论加强青少年社会主义核心价值体系教育

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1、论加强青少年社会主义核心价值体系教育论加强青少年社会主义核心价值体系教育摘要青少年是祖国的未来，是民族的希望。然而，在多元价值观交融并存的格 局之下，受知识、社会经验等因素的制约，青少年难免会对社会主义核心价值 体系产生误解甚至误入歧途。因此，我们需要通过更新教育观念、改善教育环 境、调节青少年的内在素养等途径加强对青少年进行社会主义核心价值体系教 育，帮助青少年树立正确的人生观、价值观。 关键词青少年；社会主义核心价值体系；教育 党的十五大报告指出：“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年 思想道德建设。 ”可见，加强青少年思想道德教育，关系到国家的振兴、民族的 兴旺。党的十七大报

2、告进一步指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教 育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。 ”因而，响应党中央的号召， 在多元价值观并存的大环境之下，推进社会主义核心价值体系进学校、进课堂、 进青少年头脑，并转化为青少年的自觉追求的“三进教育”，必然成为今后思想 政治教育的一项迫切任务。 一、加强青少年社会主义核心价值体系教育的重要性 邓小平同志在1978年4月22日的全国教育工作会议上的讲话中指出：“革命 的理想，共产主义品德，要从小开始培养。 ”这句话给我们的启示是，社会主义 核心价值体系教育也需要从青少年抓起。如今，在全球化浪潮的推动下，世界 逐渐成为一个密不可分的整体；中国近

3、代史实也证明，此时我们只能开放国门 参与其中，否则我们就会陷入落后挨打的境地。然而，开放犹如一把双刃剑， 在学习西方先进技术的同时，西方的一些不良思想也伴随而入，冲击着青少年 的价值观，于是对青少年进行社会主义核心价值体系教育就势在必行了 （一）多元价值观背景下需要发挥社会主义核心价值体系在青少年成长过程中 的导向作用。 改革开放后，我国社会面貌发生了翻天覆地的变化，出现经济利益主体多元化， 多元价值观交融并存这样的社会文化大环境；这样的环境之下，青少年的社会 经验、知识水平等因素必然影响他们对人生观、价值观的选择。因此，多元价 值观背景下需要发挥社会主义核心价值体系在青少年成长过程中的导向作

4、用。 江泽民同志以：“要切实加强思想道德建设，努力发展教育科技文化，以科学的 理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞 人，不断培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 新人。 ”论述了科学的理论对每个人的深刻影响力。同样，科学的、高尚的社会 主义核心价值体系是理论体系，有利于青少年形成与社会主义本质相一致的价 值取向；有利于青少年保持清醒的头脑，增强抗腐防变的能力，从而使青少年 树立起正确的世界观、人生观、价值观。 马克思曾说：“代替那存在着的阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样 一个联合体，在那里每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件

5、”。实现人的 自由全面发展是社会发展的必然结果，也是社会主义发展的终极目标。 加强对青少年的社会主义核心价值体系教育，推进青少年对这一理论体系的认 同与践行，与能否将青少年培养成为“四有”新人，成为社会主义建设的合格人 才息息相关。加强青少年社会主义核心价值体系教育不仅关系到国家和民族的 兴旺，同时也是走社会主义道路的必然要求。（二）青少年对社会主义核心价值体系践行的程度是检验思想政治教育效果的 标尺 第一，纵观古今，社会制度的差异造成了不同社会制度问价值观的差异。例如， 我国封建社会时期强调以“忠孝”为核心的价值观，将“忠孝”两字作为社会成员 在日常生活中的行为准则：西方资本主义则宣扬“个人

6、主义”为主体的价值观， 社会成员想问题、办事情均从一己私利的角度出发。现阶段，与我国的社会主 义相适应的价值观是社会主义核心价值体系，青少年对社会主义核心价值体系 理论的践行决定着思想政治教育的成败。 第二，加强青少年社会主义核心价值体系教育，将社会主义核心价值体系理论 要求转化为青少年的自觉追求，满足人民不断增长的物质需求，是思想政治教 育的真谛。马克思说：“理论一经群众掌握，也会变成物质力量”。然而，时至 今日，一些地区、一些学校素质教育的口号喊得轰轰烈烈，分数教育却搞得扎 扎实实。以分数来衡量思想政治教育成效的现状不仅没有得到改善，反而是越 演越烈，完全忽视了对学生行动上的引导，这种做法

