 . 传递社会价值观
3、，指导生活目标. 诊断功能 . 促进发展功能 . 矫正功能 7 7、班级规章制度制订过程中存在以下问题. 班规 “非制度化”. 班规 “非教育化”. 班规“非发展性” . 班规 “非个性化” . 班规“非科学性” 8 8、根据会议的内容不同，家长会可以分为以下几种形式. 书面交流. 学习成果展览或学习成绩汇报式 . 家长老师恳谈式 . 经验交流式 . 教师报告式 9 9、公布、解读、学习班级规章制度包含以下几个途径. 平时温习 . 教室张贴 . 学生默写. 每天当作业抄写. 广泛宣传 1010、一个健全的班集体应具备以下基本特征. 有严格的规章制度与组织纪律 . 有健全的组织机构和强有力的领导
4、核心 . 有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动 . 有正确的舆论和良好的班风 . 有团结、友爱、和谐的人际关系 1111、班级组织的特点有. 班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动 . 情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带 . 班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动 . 师生交往的多面性 . 班级组织的目标是使所有学生获得发展 1212、班主任的角色形象与功能具体表现在以下方面. 班主任是学校教育计划的贯彻者 . 班主任是班级群体组织的领导者 . 班主任是各种教育力量的协调者 . 班主任是学校的代言人. 班主任是学生健康成长的守护者 判断判断题题1313、班主任专
5、业写作首先体现为一种职业写作，其目的在于探索教育规律，为教育发展服务，这是班主任专业写作首先体现为一种职业写作，其目的在于探索教育规律，为教育发展服务，这是班主任专业写作的本质属性。班主任专业写作的本质属性。.A. .B.1414、人格是固定不变的，人格是先天遗传的。人格是固定不变的，人格是先天遗传的。.A.B. 1515、班风既是一种显性的班级制度和管理措施，也是隐性的规范和约束。班风既是一种显性的班级制度和管理措施，也是隐性的规范和约束。.A.B. 1616、班级活动的规划是班级活动在一定时期内总的价值取向、活动目标和活动内容安排等的依据，班级活动的规划是班级活动在一定时期内总的价值取向、
6、活动目标和活动内容安排等的依据，体现着班级活动的长远性和整体性思路。体现着班级活动的长远性和整体性思路。.A. .B.1717、 班级制度是将学生按年龄和程度编程班级进行上课的教学制度。班级制度是将学生按年龄和程度编程班级进行上课的教学制度。.A. .B.1818、 由于班主任工作的复杂性、学生身心特征的多样性以及教育过程的生成性，都决定了班主任由于班主任工作的复杂性、学生身心特征的多样性以及教育过程的生成性，都决定了班主任工作不可能完全按部就班地照事先设定的的程序运行，难免会发生一些突发事件，如何正确处理突工作不可能完全按部就班地照事先设定的的程序运行，难免会发生一些突发事件，如何正确处理突
7、发事件，是班主任工作中的难点，也是班主任老师的一项基本功。发事件，是班主任工作中的难点，也是班主任老师的一项基本功。.A. .B.1919、20122012 年年 6 6 月月 2525 日教育部颁布日教育部颁布学生伤害事故处理办法学生伤害事故处理办法后，许多学校新开设了一门面向班级后，许多学校新开设了一门面向班级全体学生普及基本安全常识的课程全体学生普及基本安全常识的课程安全教育课。该课程一般有安全教育课。该课程一般有 1010 个课时左右的教学时间，配个课时左右的教学时间，配备地方教材或校本教材，任课教师常由班主任担任。备地方教材或校本教材，任课教师常由班主任担任。.A.B. 2020、
8、班主任的行动研究就是班主任在班级管理情境中，根据实际情况不断自我反思，从而提高班班主任的行动研究就是班主任在班级管理情境中，根据实际情况不断自我反思，从而提高班级管理能力，使自己的班级管理符合儿童成长和发展规律，以及教育发展规律，以使自己的教育行级管理能力，使自己的班级管理符合儿童成长和发展规律，以及教育发展规律，以使自己的教育行为更符合教育的内在规定性。为更符合教育的内在规定性。.A. .B.2121、人格的独特性和共同性的特点，决定了人格辅导既要抓住相同年龄阶段人格发展的共同规律，人格的独特性和共同性的特点，决定了人格辅导既要抓住相同年龄阶段人格发展的共同规律，又要因势利导，注重对个体人格
9、辅导的针对性。又要因势利导，注重对个体人格辅导的针对性。.A. .B.2222、 1932 年颁布的年颁布的中学法中学法明确规定，中学实行级任制。级任教师负责一个学级的主要课程的明确规定，中学实行级任制。级任教师负责一个学级的主要课程的教学和组织管理工作。教学和组织管理工作。.A. .B.2323、安全意识的增强并不是安全教育的最终目的，通过安全教育掌握必要的安全行为的知识和技能，安全意识的增强并不是安全教育的最终目的，通过安全教育掌握必要的安全行为的知识和技能，培养自救自护的素养和能力尤为重要。培养自救自护的素养和能力尤为重要。.A. .B.2424、心理健康教育的作用不是要扩展学生的心理健
