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1、信息技术让学生在语文课堂上动起来了信息技术让学生在语文课堂上动起来了张丽平山西省阳泉市第二实验小学【论文摘要论文摘要】 本文从三个方面阐述了信息技术巧妙引入语文课堂，在课前预习 、课中解难 、拓展迁移三个教学环节中发挥的重要作用。具体论述了：课前预习中通过让学生大胆猜测问题，借信息技术设计解决方法，让学生动口 、动脑、 动手；课中突破重难点之时，引入音像、动画、资料让学生多感官参与继续动口 、动脑 、动手；拓展延伸部分，发挥信息技术优势， 横向纵向巧妙迁移，让学生不仅动口动手动脑，而且动情。做到课前预习激“趣” 、 课中解难激“活 ” 、拓展迁移中激“情” ，解决学生“想学” 、 “会学 ”
2、、 “会用”的问题，最终达到让学生在语文课堂上“动”起来的目的。文中引用笔者在教学实践中的成功案例为论据，力求达到理论与实践的统一。 【关键词关键词】 语文课堂 引入 信息技术 学生 动 【正文正文】 当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济 发展的“血液“、“润滑剂“；已经成为人们生活中不可或缺的部分。 它渗透和改变着人们，特别是年轻一代的生活 、学习、工作； 信息产业将逐步成为新时期全球最大的产业。作为教师，让信 息技术有效融入我们的课堂教学，是社会发展的必然。基础教 育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进多媒体信息技术在教 学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步
3、 实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式 和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的 学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”这些 新的理念为我们语文教学提供了正确导向 ，这也预示着语文 教学将进入全方位立体式的信息时代。 如何通过信息技术 的 科学渗透让语文课堂充满活力呢？联系多年的教学实践和教学研究，应从以下三个方面入手：一、课前信息技术引路，激发学生学习兴趣一、课前信息技术引路，激发学生学习兴趣解决学生解决学生“想想 学学”的问题。的问题。 “兴趣是最好的老师”，是小学生喜欢学习的原始动力，也 是他们喜欢学习的动机所在。作为一个个具有鲜活个性的学
4、生 不可能都具有良好的学习语文的兴趣，作为教师怎样才可以使 学生对我们的语文学习情有独钟呢?让学生对所做的事情充满好 奇是一个很好的办法。 “好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、 知道而没有见过的事物充满兴趣，要激发学生的学习积极性， 就必须满足他们这些需求。而信息时代的到来，使得这一代学 生对网络情有独钟，信息技术水平高超娴熟，渴望展示自己的 才华。作为教师，顺势而导是提高学生学习兴趣的最佳途径。 信息技术课前引路，正好满足了学生的这种需求。 怎样让学生从一开始就能对所学知识充满兴趣呢？每节课 前，教师可让学生自读课文质疑问难。要求学生首先找到自己 不懂的地方，或认为同学们可能不懂的地方。
5、然后通过网络找 到答案，并用自己喜欢的方式加以展示。这种方法极大地调动 了学生主动学习的积极性。他们在课前主动阅读寻找问题，并 大胆猜测其他同学可能不懂的问题，并想方设法找到解决的方 法，并通过音像声音等手段在课堂上展示。这种方法学生兴趣 盎然，整个课前预习的过程，学生乐此不疲充满主动，解决了 学生“想学”的问题。 如在教学桥一课时，课前我让学生阅读课文，找出你 觉得大家可能会读不懂的句子，并想办法用最简捷直观的方法， 教会大家。这样的课前预习作业出乎学生的意料，学生跃跃欲 试。课堂上有的学生将山洪爆发时的视频拷贝到学校，并用文 中的句子配以现场解说，帮助学生理解 “势不可当”这个词语 的句子
6、；帮助学生理解课文中处多处描写山洪爆发句子；帮助 学生理解课文中山洪爆发的场面描写的句子。有的学生将论 语中有关山与水的论述摘录出来，帮助同学们理解文中的句 子：“他像一座山”的句子。理解描写水的句子，还有的学生仿照教师制作了本课学习的课件。这样的学习方法取之于生， 用之于生，学生从接触文本的一开始就手脑并用，动起来了。 二二.重难点处信息技术大显身手，激活课堂灵性重难点处信息技术大显身手，激活课堂灵性-解决了学生解决了学生 “会学会学”的问题。的问题。 以学定教，是语文新课标中的新理念之一 。这一基本理 念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即教学中要以学 生的学习活动启动教师的教学活动。