7、是十分错误的。教育培养 的不应该只是思想上的巨人、行动上的矮子，而是应该两者兼顾。因此，将青 少年对社会主义核心价值体系践行的程度作为检验思想政治教育成效的标准是 完全符合科学实践的。 第三，社会主义核心价值体系是纯理论的、抽象的教育，用抽象的东西去衡量 抽象的东西，这本身毫无实际意义。因而，我们只能从现实生活中寻找一个具 体的东西来衡量它。也就是它在实际生活中所产生的影响，即青少年对社会主 义核心价值体系理论的“践行程度”。 总的来说，建设社会主义核心价值体系，发挥社会主义核心价值体系的导向作 用，增强社会主义核心价值体系的吸引力和凝聚力，是青少年健康成长的需要， 也是我国现行社会制度本身的

8、客观要求。青少年对社会主义核心价值体系的认 同与践行，不仅是检验思想政治教育效果的标尺。也是青少年自觉抵制不良思 想影响并最终实现自身全面发展的思想武器。 二、加强对青少年进行社会主义核心价值体系教育的途径 加强对青少年社会主义核心价值体系的教育，不仅关系到社会主义建设的成败， 而且是引导青少年健康成长的重要思想武器。人的思想品德的形成过程是知、 情、信、意、行五个要素均衡发展的过程，对青少年进行社会主义核心价值体 系教育，必须围绕着青少年对社会主义核心价值体系的知、情、信、意、行来 进行，完成这一过程主要从四个方面来展开。 （一）更新教育观念，推动青少年对社会主义核心价值体系的认同与践行 教

9、育肩负着为社会主义培养人才的重任。教育的发展、观念的更新决定着教育 的成败。马克思指出：“共产主义革命就是同传统的所有制关系实行最彻底的决 裂；毫不奇怪，它在自己的发展进程中要同传统的观念实行最彻底的决裂。 ”由 此看来，解放思想、更新教育观念是教育改革成败的关键。第一，将思想政治教育的科学性与人文关怀相结合。将思想政治教育的科学性 和人文关怀结合在一起，是思想政治教育取得成功的关键。传统的思想政治教 育存在着一个通病，就是在青少年进行教育时，把青少年看成被动接受教育的 对象，在教育的过程中，缺少人文关怀，从而导致教育效果不理想，甚至出现 部分青少年对思想政治教育有抵触情绪。出现这一现象的根本

10、原因：一是长期 以来对教学主体问题的认知。谁是课堂的主体，今天看来，学生是课堂主体已是不争的事实。但在某些学校、某些地区是说一套、做一套，青少年仍然在被 动地接受教育。二是过分关注理论教育，忽视引导青少年进行情感体验。当前， 许多学校为追逐名利，教学重点多放在理论教育上，忽视了引导青少年从实际 生活中获得道德体验这一重要环节。三是学校看重的是青少年的学习成绩，而 不是青少年的自身道德修养。在这种环境下，青少年大多成了冷漠无情的考试 机器。因此，在对青少年进行社会主义核心价值体系教育时，只有将“科学性” 与“人文性”两者有地机结合起来，才能更好地推进青少年对社会主义核心价值 体系的认同与践行。

11、第二，将青少年发展的普遍性与差异性相结合。青少年一般是指12岁至18岁这 一特定群体。在成长的过程中，他们既表现出这一年龄阶段个性发展的普遍特 征，诸如受遗传、家庭环境、社会环境、价值取向等因素的影响，又表现出个 性发展的差异性。因此，在对青少年进行社会主义核心价值体系教育时，不能 使用千篇一律、一成不变的方法。这一实际，要求我们的教育方式、方法既要 有广泛性，又要有针对性。在照顾到大部分的同时又要照顾到少部分青少年个 性的发展。 第三，教育的主要方式与辅助方式相结合。传统的教育由于受条件的限制，教 学方式过于单一。一支粉笔、一本教科书、一块黑板的教学方式在很长一段时 间里占据着教学活动中的统

