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1、2014-20152014-2015 学年第二学期五年级下册语文导学案学年第二学期五年级下册语文导学案课课 题题2、暖、暖 流流课型课型新授新授单元单元第一单元第一单元主备人主备人董实燕董实燕教学目标教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主对 青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重点教学重点联系课文内容，理解“暖流”的含义，教学难点教学难点从具体的语言材料中体会江主对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱 和对青年人的关怀。教法学法教法学法 师生合作 小组交流第一课
2、时第一课时教学目标：教学目标： 1、会写 8 个生字，会认 1 个字。 2、会用自己的话说一说生词的意思。 3、正确、流利地朗读课文。能用一两句话说一说课文主要内容。 教学重点、难点：教学重点、难点：正确、流利地朗读课文。能用一两句话说一说课文主要内容。 教学过程：教学过程：一一 、导入明标、导入明标 1、谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度 2 摄氏度，最高温度 12 摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。 2、提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？ 3、导入新课：在 1994 年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这
3、是怎么回事呢？ 二、自学质疑二、自学质疑 1、读课文，把生字的读音标注到课文中，勾画生字组成的词语，识记生字。 2、用“？”标注自己不懂的词语，查资料解决。 3、把课文读通顺，用一两句话说一说文章的主要内容。 修改建议、修改建议、评析及补充评析及补充三、小组交流三、小组交流 1、怎样巧妙地记生字：2、仍然不懂的词语： 3、小组自由读文，做到通顺，流利。4、文章的主要内容：四、展示点拨四、展示点拨 1、生字中易错的字： 2、文章的主要内容：五、拓展训练五、拓展训练 1、我会写。 h i tng wng g x y yng dn cu（ ） （ ） ( ) s sh gong qu qing lu
4、 y y chn juan ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会填。 暖流写得是（ ）到（ ）看望（ ）大学师生员工，并和（ ）进行亲切交谈的事，从中我们感受到江主对中国古典文学的热爱和对（ ）的关怀。 水调歌头 中秋：明月几时有，_。不知天上宫阙，_。我欲乘风归去，_，_。起舞弄清影，_。转朱阁，低绮户，_。_，_。人有悲欢离合，_，_。_，_!第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、有感情地朗读课文，理解“暖流”的含义。2、品读语言，体会江泽民主对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重难点：教学重难点：理解“暖流”的含义。教学过程：教学过程：一、自主学习一、自主学习1、轻声读课文，
5、思考：江主是个怎样的人？画出有关句子读一读，细细体会。2、联系课文内容，想一想：课文为什么以“暖流”为题？二、合作探究二、合作探究1、朗读课文，感知人物形象。组内练习朗读所画的句子，互相点评。交流读句后的感受。2、朗读对话，感悟人物特点。练习朗读人物的对话。小组内读好下列句子：a、江主走到王辉身边，和蔼地说：“你在看什么书呀？”b、江主高兴地说：“不错，不错。”c、王辉激动地说：“江主是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他！”3、回顾全文，理解“暖流”的含义。小组讨论课题“暖流”的含义。4、课文写江主易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语
6、言、动作、神态的描写来刻画的，请找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。三、展示提升三、展示提升1、江主是这样的人_。2、“暖流”含义我理解。_。四、当堂检测四、当堂检测1、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。（）此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！” （ ）（）张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。 （ ）、书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。 （ ）2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。五、布置作业五、布置作业1.熟读滕王阁序。2.以假如江总书记来到我们身边为题写一篇想象作文。板书设计：板书设计： 2、暖流江泽民总书记易近人 关心青年 热爱古典文学教学教学反思反思
