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1、记叙文的阅读考点和方法记叙文的阅读考点和方法在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度 也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。所以对记叙文的阅读我们不可 掉以轻心。根据教学大纲的要求，其考点主要包括：(一)整体感知文章或语段(以下统称文章)整体感知文章一般从以下几个方面人手：1理解文章的总体思路，弄清结构层次；2理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；3概括各段、各层的大意，文章的中心内容；4感受作者所表达的思想感情。这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。(二)分析文章的结构层次，归纳中心思想根据题材内容，分析结构层次，一般有以下几种方
2、法：以写事为主的文章：1按事情发生发展的先后时间分析；2按事情发生发展的地点转换分析；3按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1按人物成长的阶段分析；2按人物所在的不同地点分析；3按表现人物不同性格特征的不同条件分析；4按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：1按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、 提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。归纳文章中心思想的方法一 般有：1分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；2分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议
3、论、抒情揭示文章 中心；3分析文章中议沦抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；4结合概括各段大意的基础上归纳中心；5有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把 握文章中心。分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱 离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、 文章阅读，题型有表述、判断、选择等。(三)分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。 记叙文的表达方式以记叙文为主兼用描写、议论、抒情。 记叙文的表现手法是多方面的：1记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。 记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、
4、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环 境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有 的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运 用白描，使文字朴实、简练、干脆。3记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上 直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物， 在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏 陶。4记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用， 尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下 的妙用
5、。5记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或 婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。分析表达方式、表现手法、语言特色，既要求宏观上整体把握文章，又要 有具体而微的细致分析，常见的考查方式有：表述、填空、判断、选择等。(四)理解文中词语、句子的含义与作用这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子 的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达 效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。 理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查 有：辨析词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。题型一般
6、有选择、填 空、简答等。(五)此外记叙文中，记叙的线索、要素，记叙的详略，过渡、照应等也是 考题中常常涉及到的。这部分内容是记叙文阅读的基本要求，常见的考查方法是在理解的基础上 简答。 根据教学大纲的要求和近几年来考试改革的深入，今后语文考试会出现主观性 试题、开放型试题，以全面考查学生的阅读能力、理解能力、思维认识能力、 语言表达能力等，激发学生的创造性思维，鼓励学生答题中有所创建。 记叙文阅读的解题思路和技巧 总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一股按以下程序进 行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。 具体过程是：阅读理解题目-阅读文章-看清文章
7、后面的试题-按试题要求回 头有重点地再看原文-答题。(一)阅读理解题目 记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这 几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测 文章中心。(二)阅读文章这是阅读理解的主要步骤。写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、 心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生 的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意： (1)写景层 次、景物特点、写景顺序、情景交融；(2)想像、联想、修辞手法的运用。借物 抒情的记叙文
8、主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比， 颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。 分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)一般富有哲理的语言 譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点； (3)想象、联想、象征写法的运用。(三)看清文章后面的题目为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、 不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项， 而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因 为不注意审题所致。(四)按题目要求回头有重点再看原文第一