12、治地位。随着经济的发展、教学设施的完善、教学 模式的改进、教学环境的改善、教师业务素质的提高，过去单一的教学方式已 被打破，实现了教学方式的多样化。但是，许多教育者的旧观念未得到根本改 变，使得传统教育仍然占据着重要的地位。与传统的教学方式相比较，现代的 教育手段所容纳的信息量、知识量更大，更容易吸引学生。所以，我们在对青 少年进行社会主义核心价值体系教育的时候，教育者要更新观念，将教学的主 要形式和辅助形式结合起来，充分调动学生的积极性。 （二）优化外部环境，促进青少年对社会主义核心价值体系的认同与践行 所谓外部环境包括：家庭、学校、环境、社会等因素。外部环境虽然对人的发 展不起决定作用，但

13、对成长中的青少年而言，绝对不能忽视外部环境对他们的 影响， “孟母三迁”就是一个通过改变环境对孩子进行环境教育的例子。因此，优 化外部环境对促进青少年社会主义核心价值体系教育有着极其重要的作用。 第一，把社会主义核心价值体系的内容融入课堂隋景教学。思想政治教育过程 是一个和风细雨、循序渐进的过程，这一过程的最终实现需要全社会形成合力， 仅仅依靠思想政治理论课去完成这一任务不仅不可能，还显得有些苛刻。对青 少年进行社会主义核心价值观教育除了专业理论课教育之外，更重要的是将它 渗透到各个学科领域，形成一个隐性教育和显性教育相结合的教育体系。一方 面，采用培训班、研讨会的形式对非专业教师进行必要的基

14、础理论教育，只有 非专业教师准确把握和理解了社会主义核心价值体系的内容后，才能更好地将 社会主义核心价值体系的内容融入到非专业理论课的教学中去；另一方面，将 社会主义核心价值体系的内容与非专业课内容衔接起来，在社会主义核心价值 观的指导下编写非专业课教材。 第二，用社会主义核心价值体系引领和谐的校园文化建设。校园是青少年学习 和生活的主要场所，也是思想政治教育的主阵地。这一场所环境的好坏，直接 影响到思想政治教育的成效。因此，要充分发挥校园广播、板报、宣传栏、标 语的导向作用，将社会主义核心价值体系融入其中；要用社会主义核心价值体 系引领校园文化建设，形成校园文化全员共建意识，积极引导广大青少

15、年参与各类社团活动、青年志愿者活动等社会实践活动；要结合实际，从“三个贴近” 的原则出发，在本地区、本学校发掘先进典型，发挥榜样的示范作用，感召青 少年自觉践行社会主义核心价值观。 第三，用社会主义核心价值体系引领精神文明建设，使人与社会环境达到和谐 统一。人与社会环境产生一种互动效应，无疑是一种最好的教育方式。社会环 境达到人的内在和外在的和谐统一，也就是让社会环境陶冶人的性情，使受教 育者产生一种内在的感化。时下，在商业利润的诱惑下，我们的文学作品、影 视、网络宣传内容“三俗”化的倾向越来越明显，青少年深受其害。因此，我们 要要从源头做起，用社会主义核心价值观去指导精神文明建设，弘扬主流文

16、化， 培育良好的社会文化环境，使出现在青少年面前的文学作品、影视、网络、音 乐真正达到“武装人、引导人、塑造人、鼓舞人”的目的。 （三）调节内在转化过程，激发青少年对社会主义核心价值体系的认同与践行 影响事物发展的因素有两个：一个是外在因素，即外因；一个是内在因素，即 内因。通过外部环境的改善对青少年加以影响，最终需要青少年发挥主观能动 性，才能将社会主义核心价值体系转化为自己的自觉追求。 首先，引导青少年科学地认识社会主义核心价值体系，将社会主义核心价值体 系的内容转化为青少年的理论知识。在进行社会主义核心价值体系教育时，要 不断强调马克思主义是我们认识世界和改造世界的思想武器，是中国革命和建 设的指南：坚持马克思主义指导是社会主义核心价值体系的灵魂，是科学认识 社会主义核心价值体系的前提；坚持马克思主义的指导与坚持社会主义相一致， 是社会主义建设取得伟大成绩的根本保障。帮助青少年理清社会主义核心价值 体系的脉络，灵活使用疏与导的教学方法，为青少年答疑解惑，最终实现青少 年对社会主义核心价值体系的科学认识。只有青少年科学地认识了社会主义核 心价值体系，才会自觉地接受它、认