《同步教案2017年六年级语文上册3.卖火柴的小女孩（一）教案语文s版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《同步教案2017年六年级语文上册3.卖火柴的小女孩（一）教案语文s版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、卖火柴的小女孩儿卖火柴的小女孩儿【教材分析教材分析】 卖火柴的小女孩是小学语文六年上的一篇讲读课文。是丹麦作家安徒生的一篇著名童话。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。主要描写了这个小女孩又冷 又饿，在临死前五次擦燃火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这些幻象与她的现实生活 形成了鲜明的对比。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特 点，同时也是这个凄美的故事最打动人心的地方。表达作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。 作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。 接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在
2、火柴的亮光中看到种种幻象暖和的火炉， 喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。 本课教学重点是：引导学生把握课文内容，深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方 式及表达效果。难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。【学情分析学情分析】学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性，基础知识掌握比较扎 实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于安徒生的童话，学生并不陌 生，教材选用过安徒生的丑小鸭，对于六年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅显， 因此确定好教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角
3、，激发他们阅读安徒生童话的兴 趣，是应该重视的问题。本课内容对六年级的学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关 注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样 表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。【教学目标教学目标】：1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。2、正确流利有感情地朗读课文。会写本课的 12 个生字。3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。【教学重点、难点教学重点、难点】：1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。2、体会文中字里行
4、间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。【教学准备教学准备】演示文稿。【课时安排课时安排】2 课时。 【教学过程教学过程】第 1 课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、导入新课。（约 5 分钟）（一）谈话导入 1.同学们,你们的大年夜是怎 样过的?。 2.板书课题，老师谈话导入： 同学们，大年夜本来是很高兴 的，一家人在一起吃团圆饭， 有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但 在安徒生的童话世界里，却有 一个小女孩，她在大年夜还要 在街上卖火柴，你们想知道她 在街上卖火柴发生了什么事吗？ 现在就赶快来读一读这篇安徒 生的童话卖火柴的小女孩 吧！ （二）预习指导：
5、课前搜集有关安徒生的童话 读一读一开始由学 生的生活导 入，让学生 有话可说， 有话想说， 有话能说， 激发学生学 习的热情。二、初读课文，理清脉络（约 15 分钟）1.列出需要学生自学的基本要 求及问题； 2.分小组，让大家合作学习； 3 阅读结束，展示交流。 现在让我来检测一下学习效果 吧！自主学习 1、初读课文，边读边画出 生字及需要积累的词语或短 语。 2、再默读课文，不少于 2 遍。边读边想：课文先写的 什么，再写的什么，最后写 什么。 3、自我展示； A、我会读：乖巧、围裙、 硬币、裂缝，橱窗，圣诞树B、我知道：（1）卖火 柴的小女孩是（国家）作 家（谁）写的，讲述了一个 卖火柴的
6、小女孩 让学生带着 问题去阅读 课文， 在阅 读过程中学 会把握知识 点，锻炼学 生的注意力， 以及信息的 收集能力。 老师可以分 组来完成不 同的题目， 从而进行评的故事。 （2）小女孩一共擦燃了 _次火柴，分别看到了 _、_、_ 、_、_。 （3）我能根据拼音写出词 语。 yo ln wiqn li fng chchung （4）我能给加点的字选择 正确的读音。 她在一座房子墙角里坐 下来，蜷（qun,jun）着 腿缩成一团。桌上铺着雪白的台布， 摆着精致的盘子和碗，肚子 里填（tin， tin）满了 苹果和梅子的烤鹅正冒着香 气。 我知道，火柴一灭，您就 会不见的，像那暖和的火炉， 喷（
7、pn， pn）香的烤鹅， 美丽的圣诞树一个样，就会 不见的。 （5）照样子写词，再选择 一个词语造句。 暖烘烘（ABB 式） 哆哆嗦嗦（AABB 式） 又冷又饿（ABAC 式）分，以激发 学生学习的 热情。 三、朗读赏析、细读感悟。（约 15 分钟）1.演示文稿，展示问题，以及 分组情况； 2.组织小组进行讨论； 3.教师相机指导。合作探究 1、再次默读课文，感悟小女孩的命运和作者寄予的情感。（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。（2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想
8、一1.每个小组 交流讨论， 最后派出一 个代表发言；2.根据小组 的发言情况 给予评定； 3.因为题目 灵活性大， 让每个小组 都参与进来， 给各个小组 打分。想，再和同学讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?2、学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。3、小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流4、全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，四、拓展延伸，总结全文。（约 5 分钟）1、这篇童话为什么让我们如此感动?（1）对比的写法。（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的
9、可怜。（3）合理的想象 2、读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么。再把你想说的话写下来。回顾全文，重新感悟，体会老师左侧的问题这个环节的 重点是让学 生通过读题 审题，来回 味课文内容， 让学生明白 这篇童话故 事是围绕课 文题目展开 的。第 2 课时一、回顾上节课内容。（10分钟）1.对上节课的知识进行回顾；2.发放打印好的课文内容填空题目，让学生进行填写；3.填写完毕后，进行答案的核对。自主学习1、我会填卖火柴的小女孩一文写了小女孩_次擦燃火柴，第一次看到了_，说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_
10、，说明小女孩当时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第四次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_。第五次擦然火柴是为了_,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的_ 。设计这个环节，旨意在让学生抓住课文重点部分，理清课文层次，为下面教学减轻负担，扫清障碍。 二、朗读赏析，细读感悟。（约 15 分钟）1.句子中有两个“幸福”，你怎样体会？第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不用再忍受现实生活的痛苦，所以是幸福的。2.作者这样表达，你
11、感受到什么？能把这种感受读出来吗？合作探究1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？） 2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 这个环节的设计意图是让学生在默读中理解、体会，注意要有一定的速度，更要保证默读的质量。三、总结全文，布置作业。（约 15 分钟）1.小结内容，情感深化：课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，以及当时社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！2.布置作业：1、积累课文中词语。2、再把感受深的语句读一读。3、朗读文章后的“阅读链
12、接”。1、把感受深的语句读一读。2、朗读文章后的“阅读链接”。通过默读，做旁批、旁注来表达自己对文中人物的看法和评价。 四、板书设计卖火柴的小女孩大年夜 死悲惨火炉圣诞树烤鹅擦 燃 灭 捏 微笑奶奶飞走五、教学反思卖火柴的小女孩是安徒生的作品，喜欢阅读的同学对课文不会陌生。教学时，我注意引导学生朗读体会，如：当小女孩幻想到大火炉、烤鹅时应读出惊喜的语气，当幻想消失，回到现实时应读出失望、伤心的语气。由于注重朗读感悟，学生较为投入。课中再加上表格的练习，通过表格，填入小女孩五次幻想产生的原因和幻想到什么，渴望得到什么，这样让学生对课文的理解比较深刻。但是我忽略了生字“蜷、焰”的教学，有个别学生写错，今后还得加强生字的教学。
