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1、1基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要模拟试题一及答案模拟试题一及答案 一、一、 单选单选 1 1课程改革的的基本理念是：课程改革的的基本理念是： ( ( C C ) ) A.A. B.B. C.C. D.D. 以学生发展为本以学生发展为本培养环境意识培养环境意识 以创新精神和实践能力培养为重点以创新精神和实践能力培养为重点 减轻学生学习负担减轻学生学习负担 2 2。 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： (C(C ) )A.A.说出、表演、展示说出、表演、展示 B.B.设计、制作、创作设计、制作、创作 C.C.感受、参加、养成感受、参加、养成 D.
2、D.解释、完成、背诵解释、完成、背诵 3 3。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D D ）等三个层面上展开。）等三个层面上展开。A.A.教材的更新教材的更新 B.B.教师的发展教师的发展 C.C.学生的选择学生的选择 D.D.课程制度的变迁课程制度的变迁 4.4.新课程提倡的三维教学目标是指（新课程提倡的三维教学目标是指（D D ）A.A.知识、技能和方法知识、技能和方法 B.B.情感、态度和价值观情感、态度和价值观C.C.知识、技能和情感知识、技能和情感 D.D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观知识与技能、过程与方法、情
3、感态度和价值观 5 5 首倡首倡“教师作为研究者教师作为研究者”的学者是（的学者是（A A ） A.A.斯腾豪斯斯腾豪斯 B.B.斯腾伯格斯腾伯格 C.C.杜威杜威 D.D.赫尔巴特赫尔巴特 6 6 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A A ）A.A.加德纳加德纳 B.B.推孟推孟 C.C.韦克斯勒韦克斯勒 D.D.加涅加涅 7 7 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向以培养学生技能为目的，一般程序为：定向示范示范参与性练习参与性练习自主性练习自主性练习迁移的教学迁移的教学 模式为（模式为（B B） A.A.讲解讲解接受式
4、接受式 B.B.示范示范模仿式模仿式 C.C.探究发现式探究发现式 D.D.情境情境陶冶式陶冶式 8 8 在在“对话对话? ?互动互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（式的教学过程中，教师和学生的关系是（C C ）A.A.教师是主体，学生是客体教师是主体，学生是客体 B.B.学生是主体，教师是客体学生是主体，教师是客体 C.C.都是主体都是主体 D.D.都是客体都是客体 9 9 探究学习实施的过程是（探究学习实施的过程是（B B ）A.A.计划阶段计划阶段问题阶段问题阶段研究阶段研究阶段解释阶段解释阶段反思阶段反思阶段B.B.问题阶段问题阶段计划阶段计划阶段研究阶段研究阶段解释阶段解释阶段
5、反思阶段反思阶段C.C.问题阶段问题阶段计划阶段计划阶段研究阶段研究阶段反思阶段反思阶段解释阶段解释阶段D.D.计划阶段计划阶段问题阶段问题阶段解释阶段解释阶段研究阶段研究阶段反思阶段反思阶段 1010展示学校的办学宗旨和特色的课程是（展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B B ）A.A.地方课程地方课程 B.B.校本课程校本课程 C.C.国家课程国家课程 D.D.学科课程学科课程 1111教学过程的中心环节是（教学过程的中心环节是（ B B）A.A.备课备课 B.B.上课上课 C.C.批改作业批改作业 D.D.考试考试 1212 2020 世纪世纪 9090 年代初，美国著名的卡内基金会提交了
6、一份名为年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令准备学习：国家的指令的报告有七的报告有七 个方面的内容，其中排在第二位的是（个方面的内容，其中排在第二位的是（A A ） A.A.学校需要家庭的支持学校需要家庭的支持 B.B.学校需要社会的支持学校需要社会的支持 C.C.学校需要专家的支持学校需要专家的支持 D.D.学校需要政府的支持学校需要政府的支持 1313教育的中心和灵魂在（教育的中心和灵魂在（ B B ） A.A.学生学生 B.B.学校学校 C.C.教师教师 D.D.校长校长 1414校本教研的主体是（校本教研的主体是（C C ）A.A.学生学生 B.B.教材教材
7、C.C.教师教师 D.D.校长校长 1515. .建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C C）A.A.学科学习目标学科学习目标 B.B.一般性发展目标一般性发展目标 C.C.学科学习目标和一般性发展目标学科学习目标和一般性发展目标 D.D.情感目标情感目标 二、二、 多选多选 1 1新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCDABCD ）A.A.改变课程功能改变课程功能 B.B.调整课程结构调整课程结构 C.C.精选课程内容精选课程内容 D.