9、次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所 以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有 目的地渎，很快能找到答案。(五)答题尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。一个七美元的梦一个七美元的梦 【美】玛 丽卢克杜勒 “求购：“小提琴，无力出高价。有意出售者请打电话给” 为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也不清楚。我平时很少看这 类广告的。 我把报纸摊在膝上，闭上双眼，往事便一幕幕浮现在眼前：那时全家人 备尝艰辛，靠种地勉强度入我也曾想要一把小提琴，可家里买不起 我的两个孪生姐姐爱上了音乐。哈丽特安妮学弹祖母留下的那台竖式 钢
10、琴，而苏珊娜学拉父亲的那把小提琴。由于她们不断地练习，没多久，简单 的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。陶醉在音乐中的小弟禁不住随着节奏跳起 舞来，父亲轻轻地哼着，母亲也吹起口哨来，而我只是注意听着。 我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏珊娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧 的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。 “我多希望能有一把琴啊！”但我清楚 这是不可能的。 一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好 把当时的情景深深印在脑海中。 “总有一天，我也要坐在那儿。 ”我默默地发誓。那一年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。尽管岁月如此艰难， 可我还是急不可待地问道：“爸爸，我可以有一把
11、自已的小提琴吗？” “你用苏 珊娜的那把不行吗？”父亲问。 “我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴 呀。 ”父亲的表情显得很难过。那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到他在 全家人晚间祈祷时向上帝祷告：“上帝啊，玛丽卢想要一把自己的小提 琴。 ” 一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活， 父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋友乔治芬科尔写信。父亲曾说，芬科尔 先生是一位优秀的小提琴家。父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。几个星 期之后我才发现信中的这一行字他没念：“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴 好吗？我付不起高价，可她喜欢音乐，我们希望她能有自己的乐器。 ” 过了几个星
12、期，父亲收到哥伦布城的回信。于是我们全家驱车前往哥伦 布城的爱丽斯姑姑家。到姑姑家后，父亲打了个电话，我在旁边听着。他挂上 电话后问我：“玛丽卢，你想和我一起去看望芬科尔先生吗？” “当然想。 ” 我回答道。 父亲把车开进一个居民区，停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。 我们按响了门铃。开门的是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生。 “请进广他和 父亲亲切地握手，两人马上攀谈起来。 “玛丽卢，我早就听说过你的一些情况。 你父亲为你准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。 ”说完，芬科尔先生把我们领 进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉了起来。乐曲忽而 高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻。 “
13、哦，要是能像他那样拉该多好啊！”我心想。 奏完一曲，他转过身来对父亲说：“卡尔，这是在一家当铺里找到的， 才花了七美元，是把好琴。这下玛丽卢可以用它演奏优美的乐曲了吧。 ”说完 他把琴交给了我。 看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切。我有了自己的琴了！我轻轻 抚摸着琴。这把琴是用一种金光灿灿的棕色木料制成的，在阳光的映照下显得 那么温暖。 “多漂亮啊广我激动得气都透不过来了。 我们回到爱丽斯姑姑家，一进门，所有人的目光一齐投向我，看到父亲 朝母亲挤眼，我才恍然大悟，原来只有我还蒙在鼓里，我明白我和父亲的愿望 已经得到了实现。 我带着小提琴到学校上第一堂课的那天，当时那种万分激动的心情谁也 无法
14、想像。随后几个月里，我天天坚持练琴，感觉抵在颏下的那温暖的琴木就 像我身体的一部分。 加入学校乐队的时候，我激动得浑身发抖。身着白色队服，我俨然像个 女王，坐在小提琴组的第三排。 首次公演是学校演出的小歌剧，当时我的心狂跳不已。礼堂里 A（一个空座位都没有，形容人多） 。我们乐队成员轻轻给乐器调试音调的时候，观众席 里还嘁嘁喳喳说个不停。当舞台聚光灯射向我们时，台下立刻变得 B（连乌鸦 麻雀的声音都没有，形容非常安静） 。父亲和母亲也都看着他们的小女儿，唇边 挂着自豪的微笑。他们的小女儿怀抱着她那把珍爱的琴，让全世界的人都来赞 赏它。 岁月似乎过得更快了，两个姐姐双双毕业后，我便坐上了首席小提
15、琴手 的座位。 (18)两年后，我也完成了学业，把珍爱的小提琴放回到琴箱里，步入了成 年人的世界。先是接受护士培训，然后是结婚。在医院工作的几年里先后生育 了四个女儿。 (19)以后的许多年里，我们每次搬家，我都带着这把琴。每次打开行李布 置居室时，我都要小心地把琴存放好，忙里偷闲时，想着我仍然多么珍爱它， 且对自己许愿，不久以后还要用这把琴演奏几支曲子。 (20)我的几个孩子没有一个喜欢小提琴的。后来，她们相继结了婚，离开 了家。 (21)现在我面前摆着这张登着求购广告的报纸。我极力不再去回首往事， 而把这则引起我对童年回忆的广告又看了一遍，放下报纸，心想：“一定得把 我的琴找出来。 ” (
16、22)我在壁橱深处找出了琴箱，打开盖，把安卧在那玫瑰色丝绒衬里中的 小提琴拿出来，我手指轻轻抚摸着金色的琴木，令人惊喜的是琴弦仍然完好无 损。我调试了一下琴弦，紧了紧弓，又往于巴巴的马尾弓上涂抹了点松香。 (23)接着，小提琴又重新奏出那些铭记在我心中的最心爱的曲子。也不知 拉了多久。我想起了父亲，在我孩提时他竭力满足我的一切愿望和要求，而我 都不知是否感谢过他。 (24)最后，我把小提琴重新放回箱子，拿起报纸，走到电话旁，拨通了那 个号码。 (25)当天晚些时候，一辆旧轿车停靠在我家的车道旁。敲门的是一个三十 来岁的先生。 “我一直祈祷着会有人答复我登在报纸上的那则广告。我的女儿太 希望有一把小提琴了。 ”他边说，边查看我的那把琴， “要多少钱？” (26)我知道，不管哪家乐器店都会出笔好价钱。可此时，我听到自己的声 音回答说：“七美元。 ” “真的吗？”他这一问，倒使我更多地想起了父亲。 “七 美元。 ”我又说了一遍，接着道， “希望你的小女儿也会像我过