10、康知识，仅仅是为了改善学生情绪状态、转变态心理健康教育的作用不是要扩展学生的心理健康知识，仅仅是为了改善学生情绪状态、转变态度、养成必要的社会技能。度、养成必要的社会技能。.A.B. 2525、中小学生由于年龄小、社会经验不足，在突发事件后，即使缺乏积极的心理建设和应对措施，中小学生由于年龄小、社会经验不足，在突发事件后，即使缺乏积极的心理建设和应对措施，也不容易他们造成的心理压力。也不容易他们造成的心理压力。.A.B. 2626、 班级日志不是班级生活的流水账，而是班级学生心灵之间的对话；它还是学生在完成一天的班级日志不是班级生活的流水账，而是班级学生心灵之间的对话；它还是学生在完成一天的功
11、课之后，所拥有的一片共同享有的精神家园。功课之后，所拥有的一片共同享有的精神家园。.A. .B.2727、班风指由班级成员共同营造的相对稳定且具有自身特色的集体风范。而在心理学上，班风是指班风指由班级成员共同营造的相对稳定且具有自身特色的集体风范。而在心理学上，班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同的心理倾向。班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同的心理倾向。.A. .B.2828、个性就是一个人的整个精神面貌，即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向性的、比个性就是一个人的整个精神面貌，即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。较稳定的心理特
12、征的总和。.A. .B.2929、班级日志其实就是班级生活的流水账，是班级学生之间的对话。班级日志其实就是班级生活的流水账，是班级学生之间的对话。.A.B. 3030、班级活动总结的方法有：开小范围座谈会、写活动总结、广泛征求意见、开总结会等。班级活动总结的方法有：开小范围座谈会、写活动总结、广泛征求意见、开总结会等。.A. .B.3131、心理健康教育的自我控制主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、心理健康教育的自我控制主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。自我监督、自我控制等。.A.B. 3232、班级日志是学生在完成一
13、天的功课之后，所拥有的一片共同享有的精神家园。班级日志是学生在完成一天的功课之后，所拥有的一片共同享有的精神家园。.A. .B.3333、 班主任有各种各样的方式发挥学生们的个性，其中比较有效的是建立学生的成长档案。从学班主任有各种各样的方式发挥学生们的个性，其中比较有效的是建立学生的成长档案。从学生进班的第一天起，就建立学生成长档案袋。生进班的第一天起，就建立学生成长档案袋。.A. .B.3434、对问题学生整个惩罚制度的基本原则，就是要有法必依执法必严。对问题学生整个惩罚制度的基本原则，就是要有法必依执法必严。.A.B. 3535、班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共
14、同学习活动和直接性人际交班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交 往为特征的社会心理共同体。往为特征的社会心理共同体。.A. .B.3636、学校心理健康教育，就是由专门心理教育机构所承担，由专门的教职人员所实施的有目的、有学校心理健康教育，就是由专门心理教育机构所承担，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生心理健康为首要和直接目的的教育活动。计划、有组织的，以影响学生心理健康为首要和直接目的的教育活动。.A. .B.3737、 我国我国 “班主任班主任”这一岗位名称最早是在解放区使用的。绥德专署教育科于这一岗位名称最早是在解放区
15、使用的。绥德专署教育科于 1942 年编制的年编制的小学训导纲要小学训导纲要首次提到首次提到“班主任班主任”这一岗位：这一岗位：“实行教导合一制，必须加强班主任的责任。实行教导合一制，必须加强班主任的责任。”.A. .B.3838、 班主任与任课教师是同事，是平级的关系，班主任在管理好班级时需要突出任课教师的地位，班主任与任课教师是同事，是平级的关系，班主任在管理好班级时需要突出任课教师的地位，当好他们的当好他们的“服务员服务员”。.A. .B.3939、 班干部的主要职责是协助班主任督促学生规范日常行为，及时发现问题，马上处理、教育。班干部的主要职责是协助班主任督促学生规范日常行为，及时发现问题，马上处理、教育。.A. .B.4040、 虽然在人格上，学生家长与班主任是平等的，但班主任还是应指导、教育家长的人格成长。虽然在人格上，学生家长与班主任是平等的，但班主任还是应指导、教育家长的人格成长。.A.B. 4141、以孔子为代表的私学和宋代以后勃兴的书院也因为不设班级这种组织形式，所以也没有以孔子为代表的私学和宋代以后勃兴的书院也因为不设班级这种组织形式，所以也没有“班主任班主任”这一岗位。这一岗位。.A. .B.4242、一次主题班会可以有多个集中的主题，齐头并进。一次主题班会可以有