8、D.改进教学方式改进教学方式 2 2在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABCABC ）A.A.档案袋评定档案袋评定 B.B.苏格拉底式研讨评定苏格拉底式研讨评定 C.C.表现展示评定表现展示评定 D.D.成就测验成就测验 3 3建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCDABCD ） A.A.情境情境 B.B.协作协作 C.C.会话会话 D.D.意义建构意义建构 4 4 下列关于新型知识观的说法正确的是（下列关于新型知识观的说法正确的是（BCDBCD ）A.A.个人见解在给定的课程知识面前
9、没有意义个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D.D.知识为一种探索的行动或创造的过程知识为一种探索的行动或创造的过程 5 5 本次课程改革所倡导的师生关系应该是（本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCDABCD ）A.A.民主的民主的 B.B.平等的平等的 C.C.对话的对话的 D.D.互动的互动的 6 6新课程给教师角色的定位是（新课程给教师角色的定位是（ACAC ）A.A.学习者学习者 B.
10、B.定向者定向者 C.C.促进者促进者 D.D.定论者定论者 7 7新课程结构的主要特点（新课程结构的主要特点（ ABCABC）A A. .均衡性均衡性 B.B.综合性综合性 C.C.选择性选择性 D.D.平均性平均性 8 8“校本课程开发方案校本课程开发方案”的内容包括（的内容包括（ ABCDABCD） A.A.校本课程开发总体目标校本课程开发总体目标 B.B.校本课程的结构与课程门类校本课程的结构与课程门类 C.C.课程实践与评价的设想课程实践与评价的设想 D.D.保障措施保障措施 9 9 20012001 年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进
11、年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进 社会主义现代化建设具有的作用是（社会主义现代化建设具有的作用是（ BCDBCD）A.A.前沿性前沿性 B.B.全局性全局性 C.C.基础性基础性 D.D.先导性先导性 1010地方对课程管理的主要方面是（地方对课程管理的主要方面是（ABCDABCD ）A.A.贯彻国家课程政策贯彻国家课程政策 B.B.制订课程实施计划制订课程实施计划 C.C.组织课程的实施与评价组织课程的实施与评价 D.D.加强课程资源的开发和管理加强课程资源的开发和管理 1111校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，
12、主要有校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有 ABDABD A.A.家庭资源家庭资源 B.B.社会资源社会资源 C.C.校园资源校园资源 D.D.自然资源自然资源 1212当今世界，教学研究的发展趋势是（当今世界，教学研究的发展趋势是（BCDBCD ） A.A.向学生回归向学生回归 B.B.向学校回归向学校回归 C.C.向教师回归向教师回归 D.D.向教育实践回归向教育实践回归 1313教学研究中的行动必须具有以下特征（教学研究中的行动必须具有以下特征（BCDBCD ）A.A.可操作性可操作性 B.B.验证性验证性 C.C.教育性教育性 D.D.探索性探索性 1
13、414现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD(BCD ) )2A.A.教育测验运动时期教育测验运动时期 B.B.目标分析研究时期目标分析研究时期 C.C.多方位研究时期多方位研究时期 D.D.教育评价的兴盛时期教育评价的兴盛时期 1515简述质性评定的主要特征有（简述质性评定的主要特征有（BCDBCD ） A.A.评定是一种自上而下的评价评定是一种自上而下的评价 B.B.评价的目的在于促进主体人的发展评价的目的在于促进主体人的发展 C.C.评价的方式具有情境性评价的方式具有情境性 D.D.评定是不断探索改进的过程评定是不断探索改进的过程 三
14、、三、 判断判断 （）1 1 .中国教育改革和发展纲要中国教育改革和发展纲要的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。 （）2.2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。 （）3 3 . .课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。 （）4 4素质教育本质上是一种个性化教育。素质教育本质上是一种个性化教育。 （）5 5自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。 （）6.6. 学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。 （）7.7. 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。 （） ）8 8实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。 （） 9.9.校本教研即师本研究。（