7、每一教学过程是从学生的 学习开始的。而教学中重难点的突破更需要教师通过精心的预 设，引导学生积极参与主动实践，去感受解决问题的快乐，这 样学生对以后的学习就会充满期待。怎样才能达到以上目标呢。 在重难点处让信息技术大显身手是一个不错的方法。 课文中的重难点一般表现在比较深奥、比较委曲、比较隐 讳的题意或是课文内容比较丰富、比较深藏的文章的内容中心。 有时隐藏在精警深奥的语段和富于表现力的词、句中，这些问 题的解决仅仅依靠文本和教师的语言是远远不够的。需要借助 音像场景的再现，帮助学生抓住重点突破难点。多媒体信息技 术的有效引入，正好可以有效地解决这一问题。 值得注意的是，解决重难点时信息技术的
8、引入，要抓住以 下几个时机：1.在仅用语言不能表述之时，利用信息技术引入 动画影像声音，让文本“活”起来。2.在文本内容远离学生生 活实际之时引入，利用信息技术帮助学生走进生活，穿越时空 再现真实鲜活的场景，变抽象为具体。让文本“动”起来 3.在 文章的空白之处引入，帮助学生进行与文本作者思维的对接与 碰撞。让文本中隐藏之处“浮”出来 3.在情感升华之处引入， 让信息技术的优势得以发挥，掀起课堂教学的高潮，刺激学生 的多种感官，让学生“跳”起来。 在重难点处巧妙引入信息技术，使我们的语文课堂图文并茂、 声像并举、能动会变，为学生创设了各种情境，激起了学生的 各种感官的参与，调动了学生强烈的学习
9、欲望，变抽象为具体， 变无形为有形，变深奥为浅显。短时间内缩短文本和学生在时 间 、空间、认知上的距离，解决了学生“会学”的问题。如在教学“凤辣子” 初见林林黛玉一文时，我在学 生反复阅读课文的基础上，四次播放电视剧红楼梦片段。 一播：让学生整体感知文本所描写的事物原形，二播：利用多 媒体的功能定格逐句对照播放，让学生从细节处了解描写人物 的方法，直观感受事物与文本的联系。三播：让学生看剧作文， 进行再创作。和作者比才华。四播：红楼梦林黛玉等人物 出场片段播放，让学生仿照课文中描写人物的方法即兴口头创 作。同时课前安排记录员记录学生的发言。通过四次播放，学 生兴趣盎然，出口成章，在非常愉悦的学
10、习氛围中学会了描写 人物的方法。在接着安排的班级学生为模特的写生作文，通过 这样分层次有梯度的训练，学生写出了可以与曹公相媲美的文 章。解决了本课教学的重难点，这样的高效率课堂与信息基础 的合理引入密不可分。学生在生动的视听享受中动口 、动手 、动脑。乐在其中，快乐学习。 三三. 拓展延伸处巧妙引入信息技术，加大课堂容量拓展延伸处巧妙引入信息技术，加大课堂容量解解 决学生决学生“会用会用”的问题的问题 信息技术发展到今天，已经由操作为主的技能训练逐步转 向培养学生信息素养和人文精神、启迪学生创新思维、提高思 考与决策水平、形成解决实际问题及终身学习的能力和习惯。 而这些优秀学习品质的形成，在语
11、文学习中也显得尤为重要。 在拓展延伸处巧妙引入信息技术，既加大课堂容量，巩固了所 学知识。又为学生知识的有效迁移搭建了一个很好的平台。 课后拓展延伸就是对课堂所学知识进行有效迁移。传统教 学对于这一块只是流于形式，牵强附会。学生也是就文学文， 与生活脱节。新课标的实施，更加重视知识的运用。多年的教 学经验中体会到在这个环节巧妙引入信息技术，能收到显著的 效果。主要从两个方面抓起。 1.纵向迁移。在学习文本的基础上利用多媒体优势，跨越 时空界限，将与之有关连的内容在短时间内多板块多层次展现 在学生的面前，让学生现学现卖，及时迁移。2.横向迁移。就是利用多媒体的特点扩大课堂容量。将学 生相通的已有
12、知识进行集合，用多媒体手段瞬间展示。通过横 向对比，让学生对已有信息进行整理分类巩固，最终具有解决 问题的能力。 如在教学古诗赠汪伦时，我利用多媒体的优势，将小 学中需要学生背诵的李白诗句展示出来，让学生诵读感受诗人 李白的浪漫与豪放。实现知识的纵向迁移。同时我将小学阶段 学生应背诵的描写朋友之情的古诗展示在学生的面前，让学生 诵读，感受古诗的精典，感受不同诗人的的不同风格魅力。实 现知识的横向迁移。这样既加大了课堂容量，又丰富了学生的 知识积累。学生动口、动脑 、动情，感受着祖国语言的博大精 深。 以上只是在语文教学中的一些成功做法。信息技术与语文 课程的整合还有更多的问题有待我们进一步的研究。信息技术 的发展给语文教育带来了新的发展契机，为语文教学注入了新 鲜的血液。更重要的是他让我们的学生真正动起来了。相信只 要我们用心去做，就一定会让我们的语文课堂充满活力。
